所有的學校教育，重在教養，次是書本知識；所有在生活中用到的知識與書本知識關係不直接，甚至沒關係；教育在什麼階段就有不同的認知和理解，大學教育重在權威解讀，高中教育在農村可以科學種田，在城市可以進行簡單的手工操作和重複機械操作，僅此而已。

這個問題實際解讀為知識水平與生活水平是否有同步關係？

知識水平與生活水平，沒有必然聯絡。換句話說，知識水平的高低，對生活水平沒必然影響。

題主說如果一輩子能保持高中知識水，生活水平大概怎樣？

首先要考慮生活時代背景，建國初期的高中知識水平，可算是大知識分子，當時國家一窮二白，有高中知識水平的人，真是鳳毛麟角，其父輩也是非富即貴的風雲人物，工作就業不成問題，國家建設各行各業正需要有知識的人才引領社會進步，當然這些人生活質量水平較高。直到改革開放前夕，具備高中文化知識的人，仍然較少，無論是農村還是城裡，有文化的人，收入相對高些，從而也應證了，“知識改變命運”這一重要性，但也不是唯一的條件。

到知識文化飛躍進步發展的近幾十年，高中文化知識再也不吃香了，社會的進步文化知識的蓬勃發展，高中文化知識的人就業就成問題，所以一輩子保持高中文化知識是遠遠不夠的。

“活到老，學到老”是提高每個人生活質量的前提，固步自封，知識停留在某個階段都不是明智的選擇。