謝邀，首先祝賀你的孩子在無任何輔導的情況下取得如此優秀的成績！這是典型的孩子掌控自已空間的成功案例。孩子能取得這樣的績。說明你孩子天賦好，更說明他的學力很強。鼓勵孩子堅持下去，隨著時間的推移，孩子知識面的不斷擴大，孩子各方面的習慣越來越好。到了初高中時期，他認知心理會更成熟，學習安排會更合理，掌控自已的能力會更強，學習方法會更高效。綜合成績會更好。

兒子五年級沒補課，可見沒有什麼知識短板，齊頭並進很不錯。

回家就玩兒，說明沒有複習鞏固，沒有提前預習，不用刷題。上課一聽，就能全部掌握，下課也不用總結，能夠依然保持成績年級第一！

首先，恭喜您，您家孩子天生異稟！超出常人！其實你自己心裡也是這麼想的，兒子天生麗質難自棄啊！可憐光彩生門戶啊！

學習，確實首要問題是要天賦好，天賦好，稍加點撥，或者不用點撥，就能一通百通，舉一反三，觸類旁通，用的功夫不要別人的三分之一，卻能出好成果。

天賦一般者，刻苦努力，想至上乘，小學可以，初中可以，到了高中，可不見得。那個高中物理，不是一般的存在，打敗了很多小時了了之人！

“小時了了，大未必佳！”

孔融小時那麼聰明，得到朝裡朝外，許多大臣的看重。太中大夫陳韙後來才到，別人就把孔融說的話告訴給他聽，陳韙說：“小的時候很聰明，長大了未必很有才華。”孔融說：“我猜想您小的時候一定很聰明吧。”陳韙聽了感到侷促不安。

從孔融的小時讓梨的故事，可以看出他的品德修養；從他與李元禮說話時，說他和李元禮是親戚，想到了孔子與李聃的師徒關係；從他反擊陳韙，可以看出他的機智！

三歲看老，八十看小。

從孔融小時候，就能看出他後來，能有出息，能有大出息！一般不會變。

但也有倚馬可待的方仲永，他父親“日扳仲永環謁於邑人！”後來泯然眾人矣！

我在省示範高中教書二十多年，總教齡33年，小學初中都教過，見證過一些小學第一的興衰榮辱！

小學年級第一，只要正常保持，至於能不能不用補課，能不能回家還照玩不誤，這就要看智力是不是還能足夠支撐其初中的課業。

剛才講了學習智力的問題很重要，但還有一個學習非智力因素的問題，努力努力再努力！

孔融的成功是智力因素；那仲永的失敗，是非智力因素！

以卡耐基多元智慧理論來說，人的智力有多種，不是僅僅天賦異稟，還有許多後天努力。所以，歌子裡那麼唱：沒有人能容容易易成功！

一般人，不拼智力，因為智力有用盡的時候，江郎才盡！唯有後天努力，才是勤能補拙是良訓！

勤奮，加上良好的習慣是成功必不可少的條件。

所以，小學很少有家長沾沾自喜於自家孩子不用提前量，課後鞏固量，就能拿第幾第幾，而是有沒有努力，努力了多少，有沒有計劃，計劃完成得怎麼樣，這才是規範的訓練計劃。國家也是這也培育人才的。

有教學方針，有教學大綱，如何完成大綱，如何按照計劃進行，完成率多少。

習慣養成是小學階段最重要的事情。

初中不像小學那樣，任務增加很多，如果還像小學那樣，回家不用學習，還能拿年級第一，那就要困難很多。不是說不可能，而是說很有難度。

現在一半一半，也能刷掉一半去讀職高，一半讀普高。而能上省示範高中的，那又是少之又少了。

我們看到一開始，來到我們學校的高一孩子，信心十足，幹勁百倍！

因為他們在初中，老師為了升學率，恨不得是把他們抱在懷裡教，而到了重點高中後，老師手裡全是各初中學校數一數二的人才，就司空見慣了。

比如座位，一個班肯定有前有後，那有的孩子就很敏感了，他可能坐在後邊，畢竟資源緊缺。可能注意力不夠集中，高中還能繼續保持的不是很多。第一次高中考試，起伏就有很大！

這次，高一聯考考試，就有個去年幫我家做油漆工的女兒名次前進了560名！有人前進，肯定就有人後退！

因為她雖然在小學初中，一直保持著努力的狀態學習，在高中這個環境下，她的適應能力是最強的，很少受到外界環境的影響。

而有的孩子，憑藉小聰明，以前能在小的地方考第一，到了全縣優秀者一起同臺競爭的大舞臺，就不知所措了！

高中學習，更多的是靠孩子自覺，靠以前好的習慣養成！

我老家有個孩子以前小學五年級全鄉第一名！後來到高中，泯然眾人！

後來考了一個大專，現在快要四十歲了，還是在鄉下老家混日子，沒有固定職業。打零工不行，眼高手低。

到高中學習，能不能保持好的名次，首先智力天花板的事有很多。有的孩子怕數學，有的孩子怕英語，有的孩子怕物理！怕物理的很多很多，非一般初中物理可以比擬！

我本人以前中考全縣第8名，小學初中都是全校第一，後來讀87年中師的，上物理課，是一頭霧水，雖然我能勉強考70多分，但有的孩子，就能考滿分！

那麼大學呢？碩士研究生呢？博士呢？

沒有天下第一，只有天下第七！

很少有家長為自家孩子，回家不學習而感到沾沾自喜的，都是憂慮的，這裡不是販賣憂慮而是教育內卷嚴重自然而然地有競爭憂慮。

出身社會以後，還是靠誠信為本，努力學習，當努力成為習慣，他的前途不會差。

先天稟賦好+能把重點講清楚的老師+會聽課+會引導的家長=不用補課，依然優秀。到了初、高中，孩子辨別是非能力提高，學習環境變了，影響他的因素更多。知識層面以外的引導好了，孩子不僅成績優秀，為人處世也會特別值得稱讚。

只要養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，激發他的學習興趣，就一定能保持到最後，直至學業有成，事業成功！

這是我的真實體驗：1997年8月，我由初中教師轉入小學工作，曾代一個四年級班，那時是小學五年制，我代了他們兩年，這兩年的教學，我將十幾年積累的教學方法和經驗技巧，都應用於這批學生中。

我是1984年參加工作的，最初代小學包班和複式班，三年後在晉城師範和晉城市教育學院進修，進修結束後，又代了8年初中課程，1997返回小學，再次擔任自己最喜歡的小學啟蒙教育。

這批學生，在我的精心呵護下，像上足肥料的莊稼，後勁十足，初中、高中一直保持旺盛的學習能力，一鼓足氣，有6個學生考上了大學，並且大學畢業，考上了公職，小學啟蒙教育竟然有這麼大的潛能，是讓人始料未及的。

所以，我要說，小學階段的啟蒙教育很關鍵，激發學生的學習興趣，把“要我學”變成“我要學”，讓學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，你的教育就成功了！

我的觀點:大機率保持不了。因為當家長的提出這個問題的時候，這種家長的格局，見識肯定會阻礙，影響孩子以後的成績的。

第一小學的課程和初高中課程，量，難度都不是在一個檔次的。我記得孩子小學的時候，考試數學平均分是九十多分，考九十分的孩子班上倒數去了！然後小學兩門主課，只要孩子不是學習能力非常欠缺，一般成績都非常不錯的，其實並不能拉開多少距離，所以五年級孩子天天玩，年紀第一併不能說明什麼。而初中，高中課程多，難度也上升了幾個檔次，這個時候孩子們的成績才能拉開距離，看出哪一個孩子學習天賦比較高，然後加上每一個孩子的努力程度不一樣，孩子們的學習成績會發生翻天覆地的變化的。

我記得以前我們單位的趙師傅，他的外孫就在我們廠的子弟學校讀小學。孩子肯定學習天賦不錯，成績挺好的，老師都是熟人，看見家長就會表揚他家外孫成績好。趙師傅是隻要在人多的地方，麻將館，夏天門口乘涼嘮嗑的時候，他就會顯擺他家外孫成績怎麼，怎麼的好，以後肯定是清華北大的料。很多人也會奉承他，也有人一笑而過。他的外孫初中也是在我們子弟學校讀的，中考也順利考上了省重點高中。趙師傅那更是洋洋得意，說獎勵外孫一萬元，其實孩子在這種長輩影響下，再加上父母也不清醒，孩子最容易驕傲自滿的。孩子高中學習成績一落千丈，曾經在子弟學校認為自己是天之驕子的孩子，高中面對的是全市的精英孩子，孩子其實並沒有什麼優勢。老師也沒有那麼重視你，你成績也沒有那麼突出，孩子的心理落差非常大！再加上成績不好，自信心也沒有了。家長不是幫孩子分析成績不好的原因，而是和孩子說，這個重點高中學校不好，把孩子轉學去臨川一中讀書了，媽媽辭職去陪讀。三年以後孩子高考，好像說二本都沒有考上。

我記得那一年高考出分以後，很多人都逮著趙師傅就問他外孫的高考分數，是不是考去清華北大了。搞得那一個夏天趙師傅都不敢出門溜達了。

第二小學孩子面對其實就是這一個學校的孩子，就算年級第一，真的不能說明什麼。首先你要知道你這個學校是不是一個好學校。有的學校年級第一，去重點好學校排名，說不定就是倒數。千萬不要坐井觀天，其實中考是面對全市的孩子競爭，而不是你這個學校的孩子。高考是面對全省的孩子競爭。他們都和你五年級年級第一，面對的競爭人群，完全不一樣。

就像我的女兒高考全省第55名，應該算面對全省的孩子競爭脫穎而出的孩子吧！她去上大學的時候，我告訴她，你以後面對的就是全國的精英孩子競爭了，一切要從頭開始！果不其然我的孩子去985大學以後就秒變成了學渣，還好我們給孩子開學的時候就做好了心理建設。孩子並沒有因為成績焦慮，也沒有患得患失，而是很好的面對現實，做出調整，放棄保研，考研，大學一畢業就去上班了，她知道她考不贏那些大神們，她說她要用實際工作經驗來彌補自己短處。

天外有天，人外有人。五年級天天玩，年級第一，真的不能說明什麼的。就算孩子真有學習天賦，然後初中，高中不努力很快就會泯為眾人的。再加上這種家長的自以為是，認為自己的孩子真是一個天才，根本就不會給孩子挫折教育，只會捧著，孩子只要成績一不好，馬上心理承受不住，不要說以後成績怎麼樣，說不定心理都會有問題。面對人群越來越大有天賦的孩子越來越多，人家還努力，努力，再努力。你還拿曾經五年級年級第一去和人家比嗎？

聰明的孩子早早就把作業完成，剩下的就是玩兒，成績還是第一，你的兒子肯定是屬於很聰明的那種孩子，作業完成剩下的時間他就想玩這是天性使然，

其實小學階段送不送補習班，看你是否有空陪伴孩子，有的孩子是越是到了補習班，成績反而越是落後了，要知道去補習班的孩子大都是學習跟不上的，家長把他送到補習班，還有就是父母忙得很，顧不了孩子，農村來的孩子到學習班，有的孩子到了學習班，可能染上不良的習慣，反而不好。小學階段，如果您有時間陪孩子，就最好不用去補習班，陪伴孩子成長，度過小學階段，讓他養成良好的學習習慣，良好的性格和各種適應能力，到初中以後就會一切非常順利。

你家孩子放學愛玩也是天性，聰明的孩子早就在學校就把作業完成了，不過到六年級，就要讓他學會自我約束，培養他自我學習毅力，這樣到初中以後，面對突然增加的科目學習壓力突然加重，還有各個學校的優秀學生都會到初中匯聚，很多變化，他也會做到應付自如，不感到手足無措，從而也不會受到各方面影響，避免導致學習成績下降。

