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1 # 大漠孤雁T
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2 # 魔法英語王老師
應該還有提升空間吧！我們學校正高職稱有三個名額，沒有老師符號條件。正高職稱需要條件比較高，好多老師都沒有機會。還是副高職稱為止吧！
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3 # 文字的文清
中小學教師職位，如果評了副高職稱，基本上算是到頂峰了，基本上可以認為再沒有上升的空間了。
但是，隨著中小學教師職稱制度改革的深入，全國不少地區放開了正高階教師的評審，雖然名額很少，要求很高，也至少攻破了中小學校不設正高階職稱這塊堅冰。當然，中小學校放開正高階教師職稱的評審，並不是具備晉升條件的副高職稱擁有者都可以晉職，而是每個縣市只有幾個名額，僧多粥少，只能優中選優。這樣一來，晉升為正高階教師職稱者只能是出類拔萃的佼佼者！
因此，中小學教師中具有副高職稱者，雖有晉升為正高階教師職稱的希望，有一點點上升的空間，但名額少的可憐，晉升的機率很小，一般來說都是跳起來也摘不到的“桃子”。
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4 # 未來遇見最好的自己
現在各省市區基本上都在公示2019年度正高職稱名單，能評上正高階職稱確實不簡單不容易，值得祝賀！
正高職稱不僅名額少而且條件高，99.9%的中小學教師與正高職稱無緣。相對於正高階職稱，副高職稱名額要多些，條件也要鬆些，還是積極爭取副高職稱吧！
職稱是與工資待遇掛鉤的，評上相應的高一級職稱成為了中小學教師追求的目標。既然正高職稱難以評上，還是要積極爭取評上副高職稱！
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5 # 鄰班王老師
肯定有，但很狹窄，一般人擠不進去。
中小學教師職稱系列現在以前有正高名額，相當於大學中的正教授，但名額稀少，能夠評上的也是寥寥無幾。我們一個六七千名教師的縣市，目前為止評上正高階教師的不超過十人。
縱觀這幾個正高階教師，他們分部在不同的學段，有幼兒園的，有農村中學的，有初中的，也有高中的。大凡評上正高階教師的，都是在縣域內具有極高的聲譽，可謂是教育系統的領軍人物，或者教學本領過硬，或者事蹟感人，或者教科研水平較高，非一般人而為之。
所以，中小學的教師只要你能耐住寂寞，全身心投入到教育工作中，並做出突出成就，同樣是可以評上正高階教師的。但作為一般教師，評上正高階教師的可能性還是很渺茫的，畢竟他們是屬於鳳毛麟角的人物。
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6 # 三味聊教育
正高階職稱對99.9%的中小學教師而言，基本上就是畫在牆上的那個大大的＂蔥花餅＂，充其量幻想一下它的＂美味＂罷了。
目前，我們全縣共1800多名在職中小學教師，而取得了正高階職稱的，聽說才一個呢。
取得副高職稱的大約有250人。而在我所認識的“副高”教師中，幾乎沒聽說有誰還在奢望＂正高＂職稱的。
為什麼會這樣子呢？
有以下四個主要原因：
一是，正高評審條件較高，而且對一線教師而言，很多條件又不太適合去獲取。二是，已獲取副高職稱的中小學老師，已是萬幸了，絕大多數年齡已是50歲以上，而獲取副高5年後才有資格評正高，到那時，不說精力和能力如何，僅年齡上就已接近退休了。時不我待啊！三是，當下評個副高職稱就已經很不容易了，不僅拼幹了精力，也拼盡了歲月，＂以長壽換高薪＂的教訓不能不吸取啊。四是，評上副高的老師，聘上七級已經很不容易了，至於六級、五級都成奢望，哪還有多餘的精力去考慮＂正高＂呢。總而言之，如今的中小學老師，為職稱拼又總為職稱而苦而傷，歸根到底是因為門檻高，而且名額指標又嚴重有限。85％以上的老師最終能以中級職稱＂告老還鄉＂才是常態。
至於正高階職稱，設在那裡，給大家留個＂念想＂，也是一個不錯的作用。
最後，有個溫馨提示：
如果45歲以前還沒晉升上副高職稱的老師，基本上就別太奢望＂正高＂了。
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7 # 歡快雲朵33568
中小學教師職位，越往上越難，評上副高就不錯了，正高的指標就更少，原來只有副高到頂，近幾年才有正高，要想評上，你至少在所區域裡算是出類拔萃的，也是數一數二的方行，否則那正高只能是望梅止渴了。你說呢？
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就目前看，大機率就是到頭了。也許正高會有名額，但是縣域範圍內少的可憐。沒有資源和硬體條件，機會就微乎其微了。