對於語文閱讀理解的提升。我認為有以下方法：1 讓孩子多閱讀，至少每天讀半個小時的書，一定要讀出聲音來，這樣可以培養語感，除了提高閱讀能力的提升，對寫作文也有很大的幫助。2 給孩子買一本全部都是閱讀理解題的書，每天讓孩子練習三篇左右，做閱讀理解要講究方法，閱讀理解不能只看一遍就做題。先讀一遍文章，知道這篇文章講的什麼意思。再看一下題，帶著這些問題進行第二遍閱讀。做題時再讀一遍。除了這些，還要掌握語文的基礎知識，例如 修辭手法都有哪些？文章中的一段話或者某句話都能起什麼作用，表達方式都有哪些？等這些閱讀理解中常用到的。要學會總結。

數學的計算能力的提高就是多練習，熟能生巧。買一本每日一練，每天練習就行了。

小學階段的男孩子，主要是提高學習興趣，培養良好的行為習慣，激發成功的自信心，有了這些基礎，學習成績自然不用發愁了。

語文的閱讀理解差，那就讓孩子多看書吧，廣泛閱讀，理解能力自然而然提高！可以閱讀老師推薦的讀物。至於數學的計算，只要讓孩子明白算理，多練習即可。

小學三四年級是一道分水領，不管是成績，還是學習態度還是方法、習慣。三年級期末成績不太好，我不知道是什麼具體情況，是理解能力不好，還是基礎的字詞掌握不好，是計算能力有限，還是對數學題的理解有障礙，又或者是學習積極性不夠，總之孩子成績不太好的原因各不相同，提升的方法應是針對孩子的具體問題來尋找。請先仔細觀察瞭解孩子的情況。

我只能在此講一點通用方法。

三年級的孩子，光靠父母嚴格是沒多大效果的，不小心還會造成親子的對立，所以，父母要跟孩子溝通對未來的設想，希望激發他們積極向上的內在動力。讓學習成為他們自己的事情。

如果孩子們的內心態度是比較積極的，父母可以跟他們一起想辦法，比如加強練習相應的薄弱項；加強深度閱讀，這是學習的基礎，不管對語文還是其他學科都有幫助。

三年級的孩子，抽象思維正在發展，這時候透過深度閱讀或者做有難度的題，幫助他們打深思維的深度，這對小學高年級乃至以後的學習都極為重要。

孩子遇到稍微難一點的事就放棄，不會咬牙堅持，這都是當前小學中年級孩子的普遍問題，也是分水嶺的關鍵。所以，不一定要成績非常優秀，但一定要幫助孩子養成深度思考的習慣。

中國現在基礎教育是一個反人性的教育，如果再不反思和糾正，將毀掉許多孩子的人生，也會毀掉許多家庭的幸福！也會毀掉這個社會的和諧！幼兒教育和小學教育，在西方就是輕鬆和快樂教育。許多國家均立法規定，幼兒園教育除給孩子玩耍遊戲或力所能及的自立勞動外，是不允許多學文化知識和數學計算的；小學的時侯，1至4年級的孩子做作業老師是不給學生計分的，所以每個學生都不知道包括所有學生在內的學習成績。在美、德等國家，假如學校老師給孩子作業佈置多了，家長還會到學校投訴說：“為什麼給我孩子佈置這麼多的作業？”因此，所有學校和老師都不會給孩子多佈置作業的。每學期期末，老師都會給每個孩子發一個獎狀，這個獎狀是根據每個孩子特長髮的，內容不一樣，以期鼓勵。那麼為什麼小孩子的學習成績不能搞競爭呢？是因為小孩大腦還沒有發育完善，特別是小孩子的大腦左前上方這地方，是供小孩玩耍的，如果過度地灌輸文化知識或數學計算，會嚴重傷害這個孩子大腦發育的，會嚴重傷害這孩子未來的圓滿人生。這是北京一位幼兒教育專家告訴我們的。這位兒教專家還講了她親身經歷的一件事，有一位5歲男孩，在其外婆的教育下，能夠熟背唐詩300首，家長認為自己的孩子很優秀，覺得內心非常高興，但這兒教專家認為這種做法肯定是錯誤的，也不便說，就只是笑笑而已。後來當這個男孩上到高中時，因為患了重度的抑鬱症而退學了。當初認為非常優秀的孩子，就這樣失去了未來、失去了光環。中國的教育再也不能摧殘孩子了，孩子是花朵，是每個家庭的未來，是祖國的未來！再也不能反其道而行之了！

