按說不管是誰，只要是勞動人民，在這個社會上都意味奉獻。並不會分是哪個行業的。教師其實就是教育行業的勞動者，靠教學吃飯的工做者。並不是不食人間煙火的神仙。其實，又有哪個正經行業是不講奉獻精神的？軍人？醫生？產業工人？科學工作者？都不是吧。所以我們只要把教師也當作千千萬萬勞動人民當中的一員來看待就好了。

教師是人類靈魂工程師、園丁、蠟燭…這些稱號顯示了教師職業的特殊和崇高，也意味著教師應該有奉獻精神，否則是做不好教師的！不過現在教師已不談奉獻了，這不完全是教師的問題，主要是社會環境造成的！

人偽心不能偽！而是為教育而奉獻！育人教人！為祖國的強勝和下代會更好！也是為祖國貢獻！陪養更多的優質人！只要心正！不叫偽命！

人生活在世上，要活得有意義，不外乎有兩點:一是自愛，二是愛他。自愛就是自信自強自尊自重自潔，解決好自己的衣食行的問題，爭取為人表帥。愛他就是關愛他人，關愛世界萬物，與自然社會和諧相處，美美與共，要能如此，就必須奉獻。任何職業只要具有真正的人性化，都少不了自謀和奉現。但教師面對的是活生生人，要出的只能是人才，不能是.產品和器材，經濟盈利是不計的，所以，如若你是真正地把每個學生都放在手心裡，一定是奉獻得最多，且是不計回報的。張桂梅老師就是個典範。我們應為她點贊，向她學習致敬！

首先教師也是人，是人就有7情6欲，但教師這個職業有特點一答疑解惑傳授知識，又是一種奉獻的職業，所以教師的職業特點是含有奉獻精袖的。

要問教師意味著什麼，必須首先知道教育存在的意義。教育為了什麼？簡單一點說，為了讓一個不懂事沒有文化的懵懂少年成為一個德才兼備有知識的人。也就是說，教育是為了讓一個自然人成為具有社會屬性的人，成為一個被生活認可的人。

教師也是一個職業，而且是被人尊重的職業。教師不僅僅意味著奉獻，更意味著付出。教師被成為Sunny下最可愛的職業，這就把教師定位為在人類歷史上的重要性。教師自身素質高，能力強，而且勤勤懇懇，任勞任怨地付出辛苦，在教書育人方面就稱職，就能培育出棟樑之才；反之，一個自私自利，喜歡索取勒卡的教師，培育出來的肯定是心懷不軌的勢力小人。教師的德育比知識更重要，教書育人，不是一句空話，而是實實在在的付出。

教師就意味著奉獻，我認為這不是偽命題。(一):社會是一個整體，無論哪個職業勞有所酬都是應該的，但他所創造的價值卻服務了社會，人人對社會都有奉獻，教師也不例外。(二):教師的職業是造就學生靈魂而不是單一的製件。學生是單純而又複雜的個體，家庭環境，個人性格，志趣，思維方式都不盡同。教師除了完成課時，備課批改，輔導外，還要分析學生的思想狀況，行為習慣，家庭及外部環境的影響等，然後才因材施教。以誨人不倦的精神，循循善誘的態度，舉一反三，深入淺出的方法去培養每個學生的共同信仰，共同信念，不同的理想，不同的才幹成為特色社會主義的建設者和接班人。他們每天要將所帶的學生在腦子裡梳理一遍，根據不同的表現，在不同的場合去談心，去關懷，去感化掉隊生。這些工作不可能以時間計取報酬的，所以這就是精神奉獻。(三):教師除了傳道，解惑、授業外還要為人師表，感化學生，與學生打成一片，建立深厚的感情，關心學生活，給予經濟上的資助，理解學生的行為，給尋正確的指導，包容學生的過失，以情感化校正失誤。特別是幼兒教師，給幼兒把屎把尿擦屁股，住校生老師要跟班跟操跟飯，跟睡查鋪蓋被。如果沒有熱愛教育的忠心，沒有樂於奉獻的精神是不會選擇這一職業的，所以教師就意味著奉獻，決不是偽命題。

是的。教師有職業道德，是培養人才的突殊行業，即要有奉獻精神，也要尊守職業道德。社會分工不同，勞動分腦力和體力，大家做不同的工作，起到互補作用，缺一不可！

“教師就意味著奉獻”，不能算作偽命題。大家都知道，教師的工作是“教書育人”，是一個崇高的職業，被譽為“人類靈魂的工程師”，這還不叫奉獻嗎？

我認為，不僅教師工作意味著奉獻，其他崗位、其他職業、其他工作也都是奉獻。當然，奉獻的方式和多少不同。

一、先說教師吧

我認為，教師的工作是典型的“良心活”，其工作量和責任心有很大的伸縮性。一個教師所承擔的教學和管理任務，是很難進行準確量化的。因此，工作過程也無法用工作多少來衡量他的業績。至於一週安排多少課程、還兼不兼任其他職務，如班主任、課外輔導員、共青團、少先隊職務等，這只是有形的東西。這些因素是確定崗位工資、補貼、獎勵等標準的依據，但不能反映他的工作全部。那些無形的東西往往無法評價，也無法制定合理無誤的考核和鑑定標準。所以，這些無形的東西里面就含有奉獻的成分，主要體現在“責任”和“愛”上。

二、咱再看看其他職業

(一)航天員大家都知道，為了祖國的航天事業，他們冒著無法確定的後果，把生命交給了太空，一去就是半年多。是的，他們的待遇也許較高，可再高的待遇能比得過生命的價值嗎？他們的境界已經不是給“多少錢、幹多少活”的狹隘的利益主義觀念了。你能說他們不是奉獻嗎？

(二)中國“兩彈一星”所取得的巨大成就，凝聚著多少科學工作者的心血和汗水。他們為了祖國的尊嚴和安全，為了人民的幸福和安寧，幾輩科技人舍小家、顧大家，在那偏僻荒漠、近乎與人間隔絕的艱苦環境中，冒著極大的安全風險，不斷地探索、鑽研、試驗，把美麗的青春和幸福快樂的時光都花費在了祖國的科研事業上，誰能說他們不是奉獻？

(三)最讓人心疼和敬佩是那些長年守衛在祖國邊疆的戰士們。他們冬冒嚴寒，夏戰酷暑，在極其惡劣的環境下守護著祖國的大門，有時還會遇到意想不到的邊境糾紛甚至要與敵人搏鬥，隨時都可能犧牲自己的生命。我想問，他們是為了那點錢嗎？

(四)那些白衣戰士、那些社工人員、那些公安幹警，在突如其來的疫情面前，表現得那麼忘我，那麼無私。面對被新冠病毒傳染的巨大風險和生命威脅，他們無怨無悔的日夜奮戰在抗疫一線，令華人欽佩和稱讚。難道他們也是為了那點工資嗎？

(五)奮戰在各條戰線上的工人、農民、知識分子、文化工作者等等，他們為國家建議和經濟發展，在各自的崗位上任勞任怨、默默地工作著，湧現出了許許多多的先進模範人物。這些人能不叫奉獻嗎？

現在，有些人對“奉獻”一詞不是那麼理解，也不是那麼認可。似乎認為天下所有的人，做任何事情都是為了錢，這種錯誤觀念嚴重地玷汙了上述那些人們的形象和名譽。

大部分老師也只是要食人間煙火的普通人。不可能只是奉獻而不索取，這不合情也不合理。應該保證一線老師的待遇，讓老師們能把心思和時間放在教學上。

當然也會有那麼一些特別偉大和了不起的老師，奉獻了一生，感動中國。