可以每個二級學科自行推薦1種(或2種)頂級SCI期刊論文獎勵，避免只看響因子對傳統冷門學科(如數學)不公平現像。如果完全以專案為導向(現在基本都是如此)，完全不獎勵，就是搞剝削，耍流氓。

首先，大學面臨的各種考核必然需要sci，這是大學要求教師和研究生髮sci的根本動力。第二，即使各種口號喊起來，只要大學面臨的考核評估不編，大學就各種“上有政策，下有對策”。不要以為高學歷的人群是啥子。第三，問題中的“加入sci論文不獎勵”純粹是無稽之談，有種先變革大學面臨的考核評估體系。

2004-2007年我在某東北985院校教書，我們的考核是分數制，一年1800分需要完成。上一門專業課，一個學期，每週兩課時，這樣是300分。剩餘的分數要用經費來換，橫向經費18萬，或者縱向9萬（國家基金等），就可以抵這1800分。一年不完成警告，二年不完成轉崗，三年就是解聘了。所以，做科研發文章，申請基金，這涉及到你是否能生存。沒有SCI文章，就沒法說服評委給你基金。所以，只要考核在，高校的老師們就只能拼命去搞科研，發文章，找大樹（頂部專家）去依靠，否則連飯都沒得吃。

我在中科院讀書的時候，感覺科研是興趣，愛好，有了成果可以興奮的幾天睡不著，春節前還在加班幹活，因為有了好的實驗結果。高校的三年，我對理論研究徹底失望，還是直接在企業，直接做成果轉化，最直接。在技師和專家的選擇中，我現在是選擇了技師，做產品，銷售，偶爾發幾篇專利，沒法評職稱，因為我們國家職稱評定也是在高校手中，走的是高校的評估體系。

這種現狀不改變，何來工匠精神

排名靠前的高校大部分老師會堅持搞，因為資源掌握在他們手中，不搞，資源就沒了。普通高校絕大部分不搞了，因為他們靠發文章掙錢，沒獎勵當然不搞了。其實普通高校的所謂科研，80%是灌水。剩下的是不是灌水還不清楚。

搞材料、醫學（臨床醫學除外）發文章比較容易。所以，一些高校不管社會需求，一味發展材料專業，盡力合併或發展醫學專業。

現在，有人戲稱材料專業畢業即失業。醫學的醫生只會發文章不會看病。

因為獎勵搞的科研不是真正的科研，可大部分高校教師在目前的評價體系下都在做無效科研，所以即使不獎勵了，消失的只能是無效科研

我們已經取消了，但仍然在做科研，為了生存為了評職稱。我也贊同取消無用科研，但普通老師很難搞出大文章，沒了獎勵，工資待遇也沒有提升，在一刀切的基礎上，能不能考慮一下待遇，溫飽不解決，怎能搞出大科研？

根本上解決，需要大幅度降低或者取消sci和國自然基金在高校單位考核評比中的佔比，教師才能脫離被迫發論文的低效迴圈。