有個詞語叫熟能生巧，告訴我們，只有熟練了，巧自然而來。怎麼熟呢？從你反映的情況來看，孩子第一關都沒過，那就是熟。

熟有幾個先決條件，首先，要喜歡，興趣是最好的老師，有了興趣，比難為易。其次，要有夥伴，三人行，必有我師焉，學習起來其樂融融。再是，要有濃郁的氛圍，在這種情境裡，你會一吐為快。有了這些條件，陌生變熟悉有了催化劑。

你的孩子成績不理想，一是閱讀理解，一是數學計算方法，那是什麼原因讓他答非所問，丟分嚴重呢?

閱讀短文，讀後回答的題目，一般佔了二十分，如何讓這二十分少丟呢?首先是讀正確出了偏差，這可追溯到一二年級，可能拼音都沒過關，那二十三個聲母，二十四個韻母，都不能很好分辨，課文的生字新詞不熟練。

上了三年級，生字新詞又增多，這對於沒打好基礎的孩子來說，又增加了難度，就像我們上臺階，隔了一個臺階上，不是很難嗎?像考試題目，第一題往往是多音字題，根據句子選擇哪個音，所以孩子要做好這一題，得學會選正確的音打勾，那些會選的都是會正確讀短文的同學，他們自然沒失分。而你的孩子沒過這一關選時模稜兩可，在開始就敗下陣來。

第二題是檢查對詞語的理解，出題方式各有不同，有的是為詞語找近義詞，如果孩子掌握的詞彙少，就沒辦法作答，又丟分了。有的是詞語與相應的意思連線，這還好辦，可孩子稍一大意，也會都連錯。

第三題一般是檢查對句子的理解，上面的題亂做，這難一點的題就更是攔路虎了，孩子更是丈二和尚，摸不著頭腦，哪能不丟分呢?

而最後的想象題孩子哪還有心思作答，即使答了，也是離題十萬八千里，就這樣，閱讀理解題與孩子無緣。

那要怎麼避免以上失誤呢?

1丶要把短文正確地默讀

短文有幾個自然段，家長要陪著孩子大聲讀幾遍後，讓孩子去讀，讀到朗朗上口為止，此時，才要孩子學習默讀，用筆指著不出聲地讀，讀上幾遍，孩子就會正確地默讀了。

2、找兩三個多音字，讓孩子試試是否讀準了

檢查是否正確地讀，還得單獨點一點，看孩子讀得怎麼樣，他會讀了，讓他寫出拼音來，實在寫不出，就得複習聲韻母，直到他寫得出字的拼音為止。

3、出題做一做，以此驗證一下

孩子經過這麼折騰，對短文已能正確地讀，也學會了選擇字的正確讀音，可這些都在家長陪同下完成的，為了檢測孩子的真實水平，你任意找個多音字寫兩個拼音，讓孩子據短文句子打勾。

4、多檢測幾次

萬事開頭難，家長引導到孩子能自主完成後，別讓他停下來，給他衝刺的機會，另找幾篇短文測試這方面的內容。

5、掌握選擇正確讀音的技巧

熟能生巧的熟經過以上幾步才能達到，你得陪著讀，陪著考，讓孩子自始至終對短文的學習有興趣，他會做了，讓他總結一下學習規律，有了這種情境的創設，相信孩子的表達會滔滔不絕，由他目己總結的規律才真正有用，才上升到技巧。

