第一步，教師必須給學生一定程度的“刺激”。教師在教學中運用各種方式刺激學生的主要目的是為了使學生產生疑問與好奇,誘發學生的問題意識,去吊學生求知的“胃口”。

刺激必須適度，不足的刺激無法啟用學生封存的記憶,開啟學生幽閉的心智，而過度的刺激有可能變成強迫、恐嚇和暴力的代名詞。過度的刺激使學生被奴役和順從,只可能使學生學會簡單的死記硬背和機械的重複;它不僅會扼殺學生的學習興趣,而且會使學生失去自信心!

例如，英語學習在中國被過度重視，其教學方法又大多“簡單粗暴”，其結果是大量的創新型學生被扼殺！教師如果採用強制的辦法,把自己認為是“最好的知識”硬塞給學生,長此以往學生將會變得越來越厭學、懼學和逃學。

因此,適度刺激的方式只能是從學生已有的知識和經驗入手,主要靠啟發和誘導逐漸將學生引入新的領域。它可以是幽默詼諧的風趣語言,令人回味的優美詞彙,激起波瀾的巧比妙喻,富於啟發的設疑問難,言盡意猶的弦外之音;也可以是真切的表情,形象的手勢,傳神的目光……只有當教學活動成為師生間的互動,學生有了問題意識,有了求知慾,甚至產生了欲解不能,欲罷不捨的心理狀態後,才能說明教師的適度刺激取得了成功。

適度刺激

第二步，教師必須給學生適度自主探究的時間和空間。如果學生的求知慾輕而易舉就得到滿足，那其精神上的興奮和愉悅是有限的。一定的挫折和失敗對學生來說是必須經歷和體驗的過程。學生只有靠自身的能力戰勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功，其自我價值才能得到體現，其自信心才能得到增強，他們在精神上才能獲得足夠的興奮和愉悅。

應試教育是“以分為本”的教育，學生的學習方式幾乎全是接受性學習。大多數教師採用儘可能有利於學生理解和記憶的方式，把知識直接呈現給學生。這在很大程度上剝奪了學生自主探究問題的時間和空間，其結果是學生不得不無條件地接受大量他們並沒產生興趣的知識。

當然，學生的學習畢竟是要以接受前人的間接經驗為主，但直接自主探究的過程也是必不可少的。要讓學生對他原來並不感興趣的知識逐漸產生興趣，只有經常靠他自身能力去“發現”一些對他來說是“新東西”的知識，他才能獲得當“小小科學家”的成就感。同時，經過自主探究獲得的知識由於它是自身“悟”出來的，所以比直接接受的知識不僅理解的深刻和到位，而且能夠更加靈活地去應用。

此外，由於學生長期對某方面的知識進行了思考和追求，在情感上就會欲罷不捨，就會“日久生情”，就會對知識產生直接興趣。國外有人認為：為學習而學習（T0 learn for the learning）的學生才是最好的學生，這就是充分認識到了直接興趣的作用。換句話說，要讓學生成為知識的“主人”而非“奴隸”，要讓學生對知識產生直接興趣，教師就必須經常讓學生“獨上高樓，望盡天涯路”。

自主探究

第三步，教師必須給學生適時適度的幫助和滿足。教師給學生的滿足主要表現在兩方面：一是給予其求知慾的滿足；二是給予其自我表現欲的滿足。前者是指學生靠自主探究不能獲得相應知識時，教師要給學生答疑解惑，也就是通常的講解。後者是指教師要使學生在群體中獲得他人的肯定和讚賞。

素質教育應是“以人為本”的教育，它講究供需平衡，講究“各盡所能，按需分配”。教師對學生的評價一定要全面客觀真實，允許學生揚長避短，在學生真正有內需的時候，給予其適當的滿足，切忌供大於求。學生需要幫助和滿足的最佳時機應該是他“盡力跳，還夠不著”的時候。這個時機也可理解為他快要失去信心而準備放棄的時候;在他真正發出求助訊號的時候；在他歷經數次嘗試而沒有進展的時候；在他已經盡力但不能有所突破的時候。

