說一些比較簡單易行，但比較完備的方案。
1、拿到辯題一般準備一場辯論賽從拿到辯題的那一刻就開始了。（包括賽前公示全部辯題的那種那個需要另外說明。）一般第一個拿到辯題的人是辯論隊領隊，新生賽辯導，或者是辯論隊行政人員。此刻，這些人員應該第一時間將辯題釋出給全體相關人員。同時，領隊或辯導應該第一時間通知大家該做些什麼（雖然大多數情況下大多數人都不會做）。以前，我第一時間通知大家之後一定會讓大家做的是 查資料 。 但是現在我認為這並不科學，因為根本沒人知道該查什麼東西，他們頂多就是在網上胡亂搜搜辯題罷了。（會查資料的那些人根本不用你告訴他們要做什麼。）所以我現在認為第一時間應該通知的是 請對這個辯題提出你的問題 不解 及 疑惑，還有少量的看法，並且記錄下來。說白了就是思考辯題，對！就是簡簡單單的思考。
舉例來說：功能不能補過（這是個無聊且扯皮的辯題 僅用來舉例 更何況遇到的機率也不低）拿到這個辯題馬上想，這個題目是什麼意思？想要討論什麼樣的問題？各個概念是否清晰？不清晰的疑惑是什麼？比如：什麼叫功？踩了人之後的道歉算是功麼？考試一百分算是功麼？功就是把該做的事情做好了麼？僅用來舉例 不討論對錯。
2、破題之後你們會有第一次見面和會議，很多辯論隊在這次會議中就開始討論辯題要打什麼怎麼打了。總是直接跳過破題這個階段，然後準備了好久突然想，“我靠？！定義是什麼？”“我們到底要論述什麼？”“要說的是這個問題麼？”這就是因為我們一開始跳過了破題這個階段。誠然，破題不一定可以得到正確的答案但是卻可以促使大家早早地開始思考這些基礎性問題，每每遇到阻礙就會想到是不是這些基礎性問題出了偏差。比如說功能否補過這個辯題。在破題階段就要搞明什麼是功，什麼是過，怎麼算功補過，怎麼算沒能補，能要怎麼理解。並且能夠舉出幾個正例及反例。分析這些問題的定義對我方觀點的優勢和劣勢。
一般來講我們將“什麼是功”這種問題稱之為定義問題；我們將“什麼算是功補過”，“能要怎麼理解”這種問題稱之為標準問題。定義意味著我們討論的事情是不是辯題要討論的事情，標準是判斷一個動作、行為、事件是否符合我們的題眼（能，利弊，更，應該，必須等等）。
這裡談論兩個比較高階的主題（技巧：值得強調的是技巧這種東西，尤其在對辯論瞭解有限的情況下，不是必須使盡可能不使，有技巧就有破的方法。）：A、定義包裝：如上文所說，有些中性或者是約定俗成的定義或者是一般的表達可能會對我方立場不夠有利。在這個時候我們就需要適當的修飾和解釋這個定義，使得它對我方有利，或減弱這種不利影響。（記住辯論賽的核心是比賽而不是單純的追求真理，追求真理是手段和影響而不是目的。大多數辯題追求真理的結果就是 都不對，兩者相結合才是對的。）舉例來說：傳承傳統文化應該原汁原味\傳承傳統文化應該融入流行這個辯題其實經過稍稍的討論你就會發現對正方不是十分有利了。什麼叫原汁原味？是一成不變全都保留麼？如果是的話正方的立論將很難展開。所以正方的定義要儘可能的避免偏向於一成不變；反方的定義可能要儘可能的讓其偏向於一成不變。這些都是為了降低己方的論述成本，提高對方的論述成本。要知道論述成本越高，有效資訊就越小，攻擊性就越弱，論述難度也越大。總之百害無一利。所以在一些概念上的論述要儘可能的提高對方成本而降低自己成本。