孩子平時做題還可以，考試就不行。有很多這樣的孩子。具體有以下幾方面的原因和解決辦法：

一、孩子平時做的題沒考到，考的是平時沒有留意的題目。孩子做題，還要有選擇。比如：有些題目你弄懂了就完全沒必要再做一遍了。同一型別的題目不需要花太多時間。查漏補缺，對自己的弱項逐一攻克。每種題型都要接觸到，避免不知所措。不知道您孩子做的題目買的是什麼資料？現在有很多出版社出版複習資料。種類繁多，有的資料題目較偏，有的資料是歷史題，以前考過但這次並沒考到。雖然你會做，但是考試題與你平時做的題有偏差。因此，會考得不理想。

二、基礎概念一定要搞清。以前我的女兒也出現過這種情況，表面上看她很努力，但是有些物理基礎的知識點沒有理解透，也沒有背下來。因此不知道如何去應用。後來給她請了物理老師來教她後，老師詳細的給她做了解答，她才知道這些基礎概念的含義，並懂得了如何去運用解答。其他科目也是如此，搞清楚自己到底在哪個知識點出了錯後，就先把基礎概念搞清楚後再做題。

三、孩子可能是太緊張了。有的孩子一到考試就特別緊張。平常很多會做的題目到了考試的時候也會看錯題，因緊張而做錯。因此，平常父母不要給孩子太多的壓力，儘量讓孩子保持放鬆的狀態。孩子越是擔心犯錯就越容易出錯，因為他的大腦中一直在強化＂錯誤＂一詞。父母要與孩子多溝通，告訴他們，只要努力就好，不必太焦慮，這次考試並不是人生的終點。父母在平常還可以給孩子做按摩，聽一些舒緩的音樂來減輕他們的壓力。

以前我有一位同學的孩子，平常成績非常好，考600分以上，大家都認為她一定能進985。可是就在高考的這一天沒有發揮好，讓人感到很遺憾，進了一所普通的大學。孩子除了平常的努力以外，心態也是非常重要的。考試不光光考的是孩子的成績，也是在考孩子的心態和對失敗的態度。沒有考好也沒有關係。人生是長跑，以後還有很多機會。

題主應該是位家長，自己的孩子平時做題還可以，可一到考試就不行了，關鍵時刻掉鏈子，這事確實會讓負責任的家長著急。

不過，家長的孩子平時做題還可以這句話，讓書生來理解的話，應該就算是平時，也並非十分的好。

平時寫作業，是沒有時間限制的，一道題，五分鐘做完，和十分鐘做完，從結果上看，並無什麼區別，只要做的好，做的認真，也許比用5分鐘做完的同學，更能受到老師的表揚呢；

可是，一旦上了考場，時間是有限制的，所有人都是要在1~2小時內完成考題，而這個時候，做題慢的孩子便會出現時間不夠的問題，雖然會做，可收卷時間到，只能交卷；

由於沒有做完卷子，分數低，便很正常了。

書生在監考的時候，經常有這種情況發生，一個考場上，其他考生都離開半小時了，他一個人還在寫，兩個監考老師守著一個學生，看著他在寫個不停，監考時間到了都有點不忍心收他的卷；

題主可以問一問自己孩子，或者觀察一下，看是不是做題速度上有問題。

平時做作業，都是按章節進行的，分章節做題，學完就做，習題都是針對當天或近幾天所學內容的，做起來，便相對輕鬆容易。

而考試的時候，無論是期中還是期末考試，針對的都是一段時期內的學習內容，相對於平時作業來講，綜合程度高，難度係數大；而考生如果平時缺少這種綜合訓練，或對知識歸納總結關聯的能力較差的話，便會在考試時發揮失常。

如果題主的孩子，屬於書生所述這兩種情況的話，就應該一方面加強訓練孩子的答題速度，另一方面進行課堂內容的融會貫通學習，並有意識多做一些綜合題，這樣，孩子在今後的考試中，便會越來越好。

當然，也有可能是孩子緊張，一上考場就失誤；如果是這樣的話，就希望家長不要給孩子太大壓力，讓孩子輕裝上陣，這樣反而可以取得好成績了；也可做一些抗壓訓練，提高孩子的心理素質。

原因分析(至少會犯一個):

