1.如果孩子有足