不一定。

在學校就上課走神、度日如年的孩子，怎麼可能換一個地方就突然變得好學起來呢？

課外班最有效的是中等生，有基礎、愛學習、習慣尚可，但是理解力稍弱、練習量不夠，透過課外班的加強和鞏固，有些孩子會有比較明顯的收穫。

成績好的其實都懂，再溫習一遍也可以，但是效果可能不明顯。成績差的也可能有個別人有點效果，但是絕大多數還是用這個辦法給他找點事情做，免得過於無聊沾染其他壞毛病，徹底沉淪下去。

課外補習班教師不如學校的教師經驗豐富，他們沒有系統的教學計劃和大綱，都是零打碎敲，東拼西湊點偏題怪題，糊弄學生。最多，他們也就是把課本內容重複一遍。學生花大量的時間，影響學校課程的學習，不值得。

考上名牌大學的學生一般都不是靠補習班補出來的，主要是靠自己努力，按著學校老師所講授內容學習的。學生在學校都學不會的學科，到補習班就更學不會。最終是家長的錢包被掏空，學生的時間被浪費，成績依然。

我孩子沒去補過課，並不是我是老師的原因。

輔導機構良莠不齊，都有自己的套路，本身也沒什麼壓力，掙錢是第一位。

孩子學習的關鍵點我認為一個是學校的授課解惑，上課認真聽課下課完成作業。如果上課聽不懂或者不聽，課後作業也就無從談起，特別是初中以後的課程。再一個就是課後作業的學習環境，我給女兒報的是作業班，就是那種放學後專門做作業，然後老師當場答疑解惑那種。因為我覺得她需要這種環境延續一天學校課程後的自習，其他的輔導班我沒報，因為沒必要。

課外補習本來應該是以音樂美術為主的陶冶情操的課程，最後都演變成為了提高應試教育的課程。

有的學生補習以後有進步。有的孩子牴觸補習，去補習和不補習一樣。效果主要看孩子。不要看別人進步了，你就跟風，要根據自己孩子狀況來

真正的學霸，肯定不是靠培訓機構培訓出來的。他們都有著超強的自學能力和自律能力。

什麼樣的孩子需要補課呢？就是課堂跟不上，如果沒人講一遍，聽不懂，但有非常想學和有很強的上進心，可以上一些培訓。

對於學習意願不強的，作業都做不完的，培訓就是扔錢，越培訓，越差。

培訓就像喂孩子吃飯，幫孩子咀嚼好，還是自己咀嚼。自己咀嚼，一開始是有點挑戰，但長遠誰都要自己吃飯。

所以說，培訓不是萬能的，只有真正需要的，有較強上進心的，可以試試。

不會的，很簡單，我家孩子剛上高一，在初三的時候她是第七名，他們前七名的關係很好，因為課外輔導班是他們班主任帶隊，因此他們班大部分學生都一直共同學習，也有個別學生參加別的輔導班，但他們前七名的成績很穩定，一直到畢業。感覺吧，孩子們只要在課堂上認真學了，就不會差到哪裡。再想一下，在學校都注意不到學習，到校外能學到什麼。

學生的主戰場在課堂，補課和其它工具一樣用好了，起促進作用，用不好，反而誤了大事。

我有一個朋友，家裡也沒多少錢，為了孩子可是拼了，各種培訓班，那報的痛快，結果呢。上課不聽講，下課瘋玩，有補習班撐著，考試也不算瞎，但是，最後關口，學校收緊管理沒有了節假日，補不成課，中考就是一塌糊塗，勉強到了高中，由於心野了，根本上不成課，高中就這樣完全廢了。

補課可以有，但不能依賴它。

我女兒最親的一個表哥，一個表姐都曾不惜成本補習文化課過的，他們都屬於補差型別。事實證明沒有效果（原來倒數前五，補習後保持原狀，也可能不補會更差吧？或者，其他人也都在補習，就突出不了補習效果？），而女兒從來沒有在校外補習過文化課（除了幼升小時一個月拼音課），成績在班級常年班級十多名，既然爸媽都有本科學歷，有能力在她的小學和初中時經常輔導（不屬於系統輔導，而是平時作業不會、考試錯題給分析一下）。關鍵是女兒反感補習，她每天學校的作業都要做到10：30以後，長期睡眠不足8小時，就沒必要增加負擔了。天資如此，沒有必要強求。如果不出意外，大概能考上一個一般四星高中，最後在本市上一個二本樣子，就這個獨生女，陪在父母身邊，父母也是樂見其行。女兒現蘇州園區星海初二。

不一定。現在的機構補課的目的性很強，就是要掙家長的錢。和孩子的成績是否提高他們更關心前者。建議你讓一個非機構的老師一對一補課效果更好。但是想優於不補課的也不一定。因為只有成績中等以下的學生才會去補課，原因不都是不努力，有的挺努力的，但是學習方法不對，所以成績不理想。只有把方法改變了，成績才能提高。祝孩子金榜題名！

凡事不能一概而論，還得看孩子實際情況，首先看孩子需不需要補，其次還得看孩子願不願意補？這兩個都不具備其實補也沒什麼效果。成績的好差不能完全取決於補課。