1. 平時學習有拖延症，學習效率低下，學習效果不理想，知識不能被有效吸收；

2. 假努力作祟，有種努力是做給別人看的！考試是動真格的，結果可想而知；

3. 心理因素也不容忽視。有的學生非常非常看重考試成績，以致於一考試就心事重重如臨大敵一般，如此，考試分神，許多精力被用在了心理防衛上，那麼，考試所需的精力，自然就不足了。

很多家長都有這樣的困惑，孩子平時學習還可以，可是一到考試成績卻不理想，這是為什麼呢？該如何來幫助孩子解決這樣的問題呢？

平時練習做題與考試做題有很大的不同，平時的練習和做題並不能完全客觀體現出學生對知識點的理解、掌握和運用能力。

首先，平時的練習學生可以藉助的幫助很多，課本，筆記，同學的幫助，網路資源，遇到自己不能完全解決的問題，可以得到一些幫助和引導，在很多時候，得到了答案也是懵懵懂懂的，並不能完全理解其中的思維，方法和步驟，沒有自己的思路和見解。到了考試的時候，需要學生在特定的地點和時間內單獨完成題目，這個時候可就完全得靠學生自己了，任何一點知識漏洞，薄弱環節和思維誤區及不良的方法和習慣都會導致題目出錯，很多同學在學習時粗枝大葉，馬馬虎虎，平時做題可以得到一些幫助，考試時沒有了外界的支援與幫助，那麼就會遇到很多的問題，也就出現了所謂的發揮失常，這一切還源自於在平時的學習中遇到一些問題，並沒有完全學懂和弄明白。

另一方面，平時的練習目標性很明確，練習題就是針對目前正在學習的內容，在解題時方法和思路都比較明確，照貓畫虎也能解答，可是到了考試的時候，是對某一時間段所學的知識的綜合考察，這個時候就需要學生自己獨立去思考和分析，自己根據題目的條件去找知識點，考點，方法和思路，難度肯定比平時要大很多，於是就出現了題目看了半天也理不清頭緒，找不到方法和思路。

還有一些別的原因，比如考試時的發揮，有的同學一考試就緊張，一緊張就發揮失常，這也會影響考試成績。還有些同學在平時的練習中不注意時間的把控，做題速度慢，在考試時不適應，導致題目不能做完；還有些同學在學習中馬馬虎虎，對題目一看就會 可是一動筆就錯，平時的學習中喜歡口述，說起來頭頭是道，可是一道動筆時就錯誤百出，到了考試時就會出現很多的問題。

在平時否練習中，由於種種原因，某些問題被掩蓋了，到了考試時就體現出來了，為了避免這種問題的出現，在平時的學習中要學紮實了，多去複習和總結，在練習中 儘量自己獨立完全，把練習當考試，只有平時把功夫用到了，才能在考試中顯得從容不迫。

這是比較典型的知識體系不牢的表現，我建議認真做好以下兩個方面的工作。

第一，分析原因。很多孩子都會出現平時做題還可以，一到考試就不行的現象，但總結分析一下我們會發現，其實他們每個人的情況又多少有些不同。有的孩子是基礎不牢，畢竟平時的作業和考試的難度是有一定區別的，而且平時做作業的時間沒有考試要求的那麼嚴格；有的孩子則是心理緊張造成的，是典型的怯場型選手，平時甚至小考都可以，越是大考越緊張，越是大考發揮的越是失常。家長要針對孩子的特點認真分析孩子具體是什麼原因造成的，做到有的放矢。

第二，拿出對策。如果是孩子基礎不牢，只會做一些基礎性的題目，對於考試的難度和時間要求不適應的話，我的建議是：將平時作業當做考試來對待。平時寫作業時，要有時間限制，甚至要對每一道題目的時間都有要求，這樣做一方面可以提高效率，避免磨蹭浪費時間，另一方面，可以提醒學生提高專注度，而專注度是考試取得好的成績的一個必要保證。除了日常作業外，對這類學生，我建議適當擴充套件知識面，做一些課外習題，提高自己學習的強度和知識儲備的厚度，這樣的話，考試時遇到的將不再是陌生的題目，對於提高考試成績有一定的幫助。如果是學生個人能力足夠，而考試總是失常發揮的話，我的建議是：將考試當做平時作業來看待。淡化考試的重要性，適當的引導孩子將注意力向別的物件轉移。必要時可以做一些心理疏導工作。