所以像包裝這種技巧不是不太有辦法的情況下就不要用。因為躲開了約定俗成的定義必然就需要更高的論述成本。但是當我們可以支付這點成本而換來更多的戰場和立論空間的話，有些時候是值得的，比如這個辯題。那麼原汁原味不是一成不變是什麼呢？嗯 我們可以說是 保持文化核心不變，但是外在形式是可以改變的。比如說我用快遞運送一塊古代的寶玉到歷史博覽會上介紹給大家。我用塑膠做的空竹教大家玩。這些行為雖然形式上都有使用現代的元素方法或是技術，但是其本質是傳統的原汁原味的。（不討論對錯只討論方法，此種描述僅供舉例，不一定完美）這樣你就會發現正方多了很多的立論空間和防守空間。至少不會被這種問題搞死：“請問對方辯友難道在今天你還要保持我們原汁原味的傳統文化飛鴿傳書麼？”（當然這個問題也可以說 飛鴿傳書不是一種文化 來適當解決）
包裝這種手段不僅可以用於定義，也包括例子論述方法等等，以後將不再講解這個方法。
B、劃分前提有時候你會發現有的辯題如果問題域很廣的話，會嚴重的導致雙方討論不在一個平面上，總是風馬牛不相及。這種時候完全比拼的就是辯手的控場能力了。更何況很多時候大多數問題域會非常不利於我們（主要是論述成本很高）。所以有時候我們需要一些方法圈定問題的問題域。也就是劃分前提。
依舊舉例：大學應不應該寬鬆式管理
在進行這個問題的討論或比賽（包括模辯）時，自然而然就會發現正方戰場會被反方說成 這不管 那不管 最後學生都完蛋~也就是被打成了沒有管理所以你可以一開始就定下前提，“所謂寬鬆式管理，首先要有管理，在有管理能保證基本秩序的情況下，儘可能的寬鬆。”當然當時我們更進一步定的是“應該寬鬆式管理，指的是一種大學要向更寬鬆的導向，這種導向體現在：轉專業更自由，宿舍可以不斷電，可以隨意的討論問題，可以有通宵自習室等。當然，這不等於不管，逃課等基本問題還是要管的，寬鬆式管理不等於沒有管理。”（僅作舉例，不討論對錯優劣）
3、破題後查資料（注意標題不是查資料~）嗯，破題之後各位就要開始查資料了。經過之前的破題我相信你們一定會覺得有很多資料要查詢。比如說，支撐定義的例子，為定義找學術支撐，以及在破題時提出但搞不懂的問題，還有就是前人是否打過相關的辯論等資訊。（有關辯論查資料的方法以後我將另開問題闡述，此處不做過多贅述。）在此時查資料的時候我還會同時佈置給隊員以下任務：A、請寫出三個支援己方論題的論點B、請寫出三個支援對方論題的論點（根據情況選做）C、請為以上論點各找到一個支撐其成立的例子或資料D、請整理你的資料形成自己對辯題的認識，第二天開會時講述給大家聽。（理想狀態下執行。）這些任務的完成程度將意味著下一個階段的效果好壞。
4、頭腦風暴終於到這個步驟了，而且很多辯論隊從拿到辯題開始直到比賽的前一天都停留在這個步驟上。然後比賽的當天把所有頭腦風暴得出的資訊整合到一起，就去英勇赴義了~想想真是勇氣可嘉~。這個步驟的重點是開啟思路和眼界。尤其是要做到 言者無罪 廣開言路。多提觀點少反駁，多找閃光點少挑刺。儘可能把有用的資訊找出來，別抬槓，別什麼都說不對，想想那個不對的東西怎麼改善改善能讓它變對。頭腦風暴的另一個重點是 動筆！在頭腦風暴的階段你們會產生大量的資訊，而且這些資訊由不同的人產生。