這個問題對於不同得學生有不同的答案，如果孩子潛能很大，且意志力堅強，特別想趕上班裡的好同學那麼，可能過不了多久他就能考出好成績；但是如果孩子本來就沒有多大潛力，意志力也很脆弱，那麼很可能會被壓垮，甚至出現心理問題。個人觀點，不一定正確。

如果一放了之，任其自生自滅，這是懶教……… 學校有一批（最多1—3個班）， 可以接受快進度或難度的教學， 難道剩下幾個班（大多數）就沒法教，不能成才了嗎？也許裡面有繪畫潛力，有體育，音樂，寫作（有孩子喜歡寫小說），或者其他能力的，沒人關注？沒人管？要各自家長髮現培養嗎？！，那教育培養？些什麼呢！！？？大家一起混過幾年送出校門拉倒，這是現狀，不需要改變嗎？這些大多數的學子，可多是留守在祖國懷抱裡的，建設和守護國家的一代人，不需要教好管好這批人嗎？！這關係到國家的未來，好好對待留守的一代代才是正道！……

會促進孩子學習的發展，

但改變好、中、差的命運，

跨越階層很難！

大家都知道：

好的學生不是老師教出來的！

把差生放到重點中學裡讓裡面的老師教，我個人認為能考出好成績的機率很小。主要基於以下幾個因素的考慮：第一重點中學的學生的學習能力是比較高的，教師上課的標準不可能是差生為標準，肯定班級的中等水平作為一個教學參考來進行授課。第二差生因為基礎比較差，教師在課堂中所教的不一定都能聽懂，隨著時間的推移，學生的自信心會慢慢地會被打掉，不利於他的成長。第三差生在班級裡不容易受到關注，被邊緣化，學習能力不足，對他自身的心理會造成很大的影響，容易出現心理問題。第四由於學習成績差的原因，不利於他與同學的相處。因此，我個人認為選擇什麼樣的學校去學習，需要根據自己的小孩的具體情況來定，適合他的學習的環境才是最好的。

基本不能為什麼，因為他們沒有夢想的目標也就是說沒有奮鬥了動力。差生他本身不是智力差，是他沒有搞清楚為什麼學習，就算家長老師給他解釋清楚或者他也能理解了，但是沒有切身感受他也不會覺得怎麼樣。往往很多孩子在家庭發生重大改變他才會醒悟。他知道努力學習不單但是為了自己還有一份責任。

我覺得一位考生能考出好的成績，由兩方面決定，一方面是自己的能力，另一方面是老師的能力兩者缺一都不可，但是最重要的還是學生本身。如果該學生真天生愚笨再加上對學習一點沒興趣即是最好的老師，也不可能提高成績。

一個職業高中的老師來回答這個問題，首先要明確差生的定義，以及如何界定差生，僅以成績界定差生嘛？其次有沒有想過差生是如何成為差生的？

如果明白這個答案，大家就能明白什麼學生就該由什麼老師來教導？老師的工作內容是由學生的需求決定的，重點高中的老師工作的更多的重點是知識的輸出與學法的傳授，職業高中的老師在傳授知識技能的同時還必須更多的肩負起這些學生思想認識行為習慣的培養和矯正。

社會家長老師都不應該用差生來界定一個孩子，他（她）仍然是個孩子，如果成人的世界對他們不抱有未來可期的評判態度，那麼小到這個孩子及其家庭，大到未來整個國家層面，將會是多麼可怕的局面？畢竟一個社會一個國家絕大多數的人群都是屬於底層階級，這個群體的素質決定著不僅僅是一個家庭的幸福指數，更影響著整個民族的未來。

我覺得差生如果能認真聽講，成績還是會有所提高的，但是幾是少部分人可能會提高，所謂師父領進門修行在個人，即使腦子聰明也得懇學才行啊，否則即使有再好的老師教也是白費功夫啊！

（原創）能不能取得好成績是一個複雜的問題。一般說，差生如果距離重點高中的錄取分數線太遠，我們是不主張進入的，因為進去後會造成差生嚴重的心理壓力，這是不利於翻身的！但如果留在不好的校風裡，可能孩子又沒辦法轉變，這時怎麼辦？這時我們會建議想辦法選班主任，不同的班主任抓出來的班風是不一樣的。只要孩子想進步，我們家長的支援、幫助、鼓勵和表率是非常重要的，希望你和校方特別是班主任要形成合力，齊抓共管。

首先，考出好成績只是評價人才的一個方面，每個人的能力各不相同，性格各異，孔夫子因材施教，弟子在不同方向上發展，才有七十二賢人，如果所有學生都從政，成才率會大打折扣。

其次，每位老師的特長也各不相同，教學方式方法也不一樣。有的老師能深入淺出，複雜的東西能簡單化，有的老師善於誘導，簡單的問題能說出深層次理論。

再次，好的老師，沒有好的學生，只能枉費心機，好的學生，沒有好老師，也只能泯然眾人。千里馬和伯樂才是良配。

總之，雞蛋裡面孵不出老鷹，雞也訓不出鷹的飛行。良師才能出高徒，但良師未必能讓每位徒弟都有卓越的成就。