是的，本該像題主說的校長、領導們也上門主課為老師們表率表率，能人嘛就該把能力奉獻於教育，可現實卻剛好是另一個方向……

謝謝邀請:中學校長大部分都不擔課，只在快評職稱時象徵性擔任一些地方課程，等職稱評上了，地方課程也不擔了。我認為做為校長最好擔課，能擔一門主課更好，那怕課時只佔常規的三分之一呢。第一:因為這樣才能瞭解本校學生和教師情況，制定本校制度和措施才更適合實際。第二:校長擔課也為其他人員樹立榜樣，起到積極作用。第三:校長擔課能拉近與其他教師的距離，談起教學理論才更接地氣。第四:如校長能把學校管理得井井有條，課上得精彩，大家才更佩服，在教師們的威信才會更高……。

我認為中小學領導必須帶課，副校長應帶一門主課。但中小學領導不帶主課的情況普遍存在，人家就認為自己是領導不帶課理所應當。那不帶課也行，評職稱、晉級就不要和老師爭了，可評職稱，晉級還是領導優先的，多餘的指標，才能輪到老師。

我們這裡規定的是，小學的副校長帶一門主課，正校長每星期上四節付課，但規定是規定，沒有見哪位領導按規定上課，甚至校長一學年連一節課都沒有上過。

學校有大小之分，你說幾千人的學校，領導的工作可能會比較繁忙，不帶課有情可原。但一個幾百人的小學，校長能忙到哪裡去？上級檢查工作，整檔案交給老師去做；日常的大小事交給老師去做，難道校長連一週四節課的時間都沒有？況且校長們都是年富力強，精力充沛，不上課良心何在？就覺得自己是領導，就應該高高在上，這合理嗎？拿著高工資，不上一節課，良心安嗎？整天閒著不做事不覺得無聊嗎？每年的述職報告卻是把老師們辛辛苦苦幹來的成績、榮譽往自己臉上貼不覺得臉紅嗎？

真希望上級領導聽聽老師們的心聲：學校領導必須帶課，小範圍的學校領導必須帶一門主課，否則，哪些屬於學校領導乾的事情，不要強加攤派給老師們去做，高階教師職稱取消。

我支援中小學校主要領導兼課，但不一定主科，只要參加統一的文化課考試就行了。主要原因如下：一、便於推廣應用最新教育理論和最先進教育理念。領導閱覽教育報刊多，理論紮實。指導教學有的放矢，目標明確。二、內行領導內行有說服力，領導教學水平高，對老師們本身就是無聲的鞭策。批評一般老師底氣足，老師也無怨言。三、避擴音一名領導少一位優秀老師的現象。四、瞭解老師管理學生和教學知識的辛苦。我共事的領導曾經就是學校正校長兼一個班生物（一般老師四個班）、副校長教一個班語文（一個老師兩個班）。教學成績還不錯。我曾經真心佩服過這兩位領導。問題是校長首先要敢於以身作則。最討厭自己啥都不教或者壓根就不會教卻誇誇其談的領導。

現在城裡小學的校長、副校長都還是上課的，有的甚至還是帶主科的。最自以為是的就是農村中小學的校長了。校長不上課，有時為了應付檢查也會象徵性地給他排上三、四節課，這些課其實都是班主任在上。副校長之流就上幾節副課，有的不上就直接扔給班主任。現在更變態的是有些農村小學人數不多，總共就五六十個教師，有一半是教幹，但凡有個一官半職的就帶幾節小科，其他的課務全分給一線老師！所以說最苦最累的是農村的一線老師，那些校長、副校長、是完全是處於養老模式，佔著高職稱，拿著高工資，不幹實事！這些醜陋的現象希望早日曝光！！！

校長應該每週上幾節主課或副課，這樣可以隨時觀察每個班級的情況更好對每個班級的老師提出不同的要求，對老師更多的瞭解，這樣更有說服力！

我認為，行政人員可適當少教！

原因如下:1、行政人員要迎接這個檢查，那個檢查; 這個建立，那個建立。實行績效工資後，普通老師已不做教學工作之外的事。2、教了以後，各項教學常規不到位，反而是對學生不負責。

可以這樣:1、普通老師教兩個班中考學科，行政人員教一個班中考學科。2、不設滿工作量，教一節課拿一節課錢，多教多拿，不教不拿。行政人員的職責不算工作量！

現在，我們農村學校大多是寄宿制學校，老師不只是教學還管理學生的一切生活鎖事，而且還要一部分領導和老師“脫崗”專做教學以外的事，農村老師本來就緊缺編制少之又少，我們在農村小學的一線老師都快累死在半道上了！

任何一個行業的領導，都必須深入一線，才能發現問題，也才能針對性指導工作。校長不代課，絕不是好領導，校長不代主課，絕不是專業領導者！

現在的領導們不代課也就算了，還成天給一線老師加任務，迎檢，成天開會，（現在的學校怎麼那麼多會，以前還提倡少開會開短會，現在到好無休止了。）這活動，那活動，寫這材料，寫那材料，都與教學無關甚至於叫囂這會重要那會重要，等到考試的時候就給你打雞血說要考第一，真可笑。沒有正常的教學時間做保證哪能有好成績！……房主，沒時間寫了，累了一天，我去睡了!