由於不同的人有不同的思維模式，你如果想吸收另一個人的大部分資訊，甚至僅僅是重點資訊，光靠腦子你往往是記不住的，因為你們的模式不同，至少在這個風暴階段你們的模式差異很大。往往一些你極端反對的觀點中裡邊也會有不少的閃光之處，甚至於你多想想為什麼這個人會提出這個錯誤觀點，他是怎麼想的很多時候都對你收益極大，甚至開啟另一片天地。因此這些寶貴的資訊你要記錄下來，因為你會發現，在後邊的階段不管你們如何完善自己的辯論，你們的思路大多也逃不出這個圈子了，這將是你們可能用到想到的所有基礎。你們早一天記下來，你們就可以早一天脫離頭腦風暴這個階段。動動筆，動動鍵盤，否則你們熱熱鬧鬧訓練一星期，最後還是第一天。因為你們每天來都只是帶著自己腦子中的那麼點東西，每天來都是新的一天，每天來都要風暴一下，每天來大家都是不同的想法。
頭腦風暴後，我將對不同人部署不同的任務：A、寫己方立論 ：對！從今天開始就寫立論，只要有思路了就開始寫，這個立論可能會在短時間內無數次修改。寫立論是思維最好的載體，寫是邏輯性最好的把關，寫下來是你思考的真實體現。B、寫對方立論：知己知彼百戰不殆，你們往往需要一個模辯組一直扮演對手的角色。他們需要準備對手的資料思路立論。嗯，我甚至可以允許他們不那麼講理。因為，你不只會遇見講理的對手，很多時候不講理的對手更讓你沒辦法。C、寫N個可以證明己方觀點的問題（這是個逗逼且無聊的任務）D、查資料！：這一天中會產生大量的資訊，這些資訊中有想的明白的想不明白的。凡是想不明白的東西都要查資料搞明白，所有想的明白的但是需要資料或事例支援的都要查出資料和事例，甚至反例。E、（其實還可能有很多其他任務，一時想不起來，這些都會根據討論情況隨機應變的這裡講得只是給大家舉一些例子）
5、定論點是的，早早的就要開始定論點才行。論點只有早早的訂下才能保證之後訓練和準備的有效性。不然你們練什麼呢？準備什麼呢？練和準備都要有個目標的。當你們連論點都不知道的時候，不然是瞎準備，不然就是在定論點。論點定下來之後，如果沒有太大的問題，往往不建議進行修改，越往後越不建議。當然前提是這個論點是認真定下來的。但是！不修改論點不代表不完善論點！
同樣舉例子：（僅舉例，不討論對錯好壞）人類發展核電利大於弊/弊大於利當時我是反方，我大概給大家展示下最初我們的論點和最終我們完善後的論點最初的論點：第一、核電有嚴重的安全問題，可能會給人類帶來滅頂之災第二、核電的建設及維護將消耗大量的成本第三、核電所能產生的效益其實並不高最終定稿的論點：首先、發展核電所有的利處都是建立在安全的基礎上的，但是只要安全出現問題，它的危害對人類來說就是毀滅性的，是人類所不能承受的。其次，在核電短期帶來的利益下，存在的卻是長期的弊端。最後，面對核電這樣嚴重和不可避免的弊端，其利端卻並不明顯。
大家可以看出，修改前後三個論點的核心其實並沒有變，但是修改後卻有了比較，這是利弊比較辯題的關鍵，既然是利弊比較就要比一比嘛。a、毀滅性不可接受——沒得比這是最大的問題，災難性弊端b、短期利益——長期弊端c、嚴重不可避免的弊端——不明顯的利端（現在大家可能看這些論點會感覺有些許的不講理（確實有不講理的因素但是後邊用包裝的論述方法解決了），我下邊我在談完善立論時還會拿這個舉一個例子。）
