最起碼搏一搏可以考個二本啊，以後有機會參加公務員以及國企事業考試咯咯，職高壓根沒有存在的意義，應全部改為普通高中！

從三個方面來比較一下二者的區別。

從生源上來說，高中再“爛”也是鳳尾，職高再好也只能是雞頭。只有實在考不上高中的學生才考慮上職高。

從求學環境來說，因為生源的原因，職高的學習環境大都比較亂，校風學風都比較差。而高中學校為了追求升學率，管理大都很嚴格，學風比職高好很多。

從前途來說，高中學生升大學機率遠大於職高。即使是一般的高中，在現在的大學總錄取率較高的情況下也會有數量不菲的學生升入大學深造。即使上不了本科，也還有大量的高職院校可以選擇。這麼說吧，高中畢業生哪怕只考個二三百分，只要不太挑剔，就總會有學校可以讀。

而職高雖然也能透過春季高考升學，但人數和高中是無法相比的。大多數學生只能是畢業後四處找工作，而學歷也只能是中專學歷。

不討論少數願意努力的不說，大部分的人，從出了社會找工作的角度講，你讀中專，社會給的定位就是產線工人，讀個高中還有機會上大學，就算爛高中大部分人還是能上大專的，出來還能做技術崗位，混得好可以到管理層，而中專在工廠裡只有極少數能擺脫流水線的。

真不能選擇職高，選擇職高，等於把孩子推向深淵。雖然孩子讀書可能真的不行，但是一定要相信，多讀書，一定有好處。雖然我們避免不了被割韭菜的命運，但是最起碼可以少被割。如果家庭條件允許，真的要讓孩子讀書啊，這是窮人的唯一出路

高中和職高雖然都帶一個“高”字，但對於學生的意義完全不同，高中屬於綜合教育而職高屬於單一職業教育。一個15歲的孩子讓他接受職業教育是不妥的，因為他們的心智還不成熟，很難做出自己未來人生的職業規劃，而高中生畢業已經18歲了，他們的性情已經趨於成熟 ，而且又經歷過高中的綜合教育，他們已經有相當的規劃自己今後人生的能力。此時讓他們選擇何種職業教育的效果要好多了。

這是片面的理解，職高也可以考本科，中考同樣的成績在普高考不上本科，但在職高非常容易，我們江蘇已經十幾年為職高升學開啟本科之門，而且，考上本科也不是職業本科！

這我們的一些陳舊的傳統觀念在作怪！上大學就是前途無量，而上職業學校就是低人一等。熟不知如今社會正在悄悄改變，中國正在由製造大國邁向製造強國，更需要行行出狀元，職業學校畢業生成為大國工匠，能工巧匠同樣受人追捧！國內大學也正在悄悄改變，高等職業技術學院，應用型本科會越來越多，從職高再到職業高校的立交橋不斷完善，今後由職高向大學的路途更加通暢。社會望子成龍望女成鳳的標準也會改變！孩子上普高還是上職高將不再糾結，根據孩子的自身特點進行選擇。不久的將來，自覺接受職業教育的孩子會越來越多！

面子問題。死要面子活受罪？爛高中有幾個能考上大學的而且名牌大學基本上都別指望了。高中畢業了也沒有真正的高中水平。職高還能學習職業技能，也能考大學。

現有的教育體系存在一些不合理的問題，國家在崛起復興，沒有高水平的職業技術人員可以說無從談起，看看現在有哪些孩子願意進工廠進車間，工人農民成了沒文化沒素質的代名詞，如果想要技術工人得到社會的意識認同和價值取向的認同，現有的職業教育必須改革。

這兩天有個新聞刷屏，一個在國內外獲獎無數，身上有幾十個專利的，行業領域內可以說是大國工匠的人材評不上一個高階職稱，這樣的社會意識形態會寒了人心，表面上看可能是我們的職稱評定有不合理的地方，但我認為深層次的是我們的教育體系結構不合理，造成了社會價值導向出現偏離，現有的體系結構已經不適合新時代的發展，只能滯後職業教育的發展。

個人認為要想職業教育發展的好，先從公平入手，我們現在職業教育改革做出很多探索，現在高中階段的教育分類有普高、職高、中專、三加二、三加四等等，今年某省的高等院校單招一下子從去年的十三萬人漲到了二十萬人，這背後充分說明一個問題，現在讓一箇中專生或高中生去就業，這種學歷在現在的社會跟文盲無異，試問有哪個單位會招錄，參軍現在都不行了。所以說現在深圳做出的十二年義務教育實驗很有必要，本身現在中職階段的院校國家補貼很大，跟免費沒有什麼區別。我覺得這是國家第一步需要做出的改革。

第二步需要改革的是取消職業高中，劃入職業教育，現在的職業高中主要是音體美專業，這種高中不像高中，職中不像職中的身份很是尷尬，之所以可以存在就是能參加全國統一高考，能上本科，那麼關鍵問題來了，說到教育公平，中職院校要劃入到統一高考招錄的範疇，而且把一些職業技術強的專業生源入取範圍從普高分離出來，比如音體美專業高校取消職業高中以後生源直接從中職入取，還有很多專業，例如醫護專業，只從以前的衛校招生，不再面對普高，可以說現有的大部分專業的生源都可以從普通高中分離出來，比如財會類，農業畜牧類，師範類，總之，我覺得高中階段的學生群體應該是百分之二十在普高，百分之八十在各種職業學校，上普高的應該是那些智商高的研究型人才，六百滿分，隨隨便便都能考個五百八九，這些人是以後天天泡在實驗室或圖書館的科研型人才，是我們的國家的財富，而在各行各業服務的技術性人材是大比例的，專業的人幹專業的事，充分發揮好中等職業教育與高等院校的基礎銜接才是根本。（現有的中等職業院校已經把工作重點從以前如何就業轉到如何升學了，這才造成了近年高校單招人數暴增，而且普高的報考單招的人數也大幅增加）。

不管哪個行業都應該得到社會的價值認同，如果前面兩個改革能實現，接下來第三步就是打造一批高水平的職業高校，現在的高等院校為了評上985，211，片面追求大而全，很多高校模糊了自己的專業優勢領域，還有我們想讓社會對工人農民找到社會價值認同，就應該打造一批木工專業的985，烹飪專業的211,電氣焊專業清華北大，有人可能會笑，我覺得這才是職業教育的真正出路，只要我們有了木工的本科生研究生，烹飪的博士生，職業教育才能蓬勃發展，不至於現在硬性在中考直接用分數分流，試問現在的家長為了能讓孩子上普高，為了以後有所謂的出路，全民都快抑鬱了，現在的課外輔導機構都在國外上市融資了，這現象正常嗎？教育的本質是因材施教啊！（關於我說的木工，烹飪，汽修大學的課程我都設想好了，比如木工，中職階段學基本理論，高職做普通生活傢俱，本科學做明清傢俱，研究生學習古傢俱的修護，到了博士生參與考古進故宮博物院了，電氣焊的研究生博士生可以培養造核潛艇，造航母，造太空梭的專業焊接人才，汽修的碩士生研究如何維修坦克裝甲車，博士生的烹飪專業研究外太空航天員的餐飲食譜，只有這樣我們職業教育才能適應新時代的國情和需求）。

很簡單，職高好老師少，渣老師太多！孩子學習不好不代表人品不好，本應學習一技之長造福社會，也為自己的將來謀出路，但是職高根本德不配位！