學生需要幫助的最佳程度應該是他“盡力跳，才夠得著”的程度。也就是說幫助要適可而止。有時僅需要重新刺激其求知慾；有時則需要幫助其越過自身不能逾越的“鴻溝”和渡過的“關卡”。教師一定要真正體現自己是在“教”而非“灌”。教就意味著含而不露，指而不明，開而不達，引而不發，身教重於言教……最終達到為了不再教的目的。教師要最大限度地去激發學生思考和動手的興趣，做學生的顧問和意見的交換者，而不是直接給學生提供現成真理的人。給予滿足

總之，教師要培養初中學生的學習興趣，就必須從適度刺激入手，給學生適度自主探究的時空和給予其必要的滿足這三個方面正確地發揮其主導作用。在這裡“度”的把握是關鍵，它會因人、因時和因課的不同而不同。

1.把課本讀懂吃透。

課本是學習的根基。不論考試形式，考試題目怎麼變化，最後都逃不出課本兒知識的範圍。萬變不離其宗。

有的同學買了很多參考書，做了很多題目，但是成績還是提高不了，為什麼呢？因為他根本沒有把書本上的知識吃透，好高騖遠。

一定要把基礎知識弄透徹。在用做題來進行鞏固和熟練練習。成績肯定會頂呱呱的。

例如，孩子學習物理化學的時候，能夠把書上所有的定理，公式，例題都背得滾瓜爛熟的，那麼他的物理化學成績肯定很棒。

課本兒不是看一遍就完了，一定要反覆看。按照整體瀏覽，重點理解，綜合記憶的次序，看很多遍。

2.把書上的知識自己整理成體系。

只有成體系的東西才能真正記得牢。

自己動手整理體系，而不是照搬參考書上的，不僅有利於記憶，更有利於解題。

知識成了體系，就能從題目體現的知識點獲得線索。透過各種聯絡把相關的知識點想到，然後有條理地作答。

當學完一本兒書之後，你合上書，閉著眼，能把目錄回憶出來嗎？有些科目，目錄就是他的體系。

對於有些科目目錄不能完全體現體系的，只能自己動手整理了。只有把握了知識點之間的聯絡，建立完整清晰的知識體系。做題才會得心應手。這也是初中學習跟小學學習特別不一樣的地方。

3.做題在精不在多。

如果有的孩子書上的東西一看就懂，課堂上老師一講就明白了，但是做題就不會了，考試就蒙了。

造成這種現象的原因就是，缺乏練習，題做的太少了。

想學會騎腳踏車兒光看光說是不行的，必須騎幾圈才能學會。

想學會做題，光聽光想光記是不行的，必須在做題練習中提升。

必要的練習，必要的刷題，一定是必須的。

但是做題在於精，並不在於多。

每做一道題，最關鍵的是做完以後的總結。

這道題目的解題思路是什麼？同樣的知識點還有什麼樣的考察方法？同樣的解題思路，還可以解決什麼樣的題目？如果自己做錯了，為什麼做錯了？

做完題後有這樣一個總結的過程。並舉一反三，才能做到融會貫通，才叫真正做了一道有用的題目。

習慣不是一時的激情，是一個經過歲月長久沉澱而形成的，當然 這是好習慣

人們常說，習慣成就人生，如果你從初中甚至小學就形成一個好的習慣，那父母就不會約束 老師就不會管教你 只會教你不會的知識 並不會打擾你，當然，一個好的習慣，要從你想改變自己開始，當父母看到你每天定時看書，定時做作業，定時睡覺 不再迷戀手機 不再需要父母的叮囑那你的好習慣就成功了。

形成一個好習慣 你必須學會自控，自控能力差的人 可以告訴好朋友 或者父母 讓他們提醒你 只要你堅持二十天就會有收穫 有好習慣了 自然一切就有規律 循序漸進了 加油，相信每個看這篇文章的盆友 會做到的

培養初中生的學習習慣需要家長老師學生共同參與，一起合作。

首先要培養學生有良好的學習動機和學習興趣。知道為什麼要學習非常重要，才有可能靜心讀書，不至於沉迷遊戲或者懶散無心。培養好學習興趣，才能樂於學習，不會輕易放棄。

其次要教給小孩正確的學習方法。各科功課，識記性知識和理解運用都有不同，預習聽課練習背誦鞏固遷移，都需要和老師溝通，方法掌握了，事半功倍，久而久之就會形成很好的學習習慣。