二、數學的計算方法

語文是學好各門學科的基礎，你孩子語文沒太學好，數學也不會好到哪兒去，除非特別鍾愛數學。

三年級的數學也無非是加減乘除的運算，孩子認字少，應用題受阻，不敢果斷確定運用哪一種方法，當然考試考砸了。要掌握數學的計算方法，也應分幾步進行。

1、讀準應用題的字

書讀百遍，其義自見，應用題的字都不認識，又怎麼理解，更不會斷定所用計算方法，為此，家長可拿過孩子的數學課本，隨意點個題進行抽查，看孩子學習情況。實在讀不出，你得當好輔導老師，有耐心地陪伴孩子讀完。

2、選中關鍵字詞理解

牽一髮而動全身，找準關鍵字詞去理解是最主要的方法，你得先讓孩子找，找不準再提示，對一共、多多少、還剩等詞要理解透徹，準確判斷出用哪一種方法計算。然後，多選幾個應用題檢測，孩子就會上心，從而對關鍵字詞一抓就準。

3、列式計算

抓準了關鍵字詞，孩子心中有數了，就可讓他嘗試列算式，先不要打斷他的思路，待他做完後，才點評，列對了沒有，錯在哪，怎麼想的，把孩子的思路進行矯正。再找到類似的題做幾個，真正地精講精練才到位。

4、及時檢測孩子學習情況

孩子的學習不要指望一次就好，都得要經過幾次訓練，家長可選幾個類似的題目給孩子自主完成，你在旁邊監考，做一個改一個，及時反饋，孩子才更有信心投入其中。

想學語文閱讀理解技巧和數學計算方法，有沒有什麼好的方法推薦一下

我想題主所謂的“不太好”應該不是那種真正意義上的不太好，而是孩子成績整體來說還是非常棒的，但是在語文的閱讀題和數學的計算上出現了一些扣分的情況，而且極有可能這種情況已經持續很長時間了，所以想在這個暑假裡給孩子提高一下。有這樣的父母，我相信孩子未來的成績只會變得更加優秀！

總的來說數學計算還是比較容易解決的，但是語文的閱讀可能會稍微麻煩一些，尤其是在你不報班的情況下，但是說真的，即便報班了語文的閱讀和寫作恐怕短期內都是很難會有質的改變的，不過提高是肯定會有的。接下來我就直入主題，分別就這兩個問題來談談我個人的建議：

“計算”可是說是貫穿於孩子的整個數學的學習過程中，計算能力即計算的正確率、計算的速度等會直接影響到孩子的考試成績。這裡可以將兩個常見的例子：

1、隨著孩子們的年級升高，題目難度、題量的增加，在計算上的速度（這裡不同於其他科目的“書寫速度”）會直接影響學生的大提速度。實際上我們比較重視因為題目難而導致的答不完題，可是我們卻往往容易忽視因為計算慢而導致的答不完題或者留下的時間不足以去檢查答題。所以我們可以這樣說：在同等情況下，學生的計算速度會對答題速度以及質量帶來很大的影響。

2、一些成績比較不錯的孩子，當然，成績不好的這種情況就更多了，他們往往與滿分、高分失之交臂的總是因為所謂的“粗心”錯誤，而這種粗心往往都是比較“基礎”的問題，比如說計算、步驟、漏掉“答”等等。孩子明明是有滿分的實力的，但是總是因為“就差了一點”而始終達不到最好——別看孩子嘴上不說，但是實際上內心還是會沮喪的，我認為恰恰相反的是如果孩子越是表現得“無所謂”，那麼別後他在乎的程度就會越高，還是要計時解決的，否則這個問題真的會一直伴隨孩子的整個學習過程中——我們會發現一些不少高中生也會出現這種問題，不是嗎？

因此，在計算上如果能夠從小打好基礎的話，一定會在孩子未來的學習過程中起到至關重要的作用，而這種能力，也會影響其他學科的學習效率，或者說是答題效率。

我有如下幾個建議：

暑假裡每天堅持做計算題，如果孩子沒學奧數的話，那麼就買同年級的配套計算書，比如《計算天天練》這種就行，因為入過孩子學了奧數的話，理論上在計算能力上是會比同年級高出一個年級的，所以學過的話可以直接從“五下”做起，沒學過的話從“五上”做起即可，其實也沒關係，一本書用不了幾天就做完了——因為這本計算書擔負了好幾個功能：

