因為任何事情都沒有絕對的！就像你一樣，可能你上過初中，其他課也可能很好，但是你數學中的機率學的不好！比如醫生常常會治好其他人的病，但是也有很多醫生自己得病。並且也沒有統計資料顯示，醫生的壽命會比其他職業的壽命長！教師也是一樣，這只是一種職業！他們從事這種與教育有關的職業，由於近水樓臺先得月，老師的子女成才的機率還是要高一些。但是由於各種主觀和客觀上的原因，教師子女還有少部分人不成才，甚至是差生和混混！瑕不掩玉，教師子女成才的比例還蠻高的！拿我們學校來說，有二三百名教職工，真正沒有讀本科的教師子女是很少的，但是我們學校的教師子女現在在北大清華上學，讀研，讀博和工作的有十個，你想一想，你們一個鄉能有多少個呢？不要整天有事沒事就拿教師來開涮，教師是一種職業，教師也是普通的人，他們也有自己普通的家庭生活！教師既不是神，也不是你們隨時就可以任意拿捏的軟柿子！他們也需要有尊嚴的生活和社會環境，希望社會要尊重教師的勞動，只有這樣，教師才能安心的工作！

一母生百般，有的奸來有的憨。教師也是人，也不是萬能的，在子女教育方面出問題也是正常的。

有一北大教授前幾天發表文章指出去承認孩子的平庸，自己雖然使出了渾身解數，也不能讓自己的孩子越來越優秀，於是，他決定順氣自然，讓孩子快樂成長。

教師也不敢保證自己的孩子就能健康成長，這裡有很多因素，但是教師的孩子大多數都是學霸，都能成才這是不爭的事實。

不要糾結，林子大了什麼鳥都有，所以不要死盯著教師，培育了別人家的孩子自己孩子沒辦法也是挺抬不起頭的事。

老師家的孩子成了“混混”？看到這個題目，我想了半天我周圍老師的孩子們，我從教四十多年了，全縣認識的老師也不少，還真沒聽說誰家孩子成了混混。題主的“混混”不知指啥意思？

但有些教師子女考不上高中，考不上重點大學是有的，這已經是讓這些教師家長頭痛的事了，畢竟每個人的智商是有區別的，還有就是社會環境的影響，但這也是極少數了。

給大家說個真實的故事，那是在上世紀九十年代，那時還有“做導彈的不如賣茶葉蛋的”，當時女孩子找物件有句口頭禪：寧嫁給土匪，也不嫁個窩囊廢。那個年代，教師工資不僅低，而且還幾個月發不下來。人們的思想意識比較混亂。我們學校有對小夫妻，兒子四五歲了，在學校裡調皮的很，有的時候一不高興就罵人。我和小夫妻關係不錯，我就勸他們倆得管管孩子，結果我還吃了碰，給我的答覆是“這年頭當個土匪更好”。

結果呢？上了初中後比誰都老實，直到現在娶妻生子、工作。我開玩笑地說這兩口子：他爸媽都是老師，善良的種，種了土豆還能結出黃瓜？

如果題主說的情況真實的話，那可能是“變異”了吧。

教的孩子絕大多數都是優秀的，極少數老師的孩子成了混混，是因為這些老師長年累月地一心一意地投入到教書育人的職業中，把別人家的孩子培養成才了，顧不上管教自己的孩子！

我母親是60、70、80、90、2000年代的小學班主任；隨軍時，我們四兄弟雖然不在一個學校，但個個在校（80年代在河南）成績都很優秀，母親平易近人，盡職盡責，教的班的同學們都很優秀；在82年時，因父親轉業回川，我們都回了老家；離開前，因母親教書育人成績顯著，本準備提拔為市教育局領導（從政），但母親熱愛教師職業，放棄了從政機會，為照顧家人的生活，回川繼續從事教育工作；離開時，母親帶的幾個班的同學哭成一片，場景催人淚下……回川后，我們住在鄉鎮學校裡，母親也在鄉鎮學校裡任教（依然是班主任），那時候一個班就有50多人，其中農村孩子有40多人，我們一家加上奶奶及表姐也有8口人；母親明天凌晨四點多起床，給一家老小做早點，澆地（為了節約，開墾了一塊八分土地種菜），洗漱；我們上學後，她也就上課至11時許，又回家做午飯，並讓班上生活條件較差的7、8個孩子跟我們免費吃飯，而後洗漱完，利用午休時間，跟他們補習功課；下午工作完後，備課，做晚飯，洗衣被等，澆地，餵雞鴨等，有時候省、市、縣、區、鄉等有聽課任務時，往往備課至凌晨一點多；年復一年，還不包括下鄉家訪，外出交流；更本顧不上自己的孩子；因地域語音差異，我們糊糊塗塗過了近大半年，才聽懂了四川方言，加之，父母都工作繁忙，子女多，和自己老師缺少交流，我們的惰性就佔了上風，以致我們的成績成斷崖式垮塌；而且我們接受教育面覆蓋了小、初、高，母親也只能訓斥我們，督促我們自己努力；具體的每個人進行輔導，簡直不可能；雖然我們成績下降了，但我們的道德品質並無受損，先後成家立業；母親也因教書育人成績，被評為小學特級教師，年年先進工作者，優秀黨員……並於2005年光榮退休；雖然母親經常覺得對自己的孩子沒有盡到自己的責任，但我們都特別驕傲，為有一個無私奉獻，點亮孩子，燃燒自己，俯首甘為孺子牛的教師媽媽自豪。

我是教師，我周圍的同事家的孩子都教育的挺好，基本都是一本的大學畢業，沒有成混混的！教師的孩子比其他行業的人享有更多的教育資源！

父母是老師，接受教育良好。極少數教師家的孩子成混混。這不肯成為疑問句，應該是肯定句。接受教育良好的家長就不該培養出混混孩子。從家長的角度，他們知道教育孩子的目的，也知道如何去教育。做到以身做則。給孩子樹立了好榜樣，這樣的家庭出來的孩是不應該成為混混的。當然什麼情況都有個例，有些名人的家庭倒可能出來混混。這就說明對孩子教育的意義，如李雙江和他的兒子。

這是個混蛋問題，提問題的人不是和老師有仇，就是大腦不正常。難道混混就必須出自農民家庭或公務員家庭嗎？難道父母不是老師的孩子就接受不到良好的教育嗎？難道老師的孩子就一定比所有人的孩子都更成功嗎？

作為教師子女，的確有接受知識方面的優勢，但一個人的成功除了需要優厚的知識資源，更需要一個溫暖包容，不苛責的成長環境。所以如果是一個急功近利性的教師做家長，分分鐘把孩子養廢。

還有漠視行家長，一撮而就的家長，不尊重孩子的家長，不把孩子當獨立的生命個體，而是當做自己的附屬物，當做自己未境的延續，無所不用其極。再加上老師的管理手段，每天耳提面命，孩子如果不廢，肯定不是凡夫俗子。

貌似世上的凡夫俗子特別多，所以教師子女養廢並不是一個震驚性話題！

1、可能是過於溺愛所致，在學校當老師和在家裡當家長是兩個不同的角色，兩個是不能兼融的。2.很簡單就是天生的……