第三是協議與約束並行。如果小孩學習習慣不好，家長應該跟老師小孩擬訂學習計劃，規定在具體的時間地點作具體的學科學習。協議一定要獎懲並用，家長老師嚴加約束，按章行事。堅持一個月，一定會有成效。

第四是邊破邊立培養好習慣。如果小孩有不良習性的，要記住改掉壞習慣用減法，培養好習慣用加法。比如上網遊戲，要一天天減少時間來改，學習習慣可以一天天加點點培養。一塊地不讓它長草，一定要種上菜。這個比較頭疼比較難，家長要守得住，不拋離不放棄，慢慢磨，相信可以改變。

教育的最後，是要學生養成良好的習慣，不約束的自覺。這個不僅僅是學校老師的責任，更是家長從小就應該有的家庭教育。初中生學習習慣不好，往往很難糾正，還是多多教育小孩懂得學習重要，激發其內驅力，愛上學習，才能更好談學習習慣。

一 數形結合思想

數形結合思想就是把數與表示數的圖形結合在一起的思想，七年級第一章就是利用數軸上的點來表示有理數，也是數形結合思想最簡單的體現.利用數形結合思想，可以使研究的問題化難為易，化繁為簡.如利用數軸上的點表示有理數，使得比較有理數的大小，理解有理數的絕對值、相反數等一些概念更加直觀.透過圖形的展示，抽象的思準馬上就形象化了，把枯燥的字母數字具體化，同學們學習的興趣也會加強

二 化歸思想

將所要研究和解決的問題轉化為另一個較容易解決的問題或已經解決的問題，或是把“新知識”轉化為“舊知識”，把“未知”轉化為“已知”的，把“複雜”問題轉化為“簡單”問題等，這一思想稱為化歸思想.在有理數中處處體現著這種思想，如:有理數的減法轉化成有理數的加法，有理數的除法轉化為有理數的乘法等。同學們會把難題變為容易題，興趣也會加強。

當我們所要研究問題的結果有多種情形，而不能歸結到同一種模式下的時候，必須按可能出現的所有情況來分別討論，得出問題在各種情況下相應的結論，最後將各種結論進行彙總，這種處理問題的方法就是分類討論思想.在有理數及其運算中，涉及分類討論思想的知識點較

還有方程思想等模型的建立，同學們就會不斷增加興趣，不斷堅持的信心，學習就會成為愛好！

我們總希望孩子，擁有持續恆久而又強勁濃郁的學習興趣，是發自內心深處產生的興趣（不是由於外界吸引產生的興趣）。提高這種學習興趣的關鍵是：能學懂，學習好！

因此，提高學習興趣的入手點——能學懂，學習好，學習成績越好越會產生鑽研的興趣，越有鑽研的興趣就會越努力去學好，這是一個良性迴圈的過程！

要提高興趣，首先要思考興趣來自哪裡？

當一個人從一件事情中能得到樂趣和成就感，那麼就更樂意去做這件事，慢慢的也就產生了興趣，因為有了興趣，就會付出更多的努力，就會做的越來越好，然後就會感受到更多的樂趣和成就感，於是就進入了體會到樂趣，產生興趣，付出更多，體會到更多的樂趣，更有興趣，樂意付出更多……，相反，如果一直從一件事情中得到的是痛苦與沮喪，就會形成一種惡性迴圈，會越來越沒有興趣，越來越討厭一件事情了。

所以，如果要提高學生對學習的興趣，就需要學生能從學習中體會到樂趣，實現從要我學到我要學的轉變。

學習是一件需要付出努力的事情，不可能那麼輕鬆，所以很多學生不想付出，感到學習很艱難。

其實，大部分學生都有取得好成績的願望，很多隻是沒有意願或不知道如何去做而已。

考試時，所有學生都很想取得好成績，考得好會高興，考得不理想會很沮喪。所以，首先就要在學生心中種下成為好學生的種子，再讓他不斷生根、發芽，當學生意識到我需要努力_學習時，那他自己會去努力的，即使付出了艱辛也覺得是值得的。