1）、純粹的計算練習，這種使用每天2-3頁，每頁單獨計時。

2）、準備一本本子——錯題抄10遍，並且在題目下面寫出錯誤的型別以及原因（比如筆誤、進退位錯誤、心算錯誤），並且自己出兩道同類的題目做一遍。

3）、所有計算要求必須有步驟！哈哈哈！這點很坑的，因為大多數腦子很活的孩子往往最喜歡做的就是“跳步”，他們總是有意無意的習慣於展示自己的優秀一面——強大的心算能力，但是往往他們吃虧也就吃虧在這裡了。所以這個心性一定要打磨！判斷標準除了“√”、“×”之外，“跳步”也一律算錯。當然，你也別太苛刻了必須得一步一步的寫全了，這個酌情控制，我意思應該不是很難理解。PS：以後孩子的應用題也要這麼要求！以後你就知道這麼做的好處了。

4）、這本計算書當成“懲罰書”，孩子做錯事情或者你想做什麼事情等等都用來作為一個“懲罰”的工具，至於每次罰多少，這個你可以跟孩子協商。

5）、比較狠的還有一個方式——比如今天做3頁，但是有錯，那麼就再做1頁，如果這頁1還有錯，那就再做一頁……做完了怎麼辦？簡單，你有兩個選擇：第一個是自己給孩子出題，第二是網上搜題。

除此之外你還可以要求孩子每次做計算之前都去“複習”一遍“罰（糾）寫（錯）本（本）”，複習一遍過去會犯的錯誤，這次理論上會就會降低再犯的可能性。

要強調一點的是：計算以為內是貫穿於孩子的數學學習過程始終，所以不要把“計算能力的培養”僅僅在“計算”上去要求，也就是說你要在孩子填空、選擇、尤其是應用題上同樣的做出這些要求——把“糾錯”當成一種習慣，任何糾錯都要用筆寫下分析原因——當孩子寫的多了要麼他會因為能力改進而減少這類錯誤，要麼他會因為非常頭疼再做這些事情而條件反射的非常注意這方面。

習慣就好了！

以上方法99%我都在我孩子身上“測試過”，我認為效果好是非常好的。

除此之外，建議在計算上不要“等”校內進度，換句話說五年級的做完了你就繼續去讓孩子做六年級的方法同上。

最後我再給你推薦一套書（我真不是賣書的）：學而思的計算秘籍我個人的建議是如果“不差錢”的話乾脆吧1-6年級的都買了吧。（悄悄的告訴你，我剛給你去截圖的時候發現活動力度還是比較大的，速度買吧）這是我個人見過的比較好的針對計算的教輔。多了我就不說了，買本看看你就明白了。

以上就是我數學計算這個問題的建議，我不確定是否還有別的更好的辦法，但是我可以確定我的方式真的會很有效果，一個暑假你能讓孩子堅持下來，開學就能見效，下個學期你們還能堅持一個學期的話，未來基本是這個問題就能解決了。

語文學習可以說從三年級開始其實就會出現比較明顯的“兩極分化”了，這裡面最大的原因其實就是出在了“閱讀”上。我們往往會發現即便孩子日常會讀很多的書，但是在“閱讀”或者“作文”上好像也總是很難獲得高分，這其實是很正常的。

一方面是一位孩子的分析、概括、總結等能力的“先天不足”，另一方面是因為“答題技巧”訓練的不夠。

但是說真的，這東西你讓一般的父母去補習，難度真的太大了，就如我文首所言一樣，即便是你送孩子去輔導班補習這方面恐怕你也會發現孩子也會很長時間都得不到明顯的改變。一方面是因為文章本身就型別太多且每次考察的內容也不相同，另一方面則是因為大多數情況補習班也就是一週一次課，孩子即便學習了方法由於練習的不夠也很難掌握的好，但是等放了一個周之後也基本上忘了個七七八八……

