一、邊批改邊做批改記錄

每一次作業，我們佈置的作業題型是不相同的，當我們批改每次作業時，同一型別的題做一個詳細的記錄，記錄錯題率和優秀率，記錄錯題的重點型別，記錄錯題較多的題型，記錄錯題最多的同學，不同的型別都記錄下來進行比較，當我們批改完所有的作業之後，有哪部分學生不會哪種型別的題就總結出來了。

二，講解錯題率最多的題型

學完每一課，讓學生透過作業訓練檢視掌握情況，批改作業的時候，批改記錄是最重要的依據，我們可以根據批改記錄，總結本節課學生的作業情況，可以透過批改記錄，對學生錯題最多的型別進行重點的講解，糾錯是最關鍵的步驟，要把錯誤的地方清晰地給學生糾正過來。

三、錯題不同，糾錯的指導方法不同

在一堂課中，由於學生的學習水平參差不齊，作業的掌握水平也就不同。教師要根據學生錯題最多的題型集體講解，第二類學生的錯題，一般都是不太難的題型，如果中等水平的學生錯的也比較多，這樣的題型也是需要集體糾錯的。對於錯題很多的個別同學，也就是掌握最不好的同學，他們幾乎連最簡單的題都不會，這樣的同學可以課下單獨逐一輔導，不能在課堂上浪費大家的時間。

總之，學生每一次作業的情況，就是驗證我們是否上好一堂課的標準，對於全班那麼多學生，糾錯是非常重要的，而怎麼去糾錯方法很重要，根據批改記錄有重點地糾錯更是重中之重。合理有效的解決問題，達到即不浪費時間又能讓全班學生都學會，我們教師必須採取靈活多樣的方法去教學，才能達到我們作業訓練的目的。