常用的小學教得差不多了，中學基本上是為了篩選人才，有悟性的可以順便領悟些東西，沒悟性的就當鍛鍊在流水線幹活吧。

教的知識對你沒有用，不等於知識本身沒有用。你比如解方程，有可能你根本用不到，因為你從事的工作根本用不到解方程。有可能你去菜市場賣菜根本用不到方程。但是研究科學能用到方程，你不能說方程沒有用。只是方程用在你身上沒用。

有些東西有用卻沒有教，這個情況是存在的，但是學校教的東西全是有用的。至於你用沒用，那是你個人的問題，並不是知識本身沒有用。知識如果沒有用，學校早都黃了，用不著開學校了，開學校幹嘛？所以說你說這個問題就是一個偽命題。

國家開設的各級各類學校為國家培養了大量的人才，怎麼能說學校教的知識沒有用的？只不過是你沒有用而已，不要以偏概全，以個例代替以全體。

學校教授的所有知識都是有用的，都是為培養人才。有些姿勢你沒用上，那是說明你沒到那個高度。如果你初中畢業就不念了，就去從事體力勞動，當然大部分知識對你來說根本沒啥用。你也不要抱怨，說學校交沒有用的，不是學校交沒有用的，而是你本身就沒有用。

歷史課！我只要一直問“然後呢？”就能把你問死。因為最多說到今天發生的事，我再問一個“然後呢？”你就無話可說了。

知識都有用，只是有時候用不上，有的會經常用，有的不經常用，就好像做什麼工作都要有專業人員一樣，沒什麼是不需要知識的，比如人工呼吸平常人是用不到的，而醫院裡的醫生卻天天可能會用上，沒有絕對沒用的知識，只有不會的知識

知識用不上不是知識沒用，而是你沒用。我現在覺得小學初中高中的知識基本都用得上，以後工作再提升，可能還會涉及大學知識，當然這是因為我轉行的原因，剛畢業從事本專業工作的時候，大學的知識也經常用得上。

而且學校教你的並不一定是知識本身，更多是一種思維方式，而考試，則考察的是你的學習能力和學習態度。

從另一個角度看，有很多知識，你從書本上是學了，但是你不用，也不會用。例如，不少問題你不會將其數字化，那麼這類問題就沒法用數學來解決。有的是學得十分淺，要用來解決問題時，知識又不夠了，於是用不上，你以為學了沒用。例如，學生測驗的成績。大家只關心原始分數和以原始分為依據的總分的名次。並以為這是客觀的科學的反映，甚至在群體平均分上“較勁”，差0.5分也判輸贏。殊不知，原始分數不等值，沒有可加性，因為，只有原始分與名次，常常對人是誤導的。譬如說，一個學生有三次測驗，依次得分為90、87、78。問，他在進步還是在退步？這樣簡單的問題事實上是沒法回答的。一般都說是退步，從90下降到78，減少了12分不是明顯退步是什麼？從“優秀”退至“及格”不是明顯退步是什麼？然，三次考試班級平均分告訴你，依次96，85，69。也就是第一次他至少在班級一半人之後，第二次他位於班級一半人之前，第三次，考試最難，他卻位置遙遙引先於全班，很可能78分是高分了。如若是這種情況，他在大踏步進步，而不是大踏步退步。只看原始分，豈不徹底誤判？又，不同學科的分數不等（價）值，數學90分，語文90分，不可比。你不能斷言，這是學生數學和語文水平一樣，因為通常閱卷評分標準作用下，數學有滿分的可能大於語文（語文學得再好，很少有滿分），所以在各學科面前，分數不等價不等值，僅以分數說事，更不公平。也就是，各學呌原始分數沒有可加性（單位不同），其原始分的總分不準確，而掩蓋了學生在各學科學習水平的真實性。以總分名次說事，很可能是掩蓋了學科水平的真相，而誤導了學生和家長。那麼，有什麼辦法可較客觀地真實地反映學生的成績並可比，總分可加，位子確切？有的，那就是獲取每次測驗的群體的平均分和標準差，可以各自算出標準分。標準分（也就是線性代數中講的資料標準化）這個知識點，在初三數學中均學過，但都不用，也不會用。寧可對教育部禁止在大眾面前公佈學生考分和排名一事吵吵鬧鬧，一籌莫展，高談闊論。沒人要求學校告之測驗的群體均值與標準差這兩個關鍵可靠的資訊。

又如高考分，大家情願信不可加的原始成績，確不信賦分值的可比性的公平公正，說什麼賦分是人為的，人為的不公平公正，正是一派外行之說。原始總分的不公正在於掩蓋了考生學習能力結構的真實性，而選錯了人才。

而這些知識，初三就已具備，多數人不用，不會用，想不到用，寧可騙自己。

知識不一定有用，就向地球上所有的草，死了幾顆，又長出幾顆，因為影響不到自己，但智慧真的有用，因為它會把很多沒用的知識串起來把問題解決了

對大多數人來說：

1.哪些知識是學校教了卻沒用：

英語教育

2.哪些知識是學校沒教卻常用：

尚武精神，愛國主義

英語，如果不是選擇題多，我肯定是零分的命。我的英語都是後來自學的。微積分，從來都沒用過，但經常接觸。化學，曾經自制過炸藥，能點著火就不錯了，從來沒有爆炸過。真正有用的是物理，釘釘子的時候該用多大的勁，吊鋼筋的時候知道該捆哪。還有語文，跟老闆吵架的時候沒輸過。

答，學校教的，，但實際用不到的知識，例如高中以後的數學知識，除非是專門做數學研究，其他知識美容基本用不到。

而情商，心理學的知識，是日後工作中幾乎無時無刻需要面對的，但學校通常不教，尤其是情商，沒有哪個學校專門有情商培訓專業。