核心是孩子的問題，然後是處理方式，第三是老師，第四是家長。

孩子的問題源來自於兩個方面：1、價值觀人生觀和是非觀的樹立與正確。2、家長和老師是否瞭解和認知孩子的真正優點和缺點及是否全力啟用孩子的優點。

遺傳與環境作用後，就是孩子的現狀。遺傳不可修改，但環境是啟用孩子優點或缺點絕對因素。如果激活了優點，那就是學優類。激活了缺點就是學困類。這是問題的根兒、是本。

優點與缺點是天然的互為天敵關係，也就是優點消滅缺點，正確代替錯誤。所以，最大限度的啟用孩子的優點是家庭教育和學校教育的當務之急。前提是能發現孩子的優點，這成為關鍵，然後是用啥方法能充分啟用孩子的優點，而不讓缺點出現，錯誤少發生？

至於老師的方式，因為老師沒有去研究解決問題的根本問題在哪，用抱怨或推卸責任的思維解決問題。這是用錯誤的方法，解決錯誤，其結果是錯上加錯、一錯再錯，因為會激怒家長而惱羞成怒，再抱怨孩子，孩子會尋求另外的方式再錯……惡性迴圈，最後，在關鍵的時候，激活了孩子的缺點，就像打開了潘德拉魔盒，錯誤接連不斷……

為什麼老師在家長群裡點名，表面上是讓家長重視，實際上是推卸責任，讓其他家長給老師做旁證，不是老師的責任。這個潘德拉魔盒開啟後，錯誤的連鎖效應危害極其廣泛，不可估量。

其實這個問題題主在問題的補充說明裡自己已經回答得差不多了。

現在的人生活節奏都比較快，生活壓力比較大，所要做的事情比較多，空餘時間比較少。

老師也不例外，解決問題怎樣省時間又見效快，就怎樣解決，這是大部分人（也是一些老師）處事的原則。

老師單獨找家長需要費不少時間。況且家長也比較忙，有時候老師打家長電話都不一定打得通。而把問題發到群裡是很容易做到的事。一方面家長隨時看到。

老師把問題發到群裡，既是對這個學生的批評，又是對其他學生的警示。

家長能看到老師在批評某一位學生的時候，就會考慮自己的孩子有沒有這方面的問題，在管教自己的孩子時候，也會引起這方面的注意。

如果一個孩子經常被老師在群裡點名。家長的壓力肯定是比較大的，這種事不要說老師生氣了。家長可能也有點受不了。於是管理孩子的態度會更嚴厲一些，或許問題解決得會更快一些。

當然，老師把孩子的問題發到群裡，也確實有一些負面影響。在某種情況下是對孩子及家長情感的一種傷害。

如果這種傷害不是很大，並且對孩子成長有利，作為家長，最好是寬恕和諒解老師的這種做法，認真地教育自己的孩子。如果家長真的這樣做了，那老師心裡也是非常高興的。

如果家長感到老師的這種做法，確實對自己傷害較大，可以私下和老師溝通，比較婉轉地表達一下自己不希望老師這樣做的意思，老師自會明白。以後在群裡點名批評孩子的事情就可能不會發生了。

不知這個資訊是從哪裡弄來的？請說確定一點！那可能是極個別人！請不要對教師整體進行汙衊！我沒遇到過這樣的老師，他們都是和家長單獨說，而且還很委婉。

老師這麼做沒錯，就是要在群裡批評指出你家孩子的不當行為，讓你和孩子覺的沒面子，家長才會用心教育，孩子也可以改錯、能接受批評的同志是好同志，能接受批評並能改錯的同志才是真真的好同志，人非聖賢孰能無過，自己有錯別人指出那是你的貴人，為什麼怕別指出缺點，

[老師聊天群裡公開點名批評,家長很受傷]

現在的學校，幾乎每個班級都建有班級群。很多通知都是透過這個群來發布，確實比較方便。可是，也是因為這個群，也惹出不少麻煩來。

一位家長因為工作忙，沒批改孩子作業，老師在家長群裡說：“昨天晚上賺了幾百萬？”“將來你的孩子和你一樣可悲！”這確實過分了。被懟的家長敢怒不敢言，不敢去學校反映，不敢多一句話，為了孩子沒必須得忍，怕以後對孩子不好。

對於留守兒童和農民工子女，個別老師的點名更是不客氣，直接讓家長抬不起頭來，覺得低人一等。

家長吐槽：千奇百怪的家庭作業，各種手工，今天讓我們幫助觀察小蟲子，明天又讓我們一起栽棵小草...現在還要在群裡接受批評。

也有家長說：每天晚上都戰戰兢兢，就怕老師在群裡點到自己孩子的名字。小時候，我們怕被老師點名，長大後，有了孩子，和孩子一起，怕被老師點名。

更有被點名的家長說：老師在家長群裡點名，撕碎了我們的體面。

班級群是公共平臺，老師在群裡發些通知、作業、當天的課程重點等，完全可以且很有必要。如果要批評的話還是找家長個別交流比較好。公開品評有涉隱私，而且也要照顧一些心理比較脆弱的家長和孩子。

其實，老師也不容易，教學，也是他們的一份職業，也有職業倦怠或心情不好的時候，所以，我們也要理解他們。作為家長，假如孩子有特殊情況，作業沒完成或有別的問題，最好先和老師告知，以後再想法解決問題。

找家長就要協調雙方的時間，可能下班後，或是家長可能來不了，老師也覺得麻煩，次數多了家長更不重視了。家長群有幾十個家長，人都是要面子的，自己的孩子被點名，家長會想辦法解決的，這樣可以節省家長和老師雙方的時間。