父母老師的失望，曾經同學的異樣眼光，新同學的陌生，排擠，也許這些都會成為你的壓力。

人要學會去無視一些人的眼光，因為不是所以人的三觀都是正確的。很多時候我們明明做著正確的事情，但是卻被與你無關的人士嘲笑，排擠，只要做好你該做的事情就行了。

也許你害怕沒有朋友，受到排擠。那麼，請學會孤獨，它能教會你自立，也能教會你如何在浮躁的社會生存，更能讓你不會忘記自己的初心。最重要的一點，你將不會把時間浪費在一些無用的人際交往中，你會有更多的時間去沉浸在你的世界。

獨清獨醒，自在而行。

重點班VS.平行班不得不說的校園秘密

進入高中後，大家都會面臨一個相同的情況――分班。不管是叫“重點班、平行班”，還是叫“實驗班、普通版”，抑或是叫“火箭班、蝸牛班”„這種分班現象幾乎存在於每一所高中。

這樣的分班科學嗎,真的會對同學們的學習生活造成困擾嗎,到底哪個班級更適合你呢,如果在分班時受挫，我們該怎麼調節呢,

重點班的由來

20世紀80年代末、90年代初期，“重點班”就在一些重點中學出現了，當初的重點班是把一些學習成績較好或者單科成績突出的學生單獨組班，目的是培養學生的綜合能力，促進課程改革。隨著升學壓力的逐年增加，重點班的存在則更多是為應試教育服務。

“重點班”大行其道的原因不難理解。首先，中國教育資源投入不足，教育資源，特別是優質教育資源的增長落後於人們對教育的需求。也就是說，沒有足量的優質教育資源可供分配，教育部門為了提高教育質量，只好將優質教育資源集中使用。在現行教育制度下，學校對升學率的渴求、社會對學校的評價標準，也讓重點班的存在更加重要。畢竟，將優秀的學生編到一個班，集中全校最好的教育資源，是獲取高升學率的重要途徑。華中師範大學教授周洪宇就認為:“我們說一所學校的好壞看什麼,要看生源的一進一出。那些名聲在外的學校，它們每年都會很在乎自己的生源，也很在乎這些生源在三年之後會以什麼樣的成績走出校門。”而什麼是成績的保障,那自然是集中了“優勢兵力”的“重點班”。這關乎學校的牌子是否繼續閃亮，也關係到學校的下屆生源和在老百姓心中的地位，所以學校開設重點班勢在必行。

在《高考金刊》記者的調查中，大多數老師也肯定了分層教學的必要性。王坤是重慶某中學“重點班”數學老師，他坦承，有些孩子學習好，這部分家長就要求課程程序放快些、內容加深些:但是同樣的教學，有一些學習較差的學生則聽不懂，家長就要求課程進度再放慢些，這就在客觀上要求進行分層次教學。成都某重點中學吳校長也表示了同樣的看法:分班是為了尊重學生個性、突出因材施教而設立，其目的是為了讓不同起點的孩子都能接受到適合自己的教育，分班也有利於培養各個層次學生的自信心。

調查:同學，你們分班了嗎,

“重點班和平行班”真的是普遍存在的現象嗎,各個學校都是以什麼標準來分班的呢,同學們對這樣的分班有什麼看法呢,《高考金刊》的記者帶著這些疑問調查了全國200多所中學，回收了近500份調查問卷中重點班和平行班的同學比例大概為1:2)，得到了一個比較全面的答案。

問題一 你們的學校分了重點班和平行班嗎,

接受調查的200多所中學幾乎都以不同形式分了重點班和平行班，只有日照五中這一所中學沒有區分。

問題二 學校是怎麼給重點班和平行班命名的,

重點班是衝刺名校的班級，學校寄予了太多的希望，在取名上也是各有特色:培優班、實驗班、特尖班、珍珠班、精宏班、英才班、火箭班„„平行班的名字就沒那麼豐富絢麗了，要麼叫普通班，要麼叫美術班，或者乾脆就以普通數字一班、二班、三班來命名。

問題三 重點班和平行班的人數比例是多少,

這個問題的調查結果就太分散了，10個學校幾乎有8種分法。有平均劃分的1:1，也有不可思議的1:20，還有讓人大跌眼鏡的3:1，重點班的人數居然足足比平行班的人數多出了3倍。

問題四 你們學校是怎麼挑選重點班的學生的,

基本上採取的是透過中考成績或者入學成績來作為分班的依據，當然也有不少同學提到了關係戶，看來透過關係進入重點班的問題確實存在。

問題五 分班確定後，還會更改嗎,

大部分學校都是在高一結束、文理分班的時候要調整一次，不過也有不少“不嫌麻煩”的學校每個學期結束後，都會根據期末考試的成績，重新分配一次。

問題六 分班考核的標準是什麼,

分班考核的標準幾乎都是考試成績，只有個別學校是以按比例淘汰和主動申請進入或退出。比如烏市第101中學每次期末考試後，重點班成績倒數幾名的同學下到平行班，平行班每個班的前5名再參加考試，取前幾名上到重點班。

重點班還是平行班，這是很多高中生會面臨的選擇。或許大多數同學都希望進重點班，這樣既能說明自己學習成績優異，又能享受到更好的教學資源。然而要想進入重點班，除了需要更優異的考試成績，還需要更強大的抗壓能力。在強手如林的重點班，你能否hold住,如果你在平行班如魚得水，是否還要魚躍龍門，去接受未知的挑戰