現在的中小學生很多一部分是非常厭倦學習的，課上不認真聽講，課後對待作業馬馬虎虎，這樣直接導致成績持續下滑，作為家長是很頭痛的，都希望自己孩子能夠有一個良好的自主學習習慣，那麼接下來我給大家說幾點怎樣去培養自主學習能力？

1.明確目標，為自主學習提供方向，學生如果在學習中沒有明確的學習目標，就如同航船在大海中迷失了方向所以制定學習目標是必要的，目標首先一定要先設定近期的並且容易實現的，孩子只要稍加努力便可以實現，這會使孩子的學習熱情逐漸高漲，證明自己可以學，可以進步。

2.適當評價孩子並給予獎勵，在孩子取得進步時家長應當適當的對孩子進行評價，不能過分表揚，使之產生驕傲的心理，也可以給孩子一個小小的獎勵，孩子就會有動力，才會繼續去努力。

3.創造良好的學習氛圍，良好的的學習環境有利於引導學生自定學習目標，有利於幫助掌握自主學習方法，更有利於學生的自主學習意識.

有了這些方法還要善於歸納總結，這樣才能促進學生自主學習能力的提高。

如果題主不是想逃避的人，那就可以認真觀看我的回答了！

我為什麼會說逃避這個詞呢？是因為好多偷懶的父母想讓孩子全能，自己好省事，這是不可取的。

自主學習的關鍵是自主，學習只是自主的一部分！那既然想讓孩子自主學習，那其他部分能否讓孩子自主呢？比如說孩子的時間、孩子的興趣、孩子的遊戲？

讓孩子做主是自主的前提，孩子只有對自己的事情有所掌控，自己能夠知道自己要做什麼，能做什麼，做成什麼，孩子才願意自主學習！

給到孩子正反饋是做主的保障，孩子做事情有可能會犯錯，家長能不能原諒並正向迴應，給到總結最佳化，而不是一味的批評。

成就感是孩子自主學習的目的，給孩子樹立目標，讓孩子不斷有成功體驗，讓孩子收穫成就感，這是孩子自主的源泉！

孩子的自主學習一定是家長的言傳身教，是多年習慣的養成，不要強求孩子一夜之間長大，需要家長的陪伴、引導和鼓勵！

培養一個孩子的自主學習能力，這幾乎可以說是整個中小學階段我們在培養孩子上唯一要達到的目的。

從社會發展的角度講，獲得知識將會變得越來越輕而易舉，知識的流動速度會越來越快。而人與人之間的競爭將不再是誰的知識更豐富，誰懂的道理更多。而是誰的學習能力更強，誰獲得知識更迅速，誰能快速將知識消化並轉化成能力。這些，其實就是要透過自我學習，不斷成長獲得的。

未來的社會是一個終生學習的社會，因為時代的發展會越來越快，知識的更新也會越來越多，不時時刻刻保持學習的狀態，就會輕易被時代拋棄，而我們想擁有終身學習的能力，這要在中小學時就打好終身學習的基礎。這就是自主學習的能力。

那麼，如果培養孩子的自主學習能力。

首先，是從他律到自律的培養。剛開始孩子需要他人的督促與安排，包括學習任務，學習時間。之後，要讓孩子學會自己安排學習的方法與時間。這裡面最有效的方法，我認為不是在課本的不上，而是在生活上，儘早讓孩子安排自己的生活，學習自理，處理自己的問題，而不是事事要家長安排。透過生活上的自理能力的培養，來增強他的自主學習能力。

其次，自主學習好的孩子，不僅僅是記憶力好，在短時期內，記憶力的作用會很大，但從長期來看，學習方法才真正有效提升了學習能力。而學習方法的掌握，一定是一個嘗試與探索的過程，沒有主動性，永遠不會掌握適合自己的方法，永遠只是別人怎麼學，自己就怎麼學。這樣的學習，也永遠超越不了別人。

再次，自主學習能力最重要的是體現在思想的獨立性上。如清華國學大師陳寅恪所講，擁有“自由之思想，獨立之精神”。唯有如此，才能成為一個真正的學者。我們不期待孩子成為一個大師、學者，但是我們一定要培養孩子成為一個有獨立思想與見解的人。

學生自主學習能力的培養涉及到學校、家庭、社會等各方面的因素，這裡，我想重點從學校的角度就學生的自主學習能力培養的問題談談自己的看法。

一、明確學習目標，為學生自主學習提供方向指引

學習目標是學習的出發點，也是學習的最終歸宿。

首先，確立明確的學習目標，這是每位學生的首要任務，也為學生的自主學習指明瞭方向。學習上沒有動力的學生，相當大的原因是他們的心理年齡幼稚，許多中學生的心理表現是好動、自控能力差，隨意性玩耍，沒有時間概念。其實學生學習不主動，成績差，往往是因為缺乏積極上進的目標或慾望很弱，學生心目中追求的形象的清晰程度模糊，因此，導致了學生主動的學習精神的缺失。

其次是循序漸進完成目標。 美國哲學家、詩人艾默生說過，“一心向著自己目標前進的人，整個世界都會給他讓路”。如果一個人的內心有明確的目標，他就會由這個目標而引導，全力以赴去實現，我們不能說有一個目標就一定有成就，但沒有目標則很難達成相應的成就。具體做法是：把大目標形象化，分割成一個一個近、小、低的目標來完成。目標近，容易達到；目標小，容易實現；目標低，容易攀登。與遠期的學習目標相比，近期的、具體的學習目標更容易讓學生較快地體驗成功。隨著一個個近期的可操作性目標的完成，學生會越來越堅信自己有能力完成整個任務，會對自己越來越“滿意”，學習的熱情會逐漸高漲，自己的學習動機不斷增強。

心理學家透過實驗得出了這樣的結論：如果人們的行動有明確的目標並能夠不斷將行動與目標加以對照的話，那麼他們就清楚地知道自己與目標之間的心理學家透過實驗得出了這樣的結論：如果人們的行動有明確的目標並能夠不斷將行動與目標加以對照的話，那麼他們就清楚地知道自己與目標之間的距離，這樣人們行動的動機就會得到維持和加強，就會自覺地克服一切困難，努力實現目標。學生的自主學習也應該如此。

二、培養良好的學習習慣，為了學生的終生學習做準備

學習習慣是學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的內驅動力。好的習慣是決定學生能否“堅持學”的重要因素之一，一旦養成，將對學生的終身有益。　　

1、要培養學生“學會讀書”的習慣。要求學生嚴格按照學習程式進行自學，課前預習要有預習筆記，課後要做小結，課上精讀教材，要認真勾劃重點，標出不懂之處，在有體會、有來源內容之處要加旁註。要特別注意引導學生克服片面追求進度，一口吃一個胖子的心理。

2、要培養學生“聚精會神”的習慣。要求學生學習時專心致志，心無旁騖。天鵝飛過，欲往箭之，是永遠達不到學習目的的。

3、要培養學生“善思多疑”的習慣。教師教學生會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界裡”。 只有獨立思考才能產生見解，有見解就有交流的願望，有交流又可激起新的思考。學生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習慣。

4、要培養學生“溫故知新”的習慣。可以說一切智慧的根源都在於記憶，而記憶的最好手段就是及時複習。複習起著承上啟下的作用，它不僅關係到舊知識的鞏固，還關係到新知識的學習效果。“溫故而知新,可以為師矣”。5、培養學生“反思性學習”的習慣。教師要引導學生在每個學習環節中不斷提問、追問自己的學習狀況，使學生在這些環節中，或質疑問難，或自我展現，讓他們對自身活動進行回顧、總結以及具有批評性的再思考，就能求得新的、深入的認識或提出疑問作為新的教學起點。從而他們的思維得到了碰撞，總結反思能力得到了培養。

三、培養良好的學習方法，交給學生學會學習的鑰匙

“授之以魚，不如授之以漁”。教師提供給學生學的方法，猶如交給學生開啟知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬於學習主體位置。

1、要制訂科學合理的學習計劃。科學合理的學習計劃是使學習緊張、有序、高效地進行，實現既定目標前提和保證。

2、掌握預習與聽課的方法和技巧。預習可設定“導學提綱”以設計一系列問題的形式，在“學什麼”、“怎樣學”兩方面加以引導；聽課儘可能的是自己保持積極的聽課狀態，抓住學習重點、難點、疑點認真思考，學習突破，不能鬍子眉毛一把抓。

3、不懂則問，不要不懂裝懂，不吝向同學詢問，不啻向老師請教，不恥同任何“三人行”中的人交流。多與人學習溝通，取長補短。不面有愧色，不固步自封。

4、要合理安排學習時間。學習計劃一旦確定，就要堅持合理的時間計劃不動搖；同時注意勞逸結合。如果一味讓學生去學習，只會讓學生更疲勞，學習效率下降。

5、藉助課外書籍材料給充實自己 。選取一些與課本知識有關的資料和正能量的書籍，增加自己的知識儲備，厚重自己的知識底蘊。

四、培養濃厚的學習興趣，讓學生具有持續的內驅力

興趣是最好的老師，是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕鬆而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在於教師如何引導學興趣是最好的老師，是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕鬆而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在於教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到最佳化課堂教學和提高教學效率的目的。

1、以靈活的教學技巧生趣。教師應精心設計課堂引言激發興趣，注重新課導言的藝術性，善於利用情景教學法，巧妙地選擇課本知識與外在內容的聯絡點，用生動的描繪激發學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知狀態。

2、以巧妙設定問題激趣。教師在教學中應該善於設疑，巧於設疑，透過設疑創設情境，讓學生感到新奇有趣，學生就能隨著設定的疑點，不斷地自主合作探索下去，自己找出問題的答案來。

3、以和諧師生關係添趣。要使學生學好知識，必須尊重愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關係。古人云：“親其師而信其道。”可以說，師生關係的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

5、以創設競爭情境增趣。不妨利用師生互動、生生互動、小組合作探究等形式在課堂中設定一個競爭的情境，為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生的求知慾望。

6、以多媒手段運用成趣。恰當的利用多媒體新、奇、特、動的特點，能呈現形象的視聽覺刺激，能起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面以多媒手段運用成趣。恰當的利用多媒體新、奇、特、動的特點，能呈現形象的視聽覺刺激，能起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發學生的學習興趣，加深對學習內容的印象和理解；透過多媒體課件生動有趣的演示，往往達到事半功倍的效果。

總之，學生的自主學習的培養是多方面合力作用的結果，教師一定要遵循一切為了每一個學生終身發展的理念，讓學生自主學習的能力有一個新的提高。

這是一個好問題。

要從小抓起，而且是一越早越好。

自主學習能力的幾大要素：

1、學習態度與動機：有自覺的自我要求。

2、堅強和堅定的意志品質。

3、學習方法堅定的探索者。

4、建立自我問題發現和反省的習慣。

5、養成自我獨立思考和學習的好習慣。

學習都是有載體來實現能力培養的，自主學習的能力範圍還是比較廣的，我們可以從小切口入手。

我就拿自主學習使用參考資料來說吧。

首先，我要讓孩子們知道，參考資料是有用的，那就是採取作業練習的方法，作業練習中所遇到的問題，都可以從參考資料上獲取解答，只要學會從提供的資料裡，進行檢索。當孩子發現，他的解答是可以得到認可的，並且因此而獲得成就感，那麼，他下一次，還會使用這樣的方式，因為這樣的方式，讓他感受到舒服，讓他獲得安全感、成就感，時間一長，便有了習慣，有問題查資料。

其次，就可以進入第二層次，資料所提供的解答，並不能一五一十，一字不落地使用，提供的是要點，那麼，孩子就得學會藉助現有資料，進行有效組織，適當加工來提升解答的正確性，例如一個反向問題，或是一個變式問題，都可以達到相應的訓練效果。

最後，是第三層次，那就是自主的創造，讓學生在資料參考的基礎上，進行自主學習的自由創造，例如一段話的仿寫，或者就是根據資料，來提升自主的理解與感想。

這三個層次不是完全的分隔，他們都是互相交融的，在孩子的自主學習能力的培養上，都會起到不同的作用，但是都在朝著自主學習使用參考資料的能力提升目標而前進。

"如何培養中小學學生自主學習能力"?這個問題是教育界的探究課題，也是教研活動的重點內容，更是中小學老師"獲知施展"摸索積累的"終身大事"。因為，學生的"自主學習"越來越艱辛，越來越深邃。

一，作為一位老師，把自己所學的知識亳無保留地"奉獻"給學生，這是老師的"天職共有"，深情妙算。特別能夠使自己的學生"自主學習"，"滿園開花"是最大的心願。而讓學生"自主學習"的成功經驗也是"各有千秋"因人而宜。尤其現在的學生更是難以"自主",收效慎微。但是在我們的視覺中，"中小學學生自主學習"的教師方法與班級風範還是層出不窮，各有特色。歸納這些"自主學習"的特點與共識，第一是老師與學生的情感交流，互動模式信任不拘束，積極向上而爭前恐後。第二是在老師的"宏觀調控"下，根據不同的學生層次與"智障進度",列表制定出各自的學習計劃，"不恥下問",漸進有效。第三是鼓勵小結，記錄疑點，尋找方法，全面啟程。做到"曰積累周小結月清理"。所以，自主學習的積極性調動起來，自主學習的興趣與甜頭"各個擊破",自主學習的良好習慣形成"班風制度"。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者，古人曾經告訴過我們類似的一種自主學習的能力，也就是說能夠主動積極的學習才能夠使我們自主學習，關於學習的能力方面，既然有了興趣，讓人就會學習各種方法來提高自己的學習技能和技巧。

所以我覺得如果要培養小學生的自主學習能力，最關鍵的第1步也就是對於學習的起點問題，仍然還是對於學習的內容有的興趣，我們無法讓每個孩子對於所學習的知識都有了興趣，可是我們可以引導孩子對學習感到一些樂趣，不行的話，我們可以給孩子制定一定的學習目標，讓孩子主動的完成目標體驗到成功。

第二步，應當培養孩子，掌握一定的基礎知識，無論對於任何學習有著豐富的興趣，有著多高的積極性，需要解決的第1個問題還是基礎性問題，舉個簡單的例子來講，一個孩子對於程式設計非常有興趣，對於程式設計的作品非常有興趣，可是如果不靜下心來對於基礎知識進行學習，那麼他的所有想法都是空中樓閣，將無法實現，同時也提醒我們興趣可以幫助我們學習，樹立積極性，但卻不一定能夠滿足我們的基礎知識的奠基基礎知識的學習，需要一個痛苦的長期的堅持。

最後一步，還是應當培養孩子對自主學習的一種毅力，我們知道一個人的成功肯定是一個長期的過程，王安石在傷仲永這篇文章中描述了，即使一個最聰明的人，如果失去了後天的學習，失去了後天的堅持學習，那麼最後也會變得和普通人一樣，這一個簡短的故事告訴了每一個人，即使有興趣，即使有天資，即使對某一領域非常有天賦，也應當在後天加強學習，並且要堅持學習，否則的話到最終也不會有任何成績的。

在這裡，還是希望每一個能夠希望孩子自主學習的家長有一個清醒的認識，自主學習對於孩子來講是一個非常高的要求，成年人都不一定能夠實現的問題，所以對於孩子只能是儘可能的為孩子佈置一定的目標，幫助孩子逐步實現。

培養中小學學生自主學習能力，這關涉到孩子自理自立能力，和孩子的獨立性問題。一般來說，獨立性強的、自理自立能力強的孩子，相對來說自主學習能力比較強。

因此，孩子的自主學習能力，與孩子從小在家庭接受的教育有關。那麼，作為教師如何培養中小學學生自主學習能力呢？筆者以為要貫穿在教育教學的全過程，要有意識去培養。

一、提前學習，做好預習。教師在教學之前，提前佈置學生預習。以小學語文為例，教新課之前，一是讓孩子讀課文3至5遍；二是自己試著掌握生字詞；三是瞭解作者，及文章的背景；四是文章講的主要內容。這是培養孩子自主學習的途徑之一。透過預習，漸漸地會養成習慣，孩子就會學會自主學習。

二、課堂上，引導孩子獨立思考，積極發言。課堂是孩子學習的主陣地，課堂學習效率如何直接影響到孩子的學習成效。教師要重視提有價值的問題，讓孩子獨立思考，解決問題。而課上孩子要是能積極發言，說明孩子能專心聽講，往往也不易分心。學習效果一般較好。或讓孩子多提問題，問題是促進孩子深入思考的把手。孩子要是會提有價值的問題，那是孩子深入學習的基礎。

三、多佈置探究性、實踐性的作業。教師佈置作業，除了基礎性之外，還可佈置探究性、開放性、實踐性的作業，讓孩子去完成。探究性、開放性，讓孩子有探索空間，並且解題途徑往往多樣。實踐性作業，讓孩子在實踐中學習，做到有計劃、有方案，透過蒐集、整理資料等等，都是培養孩子自主學習的良機。

四、多開展形式多樣的社會綜合實踐活動。社會綜合實踐活動，往往為孩子所喜歡。實踐活動，往往需要分組協調活動，有分工、合作。不僅能鍛鍊孩子動手動腦能力，蒐集資料的能力，還會鍛鍊孩子的組織協調能力。實踐活動，是培養孩子自主學習的重要途徑之一。

五、發展興趣愛好，多舉行些才藝展示活動。開展興趣愛好活動，發揮特長，孩子往往如魚得水，興味盎然。因興趣，孩子自會樂於學習，樂此不疲。孩子自會自己去探究，自主能力自然會得以提升。教師可把優秀的作品在班級學習園地裡展示，還可以幫助孩子投稿等，讓孩子有滿足感，促進孩子深入學習。多開展些才藝展示活動，讓孩子展示自我，發展自我。孩子往往在自我展示中找到自信，對自己的前途充滿信心。

中小學生缺乏自主學習的能力或動力，主要表現在缺乏把事情做完做好的樂趣，雖然大多都想強烈的擁有目的，但在興趣、難度、持續性、獲得感、方法上造成了困惑，要做的就是對症再治。

沒有調查就沒有發言權。中小學生自主能力大多不夠，有內在也有外在的原因，作為家長和老師，為了培養和調動學生自主學習的能力和積極性，必須做到先調查再分析後引導培養，否則極大可能是南轅北轍。

1:興趣的激發與轉化。

2:從小事物中也能收穫成就感。

3:從有效的作習習慣開始。

4:適當降低對孩子的要求。

5:先讓孩子做拿手的科目。

6:“請將不如激將”。

7:母親（父親）對兒子（女兒）的激勵也許有不一樣的收穫。

8:偶爾用懇求的語氣和孩子交流。

9:表揚與批評相結合。

10:不在孩子挫敗時指責批評火上澆油。

11:時刻注意孩子的思想動態，引導、幫助的方式靈活多樣。

12：建立親子互相信任。

13:多與大自然親近，親子間多互動。

14:改變孩子先從改變家長自己開始。

15:告訴孩子：成功不像你想的那麼難！