數學是一門知識結構性很強的學科，它涉及複雜的符號系統(文字、圖示、符號等)， 在進行解碼和統整過程中，學生須具備一定的心智慧力、空間能力、記憶能力、語文能力和推理能力(或稱解難能力)等。而學生的自信心、學習興趣和動機、參與數學學習的態度、注意力、持久度、自控能力等方面亦影響學生的數學學習表現。 你一上來就說“孩子數學不行”，等於是直接否定了孩子，加重了孩子的心理暗示，孩子內心沒啟用，思路沒開啟，哪裡輔導都不行！

有些學生對於掌握數學概念可能並無問題，但在文字理解、記憶、列序、資訊處理速度及視覺空間感知方面可能有困難，因而在心算、記憶乘數表、理解文字題、列式和數字抄寫等方面出現問題，影響數學科的表現。

有些學生在一般智力方面和語文能力都沒有問題，但對於掌握數字概念、數學法則及運算步驟時都會遇到很大的困難，他們當中有些依靠機械式的方法來運算，但因缺乏數感而不能肯定所得的答案是否合理。

智力稍遜的學生，由於整體認知發展遲緩，所以難於理解較抽象的數學概念。這些學生在學習數學時，也會遇到很大困難。

你知道孩子的問題出在哪嗎？ 無論是家長，還是老師，都要及早識別學生在學習數學上的困難，從而適當地調整教學策略，並及早提供針對性的輔導，以加強學生對數學概念和學習策略的掌握，提升其學習興趣，以點帶面，改善其學科表現。

● 採用直接而明確的教學方法

「直接教學」強調重點教學、充分的學習時間和適度的練習，仔細計劃的教學活動有助學生明白數學概念和規律。

● 把學習內容細分，按部就班地施教

在引入新概念時，須確定學生已掌握所需的基礎概念。當學生已掌握和熟習數學法則後，才進行限時的測試。

● 教導學生自我提示的策略

 鼓勵學生把運算的過程說出來，如在計算加法題目時，能說出「是把兩個數字加起來」。

● 使用解題策略

如「讀、想、做、查」來解答應用題。

● 多種感官學習法

運用不同的感官（看、聽、說、寫、觸控、動作或嗅覺），把資訊聯絡起來，可以加強對學習內容的記憶。

● 重複學習

老師應提供充分而多樣化的練習機會，使學生鞏固所學及改善運算的速度。例如：老師可鼓勵學生把乘數表或一些運算規則用視訊錄下，讓學生重複觀看溫習。

● 與生活經驗結合

例如：給孩子開支零花錢來教導加減法，讓孩子自行消費，並記錄價錢及數量，使孩子體會數學的實用性。

總之，千萬不要否定孩子，先與孩子建立融合關係，開始訓練時，設計較淺易的題目，使用數值較小的數字等，讓孩子有機會獲得成就感，並給予即時及正面的回饋，才能提升孩子對數學的學習興趣。

去哪裡輔導不是重點，重點是怎樣才能讓你家孩子對數學感興趣，相信一點，興趣是孩子的最好老師。

不要一味的給孩子報輔導班，也不要以為報了輔導班孩子的成績就一定會很好，強壓下的確可以讓孩子的成績有所提升，這跟讓熊學跳舞差不多。

作為家長，你也是從讀書中走出來的，也應該知道如果對某科目感興趣你就會自主的花時間，花精力去提升這科目的成績，哪怕是因為跟同學比拼，有著一些目的的學習，讓他知道學這個是有用的，可以有目的的。

同時，作為新一代的年輕人，也應該知道資訊化時代來臨，對成績應該有個比較全面的看待，它不是唯一，也不是成長的唯一。

還是建議找個1對1的輔導比較好，就是現在複習班也很多各科各門各類的，數學語文英語都有，建議找一個數學類的，但是如果是一個班很多學生一塊上課的話，這種效果可能並不太直接，也不太明顯，還是建議找一個數學的1對1的老師，針對孩子的薄弱的地方，專門進行培訓和訓練，這樣效果更加明顯。

我兒子也是數學不行，他現在讀高二，目前在好好聽課線上教育平臺學習，老師講課很全面，是名校畢業的，按照抓基礎、配大量習題，反覆練習的計劃安排，兒子進步挺大的，昨天班主任還誇獎他了呢，咱們做家長的也省心不少。