所以如果你想提高孩子的閱讀能力，我有兩個建議：

1、如果你能做到你先自學，再輔導孩子的話這樣是最好的；

2、如果你做不到，那麼最好的辦法還是找老師輔導，但是最好你也要一起學——因為這樣的話課後你還可以知道該如何輔導孩子。

3、如果你確實不行，那麼把資料（我後面會推薦兩份資料，同樣宣告我這不是賣書）整理出來讓孩子去看，然後給孩子買閱讀書讓他堅持練習。

關於書籍的推薦：

這本書是黃保餘寫的，內容對於四升五的孩子而言我個人認為是可以自學的，但是個人建議最好還是父母一起看看比較好。另網路上也有黃老師過去講閱讀的影片（你懂的），可以搜搜給孩子看看。除此之外還有如下基本推薦：

先推薦這麼多，其他因為我沒買過，所以不是很清楚，以上閱讀書我都買過，個人感覺都是不錯的。

至於“技巧”，這個東西說真的，教起來還是容易的，但是用起來比較困難，比如我跟你稍微寫一點（這些也是我自學的），你就會發現這東西“講起來很容易”，但是做起來“真的不簡單”！

比如說歸納段落大意這點：首先不同的文體就有不同的方法，比較常見的也就是“記敘文”、“說明文”和“議論文”（小學階段這個比較少），而不同文體回答方式也是不同的。例如記敘文，你就需要言簡意賅的回答清楚什麼時間、地點、人物做的什麼事兒；而說明文的話就需要回答清楚說明的物件是什麼、它又怎樣的特點。至於議論文則是作者用了什麼論證的方法論證了論點（即作者的觀點）……而這類題目最簡單的辦法一般來說就是從原文中找答案。如果能夠直接使用就直接使用，如果不能那就得再加一下才行。

再比如某句話的作用：這也是比較常見的題目，這個時候這句話也要看它是在文首、文中還是文末（注：這僅僅是一種方法），因為它在的位置不同其作用也往往不同。我這裡就不展開說了，簡單說一下即可——比如這句話在“文中”的時候，最常見的功能就是：1、承上啟下；2、總結上問；3、總領下文。

再比如修辭：比較常見的是孩子搞不清楚“比喻”和“擬人”的區別。

……

諸如此類，說真的，光靠孩子自己去看或者單純的去刷題或者上課我個人認為短時間內都是很難從根本上解決問題的，而且就算你把這些東西都給孩子講一遍，你也很難保證孩子在做題的時候就一定會用！

因此這事兒還是要看父母的能力，如果父母能力夠，那就按我說的去做，如果父母覺得能力還是差一些做不到，那麼我們就換個思路——以上方法還是要讓孩子去學，但是我們可以透過“答案”來分析為什麼這麼答！這就是為什麼我會給你推薦書的原因，因為這些教輔都是比較悠久的教輔了，相對而言它們的嚴謹性也更強，換句話說就是答案比較靠譜。接下來我想我的意思你可能就會比較明白了吧——看得多了、做的多了“語感”也就出來了，這個時候再看“技巧”，效果自然會更好，您說呢？

其實關於閱讀的技巧學校老師也會講的，只不過跟我上面分析的一樣，如果老師不能夠堅持一段時間額外的訓練（減負大背景下這種情況是非常不容易出現的），孩子們提高的程度確實不會特別明顯。

以上內容有點多，主要是這兩個問題一個（計算）看似簡單但是解決起來卻是需要挺長一段時間的（堅持住的話2-3個月會有明顯效果），另一個問題（閱讀）從一開始就比較難，解決起來得需要不少的精力甚至是物力的投入，但是這都是值得的！因為這些差距一旦拉開了，那就真的是拉開了，而且這個優勢不出意外會一直保持的——甚至你可能都想不到這種能力的另外一個優勢，比如在閱讀理解能力的提升會極大的提高孩子讀課外書的收穫！

所以，沒啥好說的，做吧！

三年級升四年級，期末考試成績不太好可能是語文閱讀理解部分丟分，數學是計算方法不正確導致成績不理想，想在暑假期間在這兩方面給孩子查漏補缺，有針對性，找到這方面見長的老師，可以給孩子進行輔導，經過一個暑假的讀寫思考練習，孩子能夠取得進步。

荷花

荷花已經開了不少。荷葉擠擠挨挨的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣全站開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似得。