6、打模辯→完善論點、完善立論、出駁辯，練對辯，完善攻辯→打模辯→……論點定下來了 ，不成形的立論也就有了。之後你們要進行的是無窮無盡的模辯。你們論點中的問題，你們是否清晰自己的思路，你們是否眾人一條心。嗯除了模辯沒有什麼人能回答這些問題的。但是！千萬不要傻打模辯！打完了要總結的，論點有什麼問題，在哪個問題上糾纏了過久，哪裡不好陳述，攻辯應該怎麼做？……等等找到問題完善問題，不同隊伍，不同賽制需要不同的方法，就不在這裡贅述了。
說一下模辯組模辯組最好有個不想上場的但是辯論打得不錯的，或是退休的學長學姐帶一下。模辯組最好多出思路，五花八門，都不用太講道理都成。最好每次模辯都能形成不同的風格，規模。但是啊……一般的隊伍做到這些真的好難好難。我玩了這麼久辯論 ，也就參加一個系列比賽時身邊有這麼好的隊伍可以用。
至於攻辯，質詢，對辯，結辯等問題由於各種賽制不同，不在這裡做過多贅述，以後有機會單開問題探討。
7、定上場人員在模辯到一定程度之後，一定要早點定上場人員，這樣便於集中訓練。當然一些人比較多的辯論隊，而且辯手素質不高，辯論隊整體建設不夠好的情況下，早定上場人員會導致一些其他隊員士氣低落，但是這是領隊要處理的問題。一般定完上場人員或是定完四辯之後再出結辯稿即可。結辯稿辯論打多了就知道用處不那麼大。這裡沒什麼可說的，囑咐一句，最好上場隊員互相較為了解，關係較好。（當然要建立在能力的基礎上）
8、行政人員要做的工作（前提是你得有，沒有就是領隊要做的工作）時間地點搞清楚早做準備。討論緊張影響大家吃飯的時候適當給大家打飯買吃的。開會時給大家帶點水果什麼的，對大家好點提高凝聚力。比賽前服裝問題早解決好別老最後一天著急上火。上場前少吃點…………
說一些比較簡單易行，但比較完備的方案。
1、拿到辯題一般準備一場辯論賽從拿到辯題的那一刻就開始了。（包括賽前公示全部辯題的那種那個需要另外說明。）一般第一個拿到辯題的人是辯論隊領隊，新生賽辯導，或者是辯論隊行政人員。此刻，這些人員應該第一時間將辯題釋出給全體相關人員。同時，領隊或辯導應該第一時間通知大家該做些什麼（雖然大多數情況下大多數人都不會做）。以前，我第一時間通知大家之後一定會讓大家做的是 查資料 。 但是現在我認為這並不科學，因為根本沒人知道該查什麼東西，他們頂多就是在網上胡亂搜搜辯題罷了。（會查資料的那些人根本不用你告訴他們要做什麼。）所以我現在認為第一時間應該通知的是 請對這個辯題提出你的問題 不解 及 疑惑，還有少量的看法，並且記錄下來。說白了就是思考辯題，對！就是簡簡單單的思考。
舉例來說：功能不能補過（這是個無聊且扯皮的辯題 僅用來舉例 更何況遇到的機率也不低）拿到這個辯題馬上想，這個題目是什麼意思？想要討論什麼樣的問題？各個概念是否清晰？不清晰的疑惑是什麼？比如：什麼叫功？踩了人之後的道歉算是功麼？考試一百分算是功麼？功就是把該做的事情做好了麼？僅用來舉例 不討論對錯。
2、破題之後你們會有第一次見面和會議，很多辯論隊在這次會議中就開始討論辯題要打什麼怎麼打了。總是直接跳過破題這個階段，然後準備了好久突然想，“我靠？！定義是什麼？”“我們到底要論述什麼？”“要說的是這個問題麼？”這就是因為我們一開始跳過了破題這個階段。誠然，破題不一定可以得到正確的答案但是卻可以促使大家早早地開始思考這些基礎性問題，每每遇到阻礙就會想到是不是這些基礎性問題出了偏差。比如說功能否補過這個辯題。在破題階段就要搞明什麼是功，什麼是過，怎麼算功補過，怎麼算沒能補，能要怎麼理解。並且能夠舉出幾個正例及反例。分析這些問題的定義對我方觀點的優勢和劣勢。