思想教育工作是最重要的，讓學生明白學習的重要性，讓他意識到學習好的好處，不斷去強化 內心肯定會有所觸動的。初中的學生都有了自己的意識，做好引導，大部分應該能明白學習的意義。

如何學生從學習中體會到快樂呢？光打雞血肯定不行，必須要學生能認識到自己也能學，從學習中體會到哪怕是一絲絲成就感，很多學生不喜歡學習是因為被學習徹底給打敗了。

為了讓學生能從學習中體會到樂趣和成就感，可以根據孩子的情況給定下一個小目標，先去完成，比如說每天學會一道題，考試進步五分，等等，必須要制定一個學生能看得著，抓得住，能達到的目標，否則必然會信心受阻。達到之後可以給予適當的獎勵。只要能進步一點點，孩子就會很高興的，能每天進步一點點，堅持下來必然會得到大改變。

這個過程關鍵在正確的引導、合理的計劃、長期的堅持，每個學生在潛意識中都有成為學霸的意識，首先要去喚醒他，再告訴他方法，一步步去接近，在這個過程中如果能體會到樂趣和成功的喜悅，必然會產生興趣，也就能做的越來越好。

都知道興趣是最好的老師，但是事實上，很多學生在小學的時候就已經開始出現兩級分化，這樣的情況要是持續到初中，不論孩子還是家長，都會覺得力不從心，所以從小培養孩子的學習習慣和興趣尤為重要。

一：三年級之前養成好的學習習慣，包括主動複習，獨立迅速完成作業，整理書包，並願意主動和家長交流在校的日常事件，這需要家長從小引導，陪伴，這一段時間的陪伴是很有效果的。

二：小學高年級的時候，學習難度增加，學習成績和考試掛鉤，興趣和自信也突出的表現在分數上，這時候的陪伴比小的時候難度要高，孩子的需求更多元化，更多的是心理上的需求，這個時候也很容易出現學科上的偏差，或對某個學科厭學，家長要隨時關注孩子的學習情況，出現問題及時補救，還來得及。

三：進入初中，單純談培養孩子學習興趣，算是有點遲了，但是也不乏很多學生，進入初中後，學習比以前好很多。初中的學生興趣直接和分數成比例，成績好的科目有興趣，反之一樣，這個時段的家長會普遍參加校外輔導班，很多學生對自己學校不是很感興趣，但是樂於參加校外輔導，這也不乏是一個好的辦法，找一個合適自己孩子的輔導班，和學校教育相輔相成，或許也是不錯的選擇呢。當然，學習的主體還是學生自己，從小堅持養成好的學習習慣，不掉隊，不偏科，愛學習，愛閱讀，有禮貌，成為全面發展的優秀學生也是水到渠成的事情哦。

很多家長往往會為督促孩子學習而感到煩惱，心想自家孩子為什麼就不能夠像其他孩子一樣主動的去學習呢？而久而久之會認為孩子天生就不愛學習，近而想方設法的去逼迫孩子學習。我們應該都知道，往往能夠在某方面有所成功的人，都是在某方面有著濃厚的興趣，興趣推動著他們不斷努力不斷學習，而獲得成功的，那麼面對孩子在學習方面展現出的不感興趣，很多家長都會下意識的給孩子壓力，甚至使用某些手段去逼迫孩子學習，出發點固然是好的，但是越是壓迫，反而會讓孩子對學習越失去興趣。那麼解決孩子對學習不敢興趣呢？根據多年經驗總結了以下幾點，家長可以借鑑參考：

一、欲速則不達

凡事都要水到渠成，循序漸進，想要提高孩子的學習興趣，作為家長切記不能操之過急，揠苗助長，這樣不僅不能夠讓孩子提高對學習的興趣，還會適得其反，讓孩子產生叛逆的情緒，厭惡學習、逃避學習。學習是一個持之以恆的長久過程，並不是一朝一夕就可以提過某種手段快速提高的，所以家長要有耐心，不要渴望孩子能夠馬上就取得一個良好的成績，針對孩子的具體情況合理安排規劃學習計劃，幫助孩子提高學習的興趣，改良學習的習慣！

