如果你的孩子

1、注意力不集中，上課容易走神，愛有小動作；

2、學習效率低，作業拖拖拉拉，做題慢；

3、不愛讀書，或讀書慢，理解能力差，缺少想象力；

4、記憶力差，單詞，課文記不住，對學習毫無興趣；

5、做題馬虎，大題不會做，小題總出錯。

如果出現以上情況

說明學習方法很有問題！！！

孩子們的學習無疑是家長們最關心，也是最頭疼的問題。

可我還是經常聽到一些家長說：該教的我也教了，該補的課都補了，罵也罵了，脾氣不好的家長甚至大打一頓，怎麼這學習就是不見好？

在這我就要談談家長關心的孩子不愛學習的問題。

透過對世界頂尖學府哈佛、劍橋、北大、清華等優秀的學生調查顯示，他們成功最大的秘訣就是擁有良好的學習習慣！資料顯示，不愛學習成績偏下的孩子因為沒有良好的學習習慣佔58.7%，而大多數家長都是透過給孩子報輔導班來解決的，沒報輔導班的孩子只佔24.1%。

可見沒有養成良好的學習習慣是造成孩子學習效率低，成績差的首要因素！

良好的學習慣有多重要

我這之前就有一位這樣的家長，全職媽媽，女兒6年級，正在小升初的關鍵階段，孩子數學成績從來沒及格過，英語更別說，單詞記不住幾個，語文了還能靠湊字數得點分！每次考完試都被老師喊去“喝茶”：上課總開小差，講過的題一問三不知；背課文別的學生都背熟了，就她記不住，這個令她頭痛不已。

在她找到我的時候，她已經為她女兒報名過大大小小好幾個補習班了，補習班的老師說這是她基礎差腦子慢，課餘時間多補補就好了，但是平時雙休都用來補課，孩子一點休息時間都沒有，都有些厭惡學習了，她很焦慮，問我她兒女是不是就是這樣，像我們一樣不是塊讀書的料？

不會學，才導致學不會！！！

學不會，才導致成績差！！！

孩子沒有掌握基本的學習能力，再怎麼努力，報再多的補習班都於事無補

接觸了她女兒後，我發現她女兒非常的聰明，至於成績差，純粹是因為沒有養成良好的學學習慣，長期累積，那些大大小小的課外補習班加重了她的負擔導致不願意學習，感到厭煩。

所以我給王女士的女兒制訂了一套詳細的方案，有助於她女兒養成良好的的學習習慣，同時讓她把課外補習班退了只留一個。

一開始，王女士對這個方案是不贊同的。本來女兒成績就那麼差，還將補習班給退了，那怎麼能行？

我問她：你女兒上了這麼多補習班，有效果嗎？

她說：效果不大。

我告訴她：既然都知道這條路達不到你想要的效果，為什麼不換條路走呢？

王女士糾結了兩天後，終於同意了我的方案。

現在王女士的女兒沒有再報課外補習班，但是成績卻穩穩地提升到班裡的中上游。

上個禮拜她還興奮的打電話告訴我說，家長會被老師點名表揚，而且因為女兒學習進步非常明顯，獲得學習進步獎作為鼓勵。

不需要補習班，只是改變孩子的學習習慣就能讓孩子的學習成績得到改善，這就是找對方法的重要性。中小學時期，主要是培養孩子如何去學，如果孩子沒有掌握基本的學習能力，到了高年級之後，潛伏的問題就會凸顯。孩子成績差不是智商原因，關鍵在於方法。

所以各位家長，如果您的孩子長期存在學習問題，導致成績差，千萬別盲目，別隻是一味的給孩子補課，有的時候這麼做只能讓你費財費力。

只要孩子不存在先天性智力障礙，只要找對方法，沒有哪個孩子是學不好的！

一個好的學習習慣對於中小學生是非常重要的，因為這決定了孩子後面學習的效率與成績，好的習慣應該從孩子抓起。家長在抓小孩學習習慣的同時也要明白循序漸進的道理，冰凍三尺非一日之寒的道理大家都明白，那麼應該如何指導小學生養成良好的學習習慣呢？