課文這一段描寫了荷葉的形狀以及荷花的姿態。都是可以用眼直接看到的，但是讓學生用文字表達出來卻不是容易的事，為了讓學生學習表達，就讓學生對文章段落進行學習。針對文字提問題就是常用的技巧。給這段文字提幾個問題幫助學生進一步理解課文。可以提出以下問題：1：這段課文寫了哪兩種事物？2，它們的形狀都是什麼樣子？3文中有哪些描寫顏色的詞語把它們找出來。4，看到荷花的花骨朵，你能想到相似的事物嗎？

這些問題解決以後別忘了讓學生也描寫自己喜歡的一種事物，簡單的寫幾句話，能寫清楚事物的形狀顏色氣味就可以。重要的是讀寫結合長期堅持，慢慢的學生的讀寫能力就會提高。切記，閱讀能力一定要與寫作練習結合起來，邊吸收邊運用，閱讀能力強了，寫作就變的很輕鬆：寫作需要學習別人的遣詞造句的能力，需要借鑑別人的佈局謀篇的能力，等等，寫作的需要促使學生不停的去讀書，形成良性迴圈，習慣養成閱讀寫作能力強，只不在話下！

三年級升四年級，期末考試成績不太好，80分左右？考完了，成績就是一個兩位數或三位數數字，你需要做的是引導孩子做好學期分析總結。很多地方不發試卷，對此王老師很是不解，不看試卷如何知道孩子問題點出在哪裡？所以不要有病亂投醫，找到失分點分析失分原因，才能針對性查漏補缺，才能提升！王老師不喜歡長篇大論，泛泛而談，更願意去針對性提具體解決方案。以下詳解，供您參考！

題主所提之數學計算方法？四則運演算法則相信沒問題吧，基礎算理應該都明白。

三年級是全面進入筆算的階段了，應該告別原來口算的一些做題習慣，比較有效的方法就是嚴格按照豎式步驟筆算並進行驗算，優先保證準確率。這都知道，可就是不願意去做！無行動，不可能提升！唯一的方法就是買計算專項練習冊，做計劃勤加練習！

① 計算基礎，習慣不是說出來的！

整數方面，不管是兩位數乘兩位數，還是三位數除以一位數，都需要列式筆算。筆算要書寫工整，數位對齊，謄抄數字時也要注意防止漏寫，錯寫情況。這個看下平時作業的書寫情況就知道了，按道理列式是畫線都要求用尺子的，這是做題習慣問題，堅持才能出習慣。

除了整數，數域逐步拓展到分數，小數的認知。這是對五年級小數，分數加減法的基礎。對於三年級的孩子來講，分數是一個全新的概念，從整數到分數也是思維上的一次認知飛躍！數還可以表示部分與整體之間的關係。小數，分數的含義一定要理解消化好。

考察內容：分數比較大小，同分母分數加減法；簡單小數加減法。

② 三年級巧算，逐步提升運算靈活性

隨著參與運算的數越來越大，孩子要逐步開始接觸一些巧算方法，最核心的目標就是“湊整先算”，這一部分建議去多學習下，文末附三年級速算與巧算內容，供您參考。其實也是對於四年級學習簡算定律的預習，比如乘法湊整，帶符號搬家，去添括號，提取公因數等等巧算方法。

保證基礎計算準確率和速度的基礎上，逐步提升運算的靈活性。

課外培優方面主要是等差數列的計算以及巧填算符湊數內容，這也是王老師三年級趣味數學重點章節。在這裡五星推薦湊24點遊戲，四個數，添上運算子號使運算結果等於24，往往方法不止一種，鍛鍊孩子用不同方法去找突破口，既增加計算練習的趣味性，也能培養多思路解題能力。

可以試著做如下題目。

成績不好，建議先把基礎夯實，除了計算，應用題也要重視，應用題是數學知識解決問題的綜合運用，也考察數學綜合實力。高年級了，要對孩子有一些要求了，把平時錯題先重新做一遍，還是錯的話，錯一罰二，制定規則。有些習慣要強制糾正。以上！

學習更多好玩有趣的數學學習方法

附，三年級速算與巧算（加減法）