你好，我是一名清華在讀博士，當過6年高中生家教。

我是13年考入清華大學，17年保送直博的，從上大學起我就開始幫助高中生學習，至今已有6年時間。我寫了一本書《中等生衝刺筆記》，書中不僅分享了20位清北學霸的學習經驗，也對中等生在學習中存在的誤區進行了詳細地分析並給出了建議，對於不知道怎麼提升成績的同學很有幫助。

為什麼孩子平時在做作業時還行，一到考試就遇到問題了呢？其實問題還是出在了孩子的學習態度和學習方法上。

從學習態度上來講，知識是一個溫故而知新的過程，不是說作業做過了就完事了，它需要不斷地複習鞏固，如果孩子沒有一個端正的學習態度，只是為了應付，學習的時間十分有限，那麼知識就會隨著時間而被慢慢淡忘。

從學習方法來講，一般練習題和課本聯絡的都比較緊密，也就是說孩子平時做的習題都是圍繞教材，基本比較簡單，有的甚至與例題幾乎一模一樣，只換了幾個數字，所以做習題時不會遇到什麼問題。但是考試大多都是對公式定理的變換，它需要孩子在理解基本公式定理的基礎上學會變換運用，如果孩子在做作業時不懂得思考與總結，只為了做作業而做作業，遇到考試題目自然就做不好，考試成績就下降了。

那麼孩子平時該怎麼樣正確學習呢？

首先，做作業時不要讓孩子翻看課本或者答案。如果邊看課本邊做題，就會給孩子造成知識點掌握住的假象，其實並沒有記住，就會出現家長在題目中說的現象。照著課本做是一回事，獨立做又是一回事。

其次，除了老師佈置的習題外，要做一些其他的練習題，學生可以買一些與教材對應的練習冊，只要做的題目足夠多，就會對各種題型的變換應對自如，考試就不用害怕了。

最後，就是要學會總結。在做習題時要對每個型別的題進行思考分析，想一想這個題目應用的公式定理，以及條件，只有對題目思考的越詳細，知識點理解的就越清楚，掌握的就越牢固。

孩子平時做作業沒問題說明對知識的理解力是沒有問題的，但是因為功夫沒有下夠，才導致考場上知識點模糊，記憶不清的現象，所以家長一定要好好督促孩子，不要讓他在還可以聽懂知識點的時候，擠壓問題。

孩子平時做題還可以，一到考試就不行，咋辦？這個問題裡面涉及到三個因素：做題的人、做題的環境、做的題目。

做題的人不變，變的是做的題和做題的環境。我們先看做的題，有兩種情況：一種是平常做的題和考試做的題型別相似、題量相當、難度相近；一種是考題的題型從未見過、題量大而且難度大。如果是前一種情況，則變數僅僅是環境因素了；如果是後一種情況，變數則包括題目和環境的因素。

實際上，我們都知道，後一種情況更為常見，但是我們同樣也知道，複雜題型、大難度題目在考試中出現的並不是很多，大多數都跟平時做的題相差無幾，而且就算是複雜、繁難的題目也是來自平常題目的變化和綜合，如果平時掌握得很好，一樣可以舉一反三，觸類旁通。

2.考試是限時完成，平常作業則不定時。孩子平時作業沒有限定時間，可以充分考慮，反覆驗證；而考試時間資源稀缺，如果分配不好，有些題目根本沒有展開足夠的思考，匆匆作答，容易想偏出錯。

3.考試是獨立完成，平時作業可以借力。孩子平時作業可以翻書、參考答案、詢問家長、查作業app，總之有或多或少的外力作用；而考試時杜絕一切外力，全靠孩子自身本事，就容易露出馬腳。

1.獨立完成作業，不假借任何外力的幫助，不用虛假的正確率來掩蓋掌握不牢固的事實。

2.限時完成作業。根據題目難度、數量，分配完成時間，嚴格控制，不要超時。並且根據完成情況，逐步調整各題型的完成時間，在平時養成習慣。

3.調整心態，積極暗示。把平時作業當考試對待，而真正考試時像平時作業一樣放鬆。如果平時要求一直很嚴格，到了考試時就會習慣成自然，不覺得有什麼特別，有什麼異樣，自能平常心對待。

綜上所述，工夫要花在平常，從小處做起，從細節嚴起，只要有真本領，就能處變不驚，一如既往。