二、多點鼓勵，少點指責

當孩子取得一點進步的時候，父母千萬不要吝嗇讚美之詞，哪怕略微考砸了也不要去指責孩子，無用的批評不僅不能夠幫助孩子，還會導致孩子自信心的喪失，反而對學習的厭惡感就更強了，但孩子考試回來，父母在家裡不凡大度的對孩子說，比我當年考的好多了。孩子一旦對學習有了自信，沒了厭惡，學習興趣自然會得到很大的提升了！

三、在生活中為孩子樹立榜樣

一個榜樣的力量有多大對於我們這些成年人來說可能並不明顯，但是在有非常大的可塑性的孩子心裡，他們會有自己崇拜和嚮往的成長方向，他們會想向自己的偶像那樣，而如今的孩子的偶像大多浮於表面，缺少了對內在的建設性的力量，所以給孩子樹立一個正確的崇拜方向，也能夠大大提高孩子的學習興趣。比如我小的時候就非常崇拜毛主席，聽聞他的故事，夜不忘讀書，日不忘健體，受到了很大的感染，自己就會不自覺的去模仿學習，所以，為孩子樹立一個正確的偶像，也是能夠幫助孩子提高學習興趣的良好方法！

作為一個家長，應該擁有一顆大度寬容的心，能夠包容孩子的不足，卻不苛責謾罵，用良好的心態引導孩子往正確的方向發展，如此，你的孩子將來也一定會是個能夠包容天下的人！

孩子讀書跟書緣有很大的關係，孩子喜不喜歡學習，和老師有密切的關係，一個好的老師講課能夠吸引學生有興趣，讀書成績肯定會好的，成績不好的學生，老師也不要當著學生面前指責，每個學生資質不同，不可能個個都更好，要知道有的學生這小小年紀，厭倦學習選擇自剎，是因為承受不了同學的抄諷和老師的指責.......。

初中的孩子的年齡恰恰是人生觀和價值觀建立的年齡，對於這個孩子對目標的定位取決於對學習的興趣。

首先，性格開朗樂觀，這樣容易在學習中獲得成就、滿足感。正確樹立升學目標，有奮鬥的動力。

其次，掌握一個科學高效的學習方法是關鍵，在學習的過程中，如果方法不得當，學習嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。甚至還會出現與父母關係惡化。

再次，各個學習科目掌握爭取的學習方法。有系統的學習步驟。一定要做到先預習，再上課，先複習，後作業。大部分份初中生都是為了追趕作業而忽略了良好的學習習慣。有良好的學習習慣這是對學習興趣的一大關鍵。另外學習要主動，在學習的過程中要多與老師、同學交流討論，培養自學興趣 。知識互補，學習討論也是很重要的，它既可以活躍學習氣氛、集中注意力，又可使學生資訊得到交流，思維得到調整

最後，認識到學習的重要性，給自己制定一個合適的目標，並進行不斷的調整、完善。採用激勵、獎勵等各種方法，實施和完成計劃，養成學習習慣。

培養學習興趣的過程也是自學的過程，主動地學習，從學習中找到快樂，這樣學習興趣就會慢慢地養成。

積極性，不好調動！對於不愛學習，甚至厭惡上學的孩子來說，與其千方百計讓他，她就範，不如針對其自身特性，考慮適合他，她的出路。一味地追求好成績，更以能上大學為目標的話，只能適得其反。儘可能的讓其有一技之長，最起碼在以後的生活中，可以自力更生。

一。自身的覺悟，一個人只有覺悟了才會做他應該要做的事，並且做好它。覺悟很重要，比如你想想自己不學習後會怎麼樣，學習後會創造什麼美好，給自己動力，讓自己喜歡學習。

二，培養興趣。培養自己對學習的興趣很重要。興趣在學習中有著重要的意義，主要表現在一旦引起了孩子的興趣，孩子就會對學科產生強烈的求知慾望，明顯地表現出對所學內容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動，也很有成效。

三，培養學生的自信心 。培養學生的自信心是提高學生的學習興趣的首要條件。自信心沒有，哪有學習的興趣；只要有了自信心，自己就能學起來，才會有學習的動力。

四，讓學生體驗成功的樂趣。 每個人都有成功的慾望。蘇霍姆林斯基說過，學生課堂學習的興趣來自於“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂”。激發學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。課堂教學過程中，多方面為學生創造條件，提供儘可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵。