具體情況不太清楚，也懶得去調查，因為這種事情已經屢見不鮮了。

大概說一下個人觀點吧：

首先，上課偷玩手機肯定不對，但背後的原因是什麼？我們說要透過現象看本質，問題的本質恐怕還比較複雜。例如，教學內容枯燥，學生提不起興趣。老師上課沒有激情，學生難以投入高度集中的注意力等等。

以上兩點恐怕是普遍存在的現象，當然還包括其它許許多多的因素在內。找原因其實不難，但問題是，誰來改變這種局面？老師？學生？學校？抑或教育體制？如果僅僅頭痛醫頭，腳痛醫腳，只是一味地針對學生本身，從改變學生的行為來服從早已過時的教學模式，那麼這種改變基本毫無意義可言。

氣憤的回答，提問者的居心是，該學生課堂玩手機錯在老師。那麼按此邏輯推理，所有犯罪分子都不一定錯，應該是家長的錯。而今，人們習慣性地把一切責任，過鍺推到學校老師身上，如:學生假期裡自殺是因為其在校時老師體罰過導致，理所當然地起訴學校老師。以後，一百歲的人自殺也要追究字校的老師責任，這是什麼世跡？

高二女生上課玩手機被叫家長，母親“恨鐵不成鋼”掏出鉗子當眾將手機夾碎。勸解不下，班主任為證清白自拍影片上傳家長群，卻被謠傳“班主任讓家長這樣做”。

影片中還出現了一個男子的聲音：“今天上課的時候，她玩也就罷了，還叫旁邊女生拿去玩，這事情弄得真是叫我……”在影片中可以清晰看到，兩名女生背靠牆站在遠處，看著女子用鉗子夾手機。

在影片說明中寫道：“漢臺某高中一學生上課時玩手機被老師發現，叫來家長，讓家長當場用鉗子把手機夾壞，並拍下影片發至家長群，說是以儆效尤。”

“都是恨鐵不成鋼，沒想到造成了這樣的結果。”11月4日，婷婷的母親陳女士說，女兒今年17歲，上高二，“成績不行還特別愛玩手機，上初中時我就把她一部iPad摔壞了。”因為學校禁止帶手機，所以陳女士對女兒也管得很嚴。可是前不久，她卻發現女兒又買了一部手機，“是用她攢的零花錢偷偷買的。”

陳女士說，10月31日下午，她接到女兒班主任閆老師打來的電話，說女兒上課玩手機，讓她將手機領回去，“當時我就氣壞了。”到學校後，她看到女兒和另外一名女同學正站在辦公室。當老師將手機給她時，她一氣之下就從包內掏出了準備好的鉗子，開始用力夾碎手機。“我當時就想給她夾爛，看她以後還敢不敢上課玩手機。”陳女士說，閆老師勸她冷靜一點，但正在氣頭上的她並沒有停手。隨後，閆老師便用手機拍下了影片。

11月4日上午，記者聯絡上了閆老師。他說，“這幾天流傳的影片，說是我讓家長剪爛手機，真是有口難辯。”閆老師說，那天下午，婷婷和另外一名女同學在生物課上玩手機被巡查老師發現。隨後，他便將兩人叫到了辦公室，“我先對她倆進行了批評教育，然後就讓婷婷媽媽來處理此事，目的是想聯絡家長共同教育孩子。”閆老師說，沒想到婷婷媽媽到辦公室後，從包內掏出了一把鉗子就使勁夾碎手機。“我當時還勸她，沒必要這樣做，教育的方式有很多，不要這樣過激。”閆老師說，沒想到婷婷媽媽情緒激動，根本攔不住，怕產生糾紛，他便用手機拍下了這段影片。

“當晚，我就將影片發到了微信家長群裡，主要是證明此事不是學校或者老師讓這樣做的，而是家長個人行為。”閆老師說，同時也是想讓其他家長看到陳女士為了教育孩子，決心有多麼大，“但方式不可取”。沒想到，一名學生用家長手機時看到這段影片，併發到了其他班級的學生群裡，隨後，該影片被人上傳到網路，從而導致熱議並持續發酵。

“確實跟閆老師無關，完全是我個人行為，給學校和老師帶來不良影響，我深表歉疚。”陳女士說。11月1日晚8時39分，陳女士在家長群發了兩條資訊：“閆老師教學嚴格要求，我支援我贊成，毀手機純屬我個人行為”，“當時只想到影響了班級和其他同學，就想毀了它，只是對我家孩子恨鐵不成鋼罷了。”

該校一位負責人說，目前此事已經引起教育主管部門的關注，學校也已經上報並對涉事老師進行了批評，他們認為老師應該及時阻止家長，而不應該拍影片，更不應該傳到家長群。“作為老師，我們可以教育引導孩子不在課堂上玩手機，但無權毀壞;而家長這麼做，雖然其決心可鑑，但做法粗暴欠妥。”

陝西省青少年心理健康教育指導中心主任李豫成說，教育的本質是引導和教化學生走上正道，靠暴力銷燬手機，並不能讓學生變得更加認真好學。因此，問題的關鍵不在手機上，而在於家長和老師必須想辦法激起學生的學習興趣和自律精神，引導學生平衡好學習和休閒之間的關係。“簡單粗暴的行為，不但對孩子心理造成了傷害，也透露出一種過於功利的教育觀，委實不可取。”李豫成說，學校、家長與孩子之間，應該透過教學相長的教育方法和耐心說服的溝通方式教育孩子。