孩子不愛學習家長要現身說法，你得作到愛看書學習，一邊看著書一邊看著孩子。他的注意點不在你身上，你就弄點響動兒，吸引他的眼球！他來了他來了他帶著你的“問題”來了，他會檢查你讀寫出的問題？！（假設你埋了伏筆）。他大顯身手！給你糾錯，示範～～～。他進入了狀態，你再說點表揚的話，不就成功了嗎？我真的被他糾錯了：我寫了一個“點”字，下部寫了一個“大”沒寫四點，他大聲吆呼著是乓乓乓乓四個點。他樂了我認了。 我的作法是：1-共同學習把自己的心態保持常態化。2-遍地是課堂，漢語教材為準。3-定時定量，吃飯常態化，培養“零食”正餐時進食。4-上街超市不白去，怎麼也得學倆字。77個偏旁部首是什麼，手到擒來。蟲兒槓子雞，石頭剪刀布，誰錯誰寫，結果倆個人都寫，然後寫毛筆字。問問他出分子去了嗎？交錢誰寫賬。那麼多人就他忙！他寫的字好看是不？咱也學，學好了我也寫。你猜猜看看：4年級老師要求全班同學向他們兩個學習；字兒寫的好！（還有一個小朋友也字寫的好）。陪伴孩子要有耐心，主要是引導啟發鼓勵表揚！
孩子不愛學習家長要現身說法，你得作到愛看書學習，一邊看著書一邊看著孩子。他的注意點不在你身上，你就弄點響動兒，吸引他的眼球！他來了他來了他帶著你的“問題”來了，他會檢查你讀寫出的問題？！（假設你埋了伏筆）。他大顯身手！給你糾錯，示範～～～。他進入了狀態，你再說點表揚的話，不就成功了嗎？我真的被他糾錯了：我寫了一個“點”字，下部寫了一個“大”沒寫四點，他大聲吆呼著是乓乓乓乓四個點。他樂了我認了。 我的作法是：1-共同學習把自己的心態保持常態化。2-遍地是課堂，漢語教材為準。3-定時定量，吃飯常態化，培養“零食”正餐時進食。4-上街超市不白去，怎麼也得學倆字。77個偏旁部首是什麼，手到擒來。蟲兒槓子雞，石頭剪刀布，誰錯誰寫，結果倆個人都寫，然後寫毛筆字。問問他出分子去了嗎？交錢誰寫賬。那麼多人就他忙！他寫的字好看是不？咱也學，學好了我也寫。你猜猜看看：4年級老師要求全班同學向他們兩個學習；字兒寫的好！（還有一個小朋友也字寫的好）。陪伴孩子要有耐心，主要是引導啟發鼓勵表揚！