看情況。需要看班級主流，如果70%的人能跟上就不會變。當老師會碰到各種各樣的班級，所以老師和學生之間也在相互適應。

對於學生來說，要有一個適應過程，一開始跟不上老師不要著急，有的老師說話快，有的老師講東西粗，很多知識一帶而過，先努力的跟上老師，記得有一個老師上課講的不行，下課也輔導不及時，結果成績還不錯，因為學生上課沒聽太明白，課下拼命的看書自學，反倒掌握了知識。反而一個老師講的特別周到，學生完全依賴，但一旦超出老師講的，學生就不會了。

從老師來說，也有一個調整過程。一般剛送完高三教高一的老師，習慣了大容量的複習課，講課的內容偏深偏快，好學生還勉強，稍弱的學生常常聽的一頭霧水，老師上課是能感覺出學生的掌握程度的，當你講的東西大多數學生沒聽明白的時候，課堂會突然鴉雀無聲的，哈哈。另外從課後作業也能反饋出講課問題。如果講的東西大多數學生跟不上，會有意識的慢慢放慢節奏，這個大概要一個月左右時間。所以，聽不懂要趕緊說，不要不懂裝懂，給老師誤導。

但有一點，老師不會為了最差的幾個人調整的，因為班級教學是針對大多數的，只有幾個人聽懂的課堂不可取，但保證每個人都聽懂也是不可能的。所以一般問問題的有兩種學生：一種是前20%學生，他們往往會自己做課外的東西，會問課外更深層次的問題。一種是後15%的學生，跟不上課堂節奏的，這些孩子切記不要好面子，覺得問題簡單，別人都會就我不會，老師會不會笑話我，告訴你，不會，高中老師喜歡的是愛學習的學生，不在成績高低，因為高中成績差不一定是不刻苦。有些孩子成績差，但情商特別高，熱心腸，這樣的孩子將來走進社會也會生活的不差。真正讓老師不喜歡的是沒有教養的，不知道感恩的，自私自利的學生，不管成績好壞。如果一個老師能把全班同學都教會，那是一種職業成就。高中知識容量大，一環扣一環，一節課至少講四頁書，你不及時問懂，不會的知識越來越多，很快就會完全聽不懂課，到那時就再也補不上了。

老師上課前備課。備課不僅要備大綱，備教材，備知識點，備考點，備重點，備難點，備關鍵點，備典型例題考題，還要備學生。離開了學生的認知基礎，再優秀的教師也是對牛彈琴。既然學校安排這位老師給基礎差的班級上課，他就應該正視該班學生基礎，以學生的接受能力為標準來上課，否則不僅是誤人子弟，也會搬起石頭砸自己的腳。