冰凍三尺，非一日之寒。中學生不服從管理也不是一時半會兒形成的。從小學到我學都應該有負責任的老師跟蹤管理才行！

對不服從管教，學習成績差的學生，應引起社會高度重視，採取綜合治理方法進行教育。不然這些人繼續發展下去，將是社會的異類。

盡力而為，而後順其自然，能怎麼辦，辦好自己是老師的基本工作，學不學好自己是學生的自我選擇！利的背後必然有弊！利弊相對又相生！

今年半途接手一個學校最差的班，提心吊膽的過了一學期。

我帶過六年高中，獲得一些榮譽，自認為在管理學生有一些方法，也帶過一屆初中，三年時間內，將一個班帶到鎮內第一（平行班），對這個篩下來的班級我確實盡力了，不能幫他們提高，但整體有所進步。

接手這個班時，老是有課任老師上課中途被氣跑，上課有時候真的無法開展。我就不上課，和他們聊天，開主題班會，以感恩為主題，以他們的父母的艱辛為啟發點，觀看抖音上一些父母的不易，然後讓他們發言。慢慢的，班上大部分的學生都有所改觀。

學校組織開家長會，四十多人的班級就來了五個家長，有一個還是送第二孩子上學才來的。我真是無語。針對這種情況，挑選班上有一點能力學生的家長溝通，分析孩子的未來，每天找一兩個。利用家長的力量一起合作。

初中生，特別是差班的差生，什麼教育手段用在他身上，根本沒有效果，那就打感情牌。一旦遇到感冒請假回家的，必然打電話詢問情況。久了，他會感激你的。

上體育課，自習課前，我都會和學生在操場上打球，一邊聊天一邊運動，一邊教他們技巧。學生很喜歡。

不要一味迎合學生，還要學會不理睬他們。班上有學生喜歡找我玩，有段時間他考犯錯，我教育後，然後不理睬他，冷了兩個星期，居然行為變好了很多。

當然了，還有一些學生我真的無法改變，只能默默的影響他們了。

“中學生，老師不好管教，也不服從管教，大多成績很差”。這樣對學生的總體評價，我看有點悲觀。在某個學校，某個地方，這種情況可能會有。不過最好不要一概而論。如果，真的遇到這種情況，這就需要發揮集體力量，好好研究如何對待？首先，學校要以照教育法規，根據自己學校實際情況，制定學校管理措施，適時召開家長會，調動學生家長積極性，共同管理學生。還要研究如何提高教師教學水平、管理能力。總之，首先要解決學生愛這個學校，愛這裡的老師，他才能愛學習，守紀律，做到好好學習，天天向上！否則，總在責怪學生，這個學校會越來越難管理，學生成績會越來越差！

每個孩子都會有自己的興趣愛好，你可以先詢問孩子的興趣愛好，然後把他往這一方面培養，人其實都是要做自己喜歡的事情才能發光發彩 。他不擅長不喜歡讀書，就換一條路走，雖然這條路異於常人，可能比正常的路艱險許多，但這條路孩子喜歡，他將來就算失敗也不會後悔。

其實許多有個性的孩子，他就是改不過來，不愛讀書，怎麼講都其實見效甚微，但這種孩子通常在其他方面天賦異稟，只要他不後悔，青春就沒有遺憾。

孩子不服管教這個是多方面的，可能是小學階段老師就放棄了，家長也無暇顧及。也可能是孩子內心有創傷，再就是無心學習了。所以這個需要因地制宜，不管咋樣，教師道德和職業素質能提現就是教師的本質了。

從老師角度

老師是國家教育的一線工作者，強國就需要提高國民文化素質，所以老師要堅持管。我覺得不服管，還影響別人的人是極少數，可以找他的家長溝通。

從群體角度

每一個人都是區別其它個體而獨一無二存在的，因為興趣、智商、環境等等不同，所以群體中的各種階層和職業會均衡存在的。

初中生處在叛逆期，不好管是普遍現象，差班和差校更明顯。如果說高中生還不好管，恐怕要反思自己的管理方法了。

對這種現象作為教師一定要沉住氣，不急不躁。要注意管理方法，要和學生交朋友，瞭解學生的真實想法。也要有自己的殺手鐧，樹立自己的威信成為學生的榜樣和崇拜者。青少年充滿幻想，崇拜英雄。老師不給他樹立榜樣，他就會在遊戲中自己去尋找。

對於差校差班的治理要從總體上下手，創造好的風氣和環境。青少年思想尚未成熟，環境對他們影響很大。

也要採取一些具體方法，差班的學生以40人以內好，老師能照顧得過來。初中好生差生分班不是好方法。好生差生，男女合班可以形成你追我趕氣氛，也有利於養成孩子的健全人格。

對於差校差班的治理，總體治理的作用大於教師的個人作用，要全面的考慮安排。

這種情況還真有，從小學養成習慣，到中學更難管。

今天我才聽到一位初二學生家長對我說，開家長會時，女班主任老師，守著全班家長泣不成聲說，這個班有個別男生，老師管他，對著面罵老師，學生上課，如果維持紀律，就講不了課，拜託家長管一下自已的孩子！

怎麼辦，老師盡積盡責，家長嚴格教育自已孩子，別無他法！說句不愛聽的話，這樣的學生走向社會，公安機關管了他。

在此，也勸這位老師，耐心去做工作吧，多和家長勾通，盡到一個老師的職責吧！