你們有沒有發現到初中後有的孩子在小學調皮搗蛋的，到初中反而成績刷刷就上去了，而也有在小學非常踏實，成績很不錯的孩子，到了初中反而名次下降了，這可能就是有的孩子沒有良好的適應能力，到初中面對新的環境，課業的突然加重，很多的優秀生的競爭會讓他手足無措，不知如何應對，從而自卑喪氣導致學習跟不上。

所以小升初的時候是個很關鍵的點，要給孩子多些關注。

這個不好說。我家小外孫在小學讀書時，沒補課，成績一直都在班級前五名，有兩次語文還考年級最高分。上初一後的上半年，成績在班級排在10名以裡，在全年級10個班級，500多名學生中能排在80名左右，到了下學期，班級別的同學都補課，小外孫一直不補課，期末考試數學考136.5，單科在年級500多名學生中排在280名，一下子就顯現出數學不補課不行了，尤其是數學試卷上的24，25，26三道大題。由此可見，小學不補課可以，上了初中，如果別人都在外邊補課，你的孩子不補，恐怕不行。

這個還真不好說。

首先，孩子的學校整體水平怎麼樣？

孩子學習習慣怎麼樣?

孩子上課聽講的質量怎麼樣？

小學階段，還是一個習慣養成階段。學習內容還是相對初中輕鬆很多，更不用說高中了。

小學階段的學習狀態，基本上是不能夠百分百對應初中的。

有些孩子，小學階段還沒有開竅，所以，學起來有些渾渾噩噩的。但是到了初中，突然知道學習了，也會突然間突飛猛進。

而反過來，小學基本沒有養成好的學習習慣，而又回回考第一，對學習的狀態就會放鬆。

孩子有可能會認為，學習是一件簡單輕鬆的事情，我這麼輕鬆就在小學能橫掃天下，初中也是不在話下。

但是到初中階段，需要有很多學習上的習慣，作為取得好成績的支撐，缺乏了這些支撐，輕視學習的踏實與好的習慣，很有可能在初中學習上摔跟頭。

我的周圍，也有在小學階段考年級第一的，而初中升高中，只進了市重點，離夢想中的省重點差了不少分。

當然，在志願填寫上，也會有一些影響，但是，初中升高中確實是一道硬門檻。需要認真對待。

沒有補過課孩子能考第一名，說明孩子比較聰明，現在回家就是玩，得看他在學校的表現，在學校需要掌握的都學會了，作業都完成了，回家沒事幹，不玩幹什麼？我兒子不是第一名，四年級了，回家也是玩，不用太擔心，只要孩子課堂用心聽了，作業按時完成，就沒事。我女兒也是這樣過來的，現在高二了，沒管過她，也能考600分。你要是非要孩子考第一名，上清華北大的話，那就得管一管，我的目標低，孩子能上一本就行。

這樣的孩子天生就是聰明，也就是說天生就比一般的學生智商高，儘管看似他沒有比別人多下功夫，但是每次考試都能得高分，他的學習效率也比一般學生高，能夠在很短的時間內完成作業，原因之一就是他在學習和做作業時，非常的專心，就是在玩的時候也是比較專心的，至於擔心孩子是否到了初中高中後，能否保持這種年級第一的狀態，其實沒有必要擔心，之所以在小學看似貪玩，還能考第一，那是因為在小學沒有對手，小學課程也比較少，到了初中高中後，都是尖子生，都是小學的叫佼佼者，他會自然規劃自己的學習時間，會更多的時間用到學習上，當然，多年的學霸心理，他不願意別人超過他，有了對手，會更加刺激他的學習動力，當然，家長也不能放任，畢竟是孩子，玩是孩子的天性，無論是小學還是初中高中，規劃玩的時間和專案更能提高孩子的學習動力和成績。