方法

端正坐姿

一個不好的坐姿不僅會導致脊椎出問題影響孩子身高發育，同時還會導致近視，日後也會影響孩子學習成績。家長可以不時進行監督，或者使用正姿文具。於教師而言，以某種動作手勢予以個別提示，比如老師手背後，身體站直，學生看到老師後也會自覺坐直。既達到了目的，也不會影響教學的進行。

主動思考

現在很多家長寵孩子是出名的，什麼困難都不想讓孩子承受，當孩子在學習遇到難題時，理所應當想求助，這時候就不能太多幹涉，養成獨立思考的習慣對於小學生日後的學習還是有很大的幫助的。於老師而言，在課堂上，先讓學生自己動腦筋思考，或以小組的形式合作討論，然後交流時讓每一位同學都說說自己對同一個問題的看法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。允許學生保留有不同的意見。對於有獨特的、表達精彩的學生，教師應該及時給予鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅。在一次次的培養中，學生的獨立思考和表達自己想法的好習慣就慢慢養成了。

集中注意力

三心二意不僅效率不高，而且漸漸會演變成拖延症，這對孩子今後的影響是巨大的。小學生在學習時如果有電視，遊戲，零食等在旁邊，一般都很難集中注意，所以家長要注意將這些誘惑拿走，等完成了作業再當作獎賞激勵孩子。同時小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對於他們來說還是很難堅持下來，需要老師儘量把教學內容偏向兒童化和趣味性，讓學生有儘可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。對於特別認真積極的小朋友要及時鼓勵。

樹立信心

信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多讚許，少責備，有助於提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不願參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴於成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。

一個學生要養成良好的學習習慣，有一個培養的過程，需要在各種因素的影響和促進下逐漸形成。主要因素如下：

1.加強理想信念教育，是良好學習習慣形成的動力基礎；

一個人在某個方面要養成某種習慣，就意味著要改變這個人在這一方面原有的心理和行動慣性，重新形成新的常態性心理趨向和行動軌跡，這需要下很大的決心，拿出很大的毅力。

此時，就需要加強對這個人的理想信念教育，透過闡明新的習慣對於實現理想的必要性和重要意義，從而激發這個人對於養成良好習慣的自主性和緊迫性。

2.教師和家長的提醒、督促、引導，是良好學習習慣形成的必要條件；

中小學生雖有養成良好學習習慣的願望和想法，但缺乏養成良好學習習慣的方法和毅力。而養成良好學習慣是需要下很大決心，拿出很大毅力的。這就需要家長和教師多觀察、多指導、多督促，幫助和提醒學生自覺主動地養成良好習慣。

3.有效的方法和途徑，是良好習慣養成的關鍵舉措；

學生有養成良好學習習慣的願望，有付諸於行動的決心，有持之以恆的毅力，這就等於成功了一多半。

如果再教給他們一些低耗高效的方法和途徑，就可以讓學生儘快地達到效果和目的。比如，可以讓學生制定階段性目標和任務，循序漸進完成最終目標；可以教給學生一些自我激勵、自我暗示的一些方法，幫助他們克服焦慮情緒，重新振作起來。

雖然養成良好學習習慣不簡單，不容易，但一旦養成，真得會讓學生在平時學習時事半功倍、提升迅速。有的良好習慣甚至會讓學生一生受益，造福人生。

養成良好的習慣，學生將終身受益，它將對於人生、事業、生活起著經常性、永久性的作用。 中小學生良好學習習慣的培養應包括學校和家庭兩個方面的有機結合。下面我們來談一談應從哪幾個方面入手。

課前預習

課前預習是指在新課前的一定時間裡，先自行對所要學習的知識內容進行提前學習，以提高學習新課的興趣，掌握學習主動權，從而更好地理解和掌握新知識，既是學好新課、取得高效的學習成果的基礎，也是培養自學能力的有效途徑。 在平時學習中，可根據老師佈置的預習內容和自身實際，預習將要學習的課程。同學們應該邊讀邊思，瞭解要學的是什麼內容，與學過的什麼知識有密切聯絡，自己理解的是哪些，不理解的是哪些;把自己能解決的題寫在預習本上，把實在弄不懂的地方作上記號記錄在預習本上，這樣有助於我們更好的理解學習內容，更有針對性的聽講，學會學習。

課後複習

課後複習是學習之母，做好複習對於提高學習效率具有十分重要的意義。對小學階段的同學，複習則以當天所學的內容為主，同學們可以用嘗試的記憶方法，把當天的課堂學習知識複述給家長，適當背一些要記的知識。每個週末再進行一週回顧。

認真聽講、主動探究 是指課堂上集中精力，聚精會神地傾聽老師的點撥、引導，抓住新舊知識之間的聯絡，結合自己預習中遇到的難點，開動腦筋，積極主動地去獲取知識，弄清知識的來龍去脈。 是要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。認真聽講、主動探究有利於課上師生之間的互動、課下同學之間的互動，能允分發揮各自的優勢，創造互幫互學、比學趕超的學習氛圍，增強課堂學習效果，提高課後學習質量。

會聽、會看、會想、會說 只有一個善於表達自己的人，才能更好地適應社會，才能更有機會發揮出自己的潛力。因此，“四會” 中會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認真聽，細心看。抓住了“會說”就能促進其它“三會”。 同學們說的時候，要能說出是“怎樣想的”，就是要求知其然。如以書中的某一幅圖為題，要求說出多種說法，以提高口頭表達能力。

作業是吸收和消化知識、應用知識的重要手段，也是鞏固所學知識、檢查學習效果和了解學習狀況的重要手段，是教學的延續，能發展學生的思維能力，有利於學生形成熟練的解題技巧。 而大部分同學做作業時，往往提筆就做，不認真讀題、審題，對解題思路模稜兩可，導致了題目稍有變化、引申或綜合就錯誤百出。 因此，平時應多思考，多分析，實在不能解決再求助他人,以開啟解題思路;要充分認識到獨立完成作業的重要性與必要性，從思想上端正作業態度。

培養良好的學習習慣，必須貫穿在整個學習過程。“千里之行，始於足下。"希望孩子們能養成良好的學習習慣。

習慣成自然，習慣影響人格，人格決定命運，好習慣會讓一個人終身受益，而孩子的習慣養成主要在小學階段。主要培養以下習學習慣:

1.學習的專注性，包括孩子上課能否集中精力聽課 ，課後作業能否及時高效的完成，存不存在上課小動作太多，與同學說悄悄話，作業拖拖拉拉，磨蹭的壞習慣。如果孩子學習的專注力不高，會直接影響他的課堂聽課效果和做作業的正確率。

2.積極主動思考。孩子在學習中會遇到各種各樣的問題，他能不能根據所學的知識去積極主動思考問題解決問題，還是一遇上難題就去問家長，查資料。懶得動腦思考，也懶得動手做，這也是當前很多學生存在的問題，一個善於思考，勇於實踐的學生，其未來學習的潛能很大。

3.書寫的習慣，孩子是否養成良好的坐姿和書寫習慣，而且字跡漂亮工整，作業整潔乾淨。學生在上課或者寫作業的時候存不存在亂塗亂畫，潦潦草草，書寫很隨意的情況。

那麼這些習慣如何培養呢?

1.思想上要去重視，在小學階段，家長不僅僅要關注孩子的成績，更要關注孩子的習慣是否良好。從長遠來看，習慣比成績更重要。家長的思想上一定要高度認識。

2.習慣的養成在平常，不是一朝一夕可以完成的，所以家長要關注孩子每天的學習情況，發現問題，並及時幫助孩子糾正，但同時要講究糾正的方法和效果。如果必要，可以和孩子的班主任老師及時溝通，聽取老師的建議。總之，習慣養成不僅僅是學校老師的事情，更是家長的一個責任，家長不能做旁觀者，把孩子整個扔給老師，這是不利於孩子習慣養成。

3.老師在學生習慣養成方面也起著重要的作用，老師透過上課觀察，批改作業等可以發現孩子們存在的習慣養成方面的問題，及時把這些問題在課堂上進行展示，指出這些問題產生的原因，危害和正確的做法。尤其要教給孩子們正確的做法，並觀察改正的效果。蘇霍姆林斯基說過：在培養學生習慣的過程中，要在努力糾正不良習慣的同時，提醒學生做自己習慣的主人。

一個好習慣就像是在銀行裡存了一筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。

著名的教育家陶行知說過：教育即習慣，教育即生活！也有人說：幼兒園講健康，小學講習慣，初中講方法，高中講能力，大學講智慧！世界大哲學家亞歷士多德有過一段精彩論述，他說：播種一種行為，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種品格；播種一種品格，收穫一種命運。每個人的一生都是由無數的行為所構成的，行為優秀不是優秀，習慣優秀才是真正的優秀。習慣是養成教育的產物，它往往起源於看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。因此針對大一新生就要抓好養成教育，應當從培養他們的良好習慣入手。

怎樣培養小學生和中學生的優秀的習慣呢？

要在學校裡和家庭中，隨機教育。小學生要透過。優秀的傳統文化報告會，透過親子活動，透過春季運動會，秋季運動會，元旦晚會還有思想教育會，以及班會。培養他日常行為規範的習慣，培養他文明禮儀的習慣，培養他自覺生活的習慣，動手能力的習慣，幹家務的習慣，學習專注的習慣。責任，擔當的習慣。

初中生要透過豐富多彩的活動和體智慧訓練，以及親子活動，班主任工作的班會。培養他適應多門學科的習慣，感恩教育的習慣，理想規劃的習慣，學習方法的習慣，思維方式的習慣，目標遠大的習慣，理想教育的習慣，人生規劃的習慣！

習慣一旦養成，在後面的教育中，你會省事，很多孩子會不用揚鞭自奮蹄！

葉聖陶先生說過:“好習慣養成了,一輩子受用；壞習慣養成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易”。習慣伴隨著人的一生,影響人的生活方式和個人成長的道路。從某種意義上說,“習慣是人生最大的指導”。

那什麼是學習習慣？學習習慣是在長期的學習過程中形成的比較穩定的學習行為 方式。要想養成良好的學習習慣，請注意以下幾點：

一、首先給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養成，按時作息，養成早睡早起的習慣。

二、培養孩子在學習上專心的習慣，家長要和老師多溝通、多交流，時刻關注孩子在學習上的注意力。

三、從小培養學生做作業時獨立思考的解題能力。

四、從小培養孩子做完作業，自己檢查的習慣。

五、要求學生養成每天記錄作業題的好習慣。

六、培養孩子做完作業後，整理桌上學習用品並收拾好自己書包的習慣。

七、父母要做孩子學習的榜樣，給孩子創造一個安靜寬鬆的學習環境。

八、控制孩子使用電子產品的時間，過多地接觸電子產品，會嚴重影響孩子的專注力和認知能力。

葉聖陶先生還說過:“教育就是培養習慣”。孩子良好學習習慣的形成要有一個過程,是循序漸進的，希望家長們要長期的堅持，讓孩子養成好習慣定會終身受益。

一：學習的時候一定要做到專心。。我經常對孩子說的話就是，你要認認真真地寫，寫完以後就可以痛痛快快的玩了。當然在剛開始的時候，我會坐孩子身邊陪他寫，在他做小動作的時候提醒他。他能按要求完成的時候，我就會按約定讓他痛痛快快的玩。

二制定計劃。。這個計劃就是他完成作業的計劃，我會讓他根據每科作業量的多少，自己制定完成的時間，我看著合理的話，就會到這個時間就去收他的作業，然後一個字不會讓他再多寫，他完不成的話自己去跟老師交代，這樣就能改掉他寫作業拖拉不專心的習慣。

三獨立思考。每當她遇到不會的題問我的時候，我不會直接告訴他答案，而是讓他說出自己哪裡不懂，沒做到哪一步了，然後一步一步提示引導他，讓她自己去一點一點的把這個答案做出來。（我大女兒五年級，小女兒一年級，我快輔導不了老大了）因為現在很多孩子都用作業幫這個軟體，直接抄答案，白白浪費時間（我家孩子幾乎可以說從來不玩手機，）

四錯題難題記錄，我覺得這個挺重要的，我給他買了一個糾錯本兒，每次作業或者考試的錯題難題，都會讓他記錄下來，隔一段時間我會拿出來讓他看一下。

五整理自己的書包，每次作業完成，都要自己把書本整理好放到書包，然後放在固定的位置。第二天上學，拿起來就走。

可憐天下父母心，將孩子從一個不會說話只會哭的嬰兒，一直養育成人，需要經歷各種磨難。而其中困擾他們最大的難題，就是孩子的學習問題。

我們都知道，能在學習上名列前茅的，一個班級中只有幾個人。很多時候，就算父母擁有萬丈豪情，到最後也不得不接受孩子是普通人的事實。

但孩子們最終的學習成績，差距不在於智商，而在於習慣。更何況，家長們每天坐在孩子身邊輔導監督他學習，起到的效果也是比較渺小的，最佳的辦法永遠是培養孩子的學習習慣，這樣才能一勞永逸。

01、為什麼必須培養孩子良好的學習習慣？

家長也好老師也罷，在孩子身邊監督，也許的確能起到一部分作用。但在這種情況下，孩子是被動接受知識的，因此他們的大腦沒有積極為學習騰出空間。

並且，由於長時間與家長或老師的監督繫結在一起，一旦失去照管，就可能出現巨大反彈，敷衍了事或直接不學習。

美國著名學者愛德加·戴爾，提出了學習金字塔的概念，主動學習是孩子被動接受的進階版。

在這個過程中，孩子接受到的知識能在腦海中儲存得更久。孩子對他人的依賴性太強，自然也就不願意自己花費精力了，只有培養他的主動性和習慣，才能真正投入進去。

腦科學研究也是如此，一旦某種行為成為習慣，孩子在做這件事時就會變得更加得心應手，使學習的層次獲得提高。

兒童心理學家陳鶴琴曾說，人類的動作90%都是習慣，多半是幼年時期形成的。習慣養得好，終身受欺負，習慣養得不好，則終身受其累。

因而，很多家長明明忙於工作，晚上放學回家還監督孩子學習，可孩子的成績卻不如那些不用父母操心的孩子。

02、培養孩子學習習慣時的誤區

很多家長意識到了給孩子培養學習習慣的重要性，也真正付諸於行動去做了，但總感覺收效甚微，這是因為方式出了問題。

1）過分嘮叨反招致超限效應

大部分情況下，陪伴孩子學習的都是媽媽。相比較下，受感性思維驅使的媽媽通常更容易在教育中採用嘮叨的手段。

但是，說得多了，語言的分量在孩子心目中就沒有那麼重了，轉而陷入到超限反應中。

父母反反覆覆在孩子耳邊嘮叨的那些話，會逐漸讓他們產生心理上的免疫力，習慣性左耳朵進右耳朵出，甚至招致叛逆，做出與之相反的行為。

這就是為什麼很多家長越催孩子學習，孩子越磨蹭的緣故。

2）懲罰打罵抹殺自信心

很多父母認為想要孩子真正聽話，打一頓就好了，這樣的童年才完整。

不過心理學上，這是違背孩子意願的做法，如果想讓孩子養成習慣，就不能讓他先對學習產生負面印象。

懲罰打罵的方式很可能當時就見效了，但終歸是以強迫方式進行的，長此以往只會讓孩子變得越來越膽小懦弱。

即使真的聽父母的話去學習了，又能學進去多少？他們的自信心和創造力，都在這樣的暴力中被父母一點點抹殺掉了。

3）過度的物質獎勵違背初衷

獎勵是父母在教育中常用的手段，但近年來關於獎勵的學問也是不斷被各類專家提起。

大家可以換位思考一下，如果孩子寫作業，家長每次都給獎勵，這兩件事就會自然而然地聯絡在一起。

某次突然沒了獎勵，孩子還願意學習嗎？這就像給老闆工作，但對方不發薪水是一樣的。

習慣是一個需要持續性進行的行為，而獎勵明顯不具備這種效用。

關於獎勵，心理學上有這樣一個實驗：

研究者讓兩組被試者玩一個全新的積木遊戲，第一組只要透過一關就會獲得一美元的獎勵，第2組則沒有任何獎勵。一段時間後，研究者宣佈實驗結束，他們可以自由活動，做自己想做的事情。一直用通關來換取獎勵的那一組，馬上就放下了手中的積木，而沒有得到獎勵的第二組，都覺得遊戲挺好玩的，繼續擺弄著手裡的積木。

家長要讓孩子打心底裡覺得學習是自己應該做的，而不是一種與金錢交換的條件。就算要用獎勵，也應當適當使用。

03、心理學：培養學習習慣，父母需瞭解三大原則

想要將一個行為變成習慣，就需要經歷被動——主動——自動化的過程，建立在重複、強化、懲罰的心理基礎上。

1）登門檻效應——拆解目標

登門檻效應指的是美國心理學家弗裡德曼和弗雷瑟的一項研究。

他們隨機採訪一組家庭，提出要將一個小招牌掛在窗戶上，所有家庭都愉快答應。而後，他們又再次提出想掛一個不美觀但很大的招牌，超過50%的家庭仍然同意了。

但是在採訪另一組家庭的時候，他們直接提出要在窗戶上掛一個不美觀的大招牌，卻遭遇了80%的拒絕。

也就是說，想讓孩子接納學習這種行為應該從低要求開始，不要一上來就把所有的學習任務壓在孩子頭上，要考慮孩子當下對學習的接受能力。

比如孩子厭學情緒比較重，家長可以先要求他保持完成50%的作業，而後到全部完成，再到寫作業後預習明天的內容。

等到孩子慢慢習慣並能自我控制之後，再一點點加大難度，既能讓孩子適應得更好，也能逐漸培養起習慣。

2）普雷馬克原理——鑽孩子的喜好空子

普雷馬克原理來自於一個實驗，讓孩子們挑選完彈珠遊戲機或吃糖。

而後，告訴那些喜歡吃糖的孩子，如果玩彈珠遊戲機就可以多吃糖，告訴那些喜歡玩彈珠遊戲機的孩子，多吃糖就可以玩彈珠遊戲機。結果孩子們都能對自己不太喜歡的那樣東西產生更大的興趣。

這種方法老年人經常使用，其實就是跟孩子講條件。

比如孩子喜歡看電視，家長就告訴他先寫完數學作業，就能看一集動畫片。

當然，一開始孩子可能會不太配合，草草完成就要求看動畫片。家長一定要把握好這個時機，告訴孩子敷衍不合格，必須認真完成、字跡工整，才能看動畫片，否則當天就禁止看動畫片。

幾天後，孩子逐漸瞭解父母是認真的提出這個要求，為了自己喜歡的事，也會接受不喜歡的學習。

3）化數為量

很多家長喜歡跟孩子這麼說，再寫40分鐘作業就休息。結果是，孩子寫到20分鐘左右就明顯怠慢了下來，心思已經不知道飛到哪去了，最後20分鐘只馬馬虎虎解了一道題。

因此，父母可以試著把要求改成“再寫三道應用題就休息”。

這不僅能提高孩子的學習效率，也不會發生這種磨洋工的情況。

培養一個習慣，必須掌握相關的心理學知識，運用合理的技巧，才能讓孩子更快接受。

那些容易讓孩子在心理上產生厭煩情緒的嘮叨、懲罰和物質獎勵，一定要慎用。不要辛辛苦苦付出了許多，到頭來反而白費功夫。

想要達成任何目的，都必須先找準方向，才能有所進步，培養孩子的學習習慣也是如此。

中小學生根據他們的年齡特點，好玩、貪玩是他們的特性，尤其是小學生，習慣的養成非常重要，孩子們如何養成良好的習慣呢？我的觀點是引導、逼。家長和老師不要夢想孩子會自覺，有自律性高的那是極少數，大部分孩子是不自覺的，所以逼他們養成良好的習慣。幫助孩子制定養習慣計劃，包括起床、洗漱、吃飯、整理內務等，和他共同完成。一是逼他養成愛閱讀的習慣，現在中小學語文都有必讀課外書和古詩詞，有序、按進度分解到每天和假期當中，同時一定讓做好筆記，時間充足儘量寫出讀後感，長此以往，不僅鍛練其書寫，更鍛鍊其寫作能力。二是要逼其養成良好的書寫習慣，寫一手規範、漂亮的字是受益終生的，考試的時候是會逮便宜的。從坐姿、執筆姿勢上一定要嚴要求，否則讓養了壞習慣很難改。

三是逼其要養成預習的習慣。這個很重要。學每門功課前一定要抽時間預習，勾畫不懂的內容，第二天上課就會有的放矢。第四，必須要養成積累錯題的習慣，經常去複習、鞏固。長此以往，堅持下去好處是很多的。隨著孩子年齡的增長，多溝通，加強思想教育，由逼慢慢過渡到自覺，好習慣會伴隨一生的。

一是要獨立完成作業，不需要陪伴和督促。

二是要養成閱讀習慣，晚上不讀書不睡覺。

三是提前預習的習慣，每天帶著問題聽課。

四是獨立思考的習慣，而不是總人云亦云。

五是要培養一種愛好，琴棋書畫貴在持久。