一般來講我們將“什麼是功”這種問題稱之為定義問題；我們將“什麼算是功補過”，“能要怎麼理解”這種問題稱之為標準問題。定義意味著我們討論的事情是不是辯題要討論的事情，標準是判斷一個動作、行為、事件是否符合我們的題眼（能，利弊，更，應該，必須等等）。
這裡談論兩個比較高階的主題（技巧：值得強調的是技巧這種東西，尤其在對辯論瞭解有限的情況下，不是必須使盡可能不使，有技巧就有破的方法。）：A、定義包裝：如上文所說，有些中性或者是約定俗成的定義或者是一般的表達可能會對我方立場不夠有利。在這個時候我們就需要適當的修飾和解釋這個定義，使得它對我方有利，或減弱這種不利影響。（記住辯論賽的核心是比賽而不是單純的追求真理，追求真理是手段和影響而不是目的。大多數辯題追求真理的結果就是 都不對，兩者相結合才是對的。）舉例來說：傳承傳統文化應該原汁原味\傳承傳統文化應該融入流行這個辯題其實經過稍稍的討論你就會發現對正方不是十分有利了。什麼叫原汁原味？是一成不變全都保留麼？如果是的話正方的立論將很難展開。所以正方的定義要儘可能的避免偏向於一成不變；反方的定義可能要儘可能的讓其偏向於一成不變。這些都是為了降低己方的論述成本，提高對方的論述成本。要知道論述成本越高，有效資訊就越小，攻擊性就越弱，論述難度也越大。總之百害無一利。所以在一些概念上的論述要儘可能的提高對方成本而降低自己成本。所以像包裝這種技巧不是不太有辦法的情況下就不要用。因為躲開了約定俗成的定義必然就需要更高的論述成本。但是當我們可以支付這點成本而換來更多的戰場和立論空間的話，有些時候是值得的，比如這個辯題。那麼原汁原味不是一成不變是什麼呢？嗯 我們可以說是 保持文化核心不變，但是外在形式是可以改變的。比如說我用快遞運送一塊古代的寶玉到歷史博覽會上介紹給大家。我用塑膠做的空竹教大家玩。這些行為雖然形式上都有使用現代的元素方法或是技術，但是其本質是傳統的原汁原味的。（不討論對錯只討論方法，此種描述僅供舉例，不一定完美）這樣你就會發現正方多了很多的立論空間和防守空間。至少不會被這種問題搞死：“請問對方辯友難道在今天你還要保持我們原汁原味的傳統文化飛鴿傳書麼？”（當然這個問題也可以說 飛鴿傳書不是一種文化 來適當解決）
包裝這種手段不僅可以用於定義，也包括例子論述方法等等，以後將不再講解這個方法。
B、劃分前提有時候你會發現有的辯題如果問題域很廣的話，會嚴重的導致雙方討論不在一個平面上，總是風馬牛不相及。這種時候完全比拼的就是辯手的控場能力了。更何況很多時候大多數問題域會非常不利於我們（主要是論述成本很高）。所以有時候我們需要一些方法圈定問題的問題域。也就是劃分前提。
依舊舉例：大學應不應該寬鬆式管理
在進行這個問題的討論或比賽（包括模辯）時，自然而然就會發現正方戰場會被反方說成 這不管 那不管 最後學生都完蛋~也就是被打成了沒有管理所以你可以一開始就定下前提，“所謂寬鬆式管理，首先要有管理，在有管理能保證基本秩序的情況下，儘可能的寬鬆。”當然當時我們更進一步定的是“應該寬鬆式管理，指的是一種大學要向更寬鬆的導向，這種導向體現在：轉專業更自由，宿舍可以不斷電，可以隨意的討論問題，可以有通宵自習室等。當然，這不等於不管，逃課等基本問題還是要管的，寬鬆式管理不等於沒有管理。”（僅作舉例，不討論對錯優劣）
3、破題後查資料（注意標題不是查資料~）嗯，破題之後各位就要開始查資料了。經過之前的破題我相信你們一定會覺得有很多資料要查詢。比如說，支撐定義的例子，為定義找學術支撐，以及在破題時提出但搞不懂的問題，還有就是前人是否打過相關的辯論等資訊。（有關辯論查資料的方法以後我將另開問題闡述，此處不做過多贅述。）在此時查資料的時候我還會同時佈置給隊員以下任務：A、請寫出三個支援己方論題的論點B、請寫出三個支援對方論題的論點（根據情況選做）C、請為以上論點各找到一個支撐其成立的例子或資料D、請整理你的資料形成自己對辯題的認識，第二天開會時講述給大家聽。（理想狀態下執行。）這些任務的完成程度將意味著下一個階段的效果好壞。
4、頭腦風暴終於到這個步驟了，而且很多辯論隊從拿到辯題開始直到比賽的前一天都停留在這個步驟上。然後比賽的當天把所有頭腦風暴得出的資訊整合到一起，就去英勇赴義了~想想真是勇氣可嘉~。這個步驟的重點是開啟思路和眼界。尤其是要做到 言者無罪 廣開言路。多提觀點少反駁，多找閃光點少挑刺。儘可能把有用的資訊找出來，別抬槓，別什麼都說不對，想想那個不對的東西怎麼改善改善能讓它變對。頭腦風暴的另一個重點是 動筆！在頭腦風暴的階段你們會產生大量的資訊，而且這些資訊由不同的人產生。由於不同的人有不同的思維模式，你如果想吸收另一個人的大部分資訊，甚至僅僅是重點資訊，光靠腦子你往往是記不住的，因為你們的模式不同，至少在這個風暴階段你們的模式差異很大。往往一些你極端反對的觀點中裡邊也會有不少的閃光之處，甚至於你多想想為什麼這個人會提出這個錯誤觀點，他是怎麼想的很多時候都對你收益極大，甚至開啟另一片天地。因此這些寶貴的資訊你要記錄下來，因為你會發現，在後邊的階段不管你們如何完善自己的辯論，你們的思路大多也逃不出這個圈子了，這將是你們可能用到想到的所有基礎。你們早一天記下來，你們就可以早一天脫離頭腦風暴這個階段。動動筆，動動鍵盤，否則你們熱熱鬧鬧訓練一星期，最後還是第一天。因為你們每天來都只是帶著自己腦子中的那麼點東西，每天來都是新的一天，每天來都要風暴一下，每天來大家都是不同的想法。
頭腦風暴後，我將對不同人部署不同的任務：A、寫己方立論 ：對！從今天開始就寫立論，只要有思路了就開始寫，這個立論可能會在短時間內無數次修改。寫立論是思維最好的載體，寫是邏輯性最好的把關，寫下來是你思考的真實體現。B、寫對方立論：知己知彼百戰不殆，你們往往需要一個模辯組一直扮演對手的角色。他們需要準備對手的資料思路立論。嗯，我甚至可以允許他們不那麼講理。因為，你不只會遇見講理的對手，很多時候不講理的對手更讓你沒辦法。C、寫N個可以證明己方觀點的問題（這是個逗逼且無聊的任務）D、查資料！：這一天中會產生大量的資訊，這些資訊中有想的明白的想不明白的。凡是想不明白的東西都要查資料搞明白，所有想的明白的但是需要資料或事例支援的都要查出資料和事例，甚至反例。E、（其實還可能有很多其他任務，一時想不起來，這些都會根據討論情況隨機應變的這裡講得只是給大家舉一些例子）
5、定論點是的，早早的就要開始定論點才行。論點只有早早的訂下才能保證之後訓練和準備的有效性。不然你們練什麼呢？準備什麼呢？練和準備都要有個目標的。當你們連論點都不知道的時候，不然是瞎準備，不然就是在定論點。論點定下來之後，如果沒有太大的問題，往往不建議進行修改，越往後越不建議。當然前提是這個論點是認真定下來的。但是！不修改論點不代表不完善論點！
同樣舉例子：（僅舉例，不討論對錯好壞）人類發展核電利大於弊/弊大於利當時我是反方，我大概給大家展示下最初我們的論點和最終我們完善後的論點最初的論點：第一、核電有嚴重的安全問題，可能會給人類帶來滅頂之災第二、核電的建設及維護將消耗大量的成本第三、核電所能產生的效益其實並不高最終定稿的論點：首先、發展核電所有的利處都是建立在安全的基礎上的，但是只要安全出現問題，它的危害對人類來說就是毀滅性的，是人類所不能承受的。其次，在核電短期帶來的利益下，存在的卻是長期的弊端。最後，面對核電這樣嚴重和不可避免的弊端，其利端卻並不明顯。
大家可以看出，修改前後三個論點的核心其實並沒有變，但是修改後卻有了比較，這是利弊比較辯題的關鍵，既然是利弊比較就要比一比嘛。a、毀滅性不可接受——沒得比這是最大的問題，災難性弊端b、短期利益——長期弊端c、嚴重不可避免的弊端——不明顯的利端（現在大家可能看這些論點會感覺有些許的不講理（確實有不講理的因素但是後邊用包裝的論述方法解決了），我下邊我在談完善立論時還會拿這個舉一個例子。）
6、打模辯→完善論點、完善立論、出駁辯，練對辯，完善攻辯→打模辯→……論點定下來了 ，不成形的立論也就有了。之後你們要進行的是無窮無盡的模辯。你們論點中的問題，你們是否清晰自己的思路，你們是否眾人一條心。嗯除了模辯沒有什麼人能回答這些問題的。但是！千萬不要傻打模辯！打完了要總結的，論點有什麼問題，在哪個問題上糾纏了過久，哪裡不好陳述，攻辯應該怎麼做？……等等找到問題完善問題，不同隊伍，不同賽制需要不同的方法，就不在這裡贅述了。
說一下模辯組模辯組最好有個不想上場的但是辯論打得不錯的，或是退休的學長學姐帶一下。模辯組最好多出思路，五花八門，都不用太講道理都成。最好每次模辯都能形成不同的風格，規模。但是啊……一般的隊伍做到這些真的好難好難。我玩了這麼久辯論 ，也就參加一個系列比賽時身邊有這麼好的隊伍可以用。
至於攻辯，質詢，對辯，結辯等問題由於各種賽制不同，不在這裡做過多贅述，以後有機會單開問題探討。
7、定上場人員在模辯到一定程度之後，一定要早點定上場人員，這樣便於集中訓練。當然一些人比較多的辯論隊，而且辯手素質不高，辯論隊整體建設不夠好的情況下，早定上場人員會導致一些其他隊員士氣低落，但是這是領隊要處理的問題。一般定完上場人員或是定完四辯之後再出結辯稿即可。結辯稿辯論打多了就知道用處不那麼大。這裡沒什麼可說的，囑咐一句，最好上場隊員互相較為了解，關係較好。（當然要建立在能力的基礎上）
8、行政人員要做的工作（前提是你得有，沒有就是領隊要做的工作）時間地點搞清楚早做準備。討論緊張影響大家吃飯的時候適當給大家打飯買吃的。開會時給大家帶點水果什麼的，對大家好點提高凝聚力。比賽前服裝問題早解決好別老最後一天著急上火。上場前少吃點…………