1、 搖鈴書——有聲音的書，這種聲音很小，但由於加上造型和色彩，孩子的注意力很快集中過來了，這本書需要媽媽的幫助，將書中列舉的綿羊、奶牛、貓等動物的叫聲清晰地模仿給寶寶聽,孔子說,兒童應“多識於蟲魚鳥獸之名”，言外之意，多瞭解各種生物，尤其是動物，除了外形，還應包括它們的叫聲，孩子一邊看圖，一邊聽叫聲，開始對其他動物產生興趣了。

2、布偶書——嚴格地說，它只是毛毛蟲，還不是真正意義的書，但是，它是嬰兒一種十分感性的刺激物，孩子透過觸控和觀看，加上觸控產生的聲音，把眼、耳、手綜合利用起來的。這裡的玄機在後面，當我們將背部的拉鍊拉開，可以將隱藏的翅膀展開，孩子們十分喜歡這種新奇的變化，家長可以把翅膀上的幾首兒歌一字一頓地念給嬰兒聽，無形中，給孩子上了一堂語言課。

3、卡片——一張一張地出示卡片，並伴以語音，如“紅色”，孩子們看到紅色，這是一件十分重要的認知活動，即把語音特徵和語義特徵結合起來的認知活動。這種認知活動在5個月到週歲之間，是無論如何也繞不開的非常重要的認知活動，沒有這種結合，孩子們的認知能力和語言能力上不了臺階。

4、指偶書——孩子從七個月開始，手部小肌肉群開始發育，可以進行精細動作的啟蒙訓練了。指偶書啟蒙訓練的好辦法，因為當媽媽手把手地教寶寶一頁一頁開啟時，其中有些動作是需要兩隻手的手指尖發揮作用的，家長在講一個毛毛蟲經歷時，雖然孩子們聽不懂，但仍然起到了語音語義的結合。 5、觸控書——觸覺靈敏度是需要及早進行訓練的，其中光滑的東西要摸，粗糙的東西也要摸，硬的、軟的、毛茸茸地表面也要摸，一邊摸一邊認識不同的人和動物，孩子們會興趣盎然，由感覺的綜合上升到知覺。

6、翻工書——這本書的主要目的是提前將規範語言包括主謂賓結構的語句展現在孩子面前，而且是有形象的圖畫作為支援物，每一句話需要開啟摺疊處才將答案展示，有類似“躲貓貓”這種遊戲的延伸。

7、拉拉書——整個書拉成一幅長卷，讓孩子們將每件物和人的影象和語音結合起來，這是另一種方式的“語音語義結合”，它還擴大了嬰兒的視野，讓他見多識廣。

8、洗澡書——這種可以在浴盆裡進行，結合水浴，讓孩子認知水中生物，他們可以邊玩水，邊認識這些東西，媽媽應不失時機地將各種海中動物的名稱讓孩子一一記住。

以上8種小書有一個共同點：就是都利用這個年齡段就主要的培養智慧的方面作文章，其中我們一再強調的“讓語音特徵和語義特徵結合起來的認知活動”在這書中都有明顯的體現。

另外，書的任務是“打地基”，地基指的是感知，人類智慧是從感知覺開始的。有了感知，才能有思維、記憶、想象和創造，有了感知能力這個“地基”的打牢，孩子們會在此之上建立智慧的巍巍大廈。

選情節簡單一些的，如果是繪本故事最好讓寶寶看到圖，可以讓寶寶幫助翻書或用手指圖，另外可以給寶寶說三字兒歌，韻律感比較強，寶寶會喜歡。

我家那會是選的一些認識動物，人物，生活用品的硬皮書，寶寶比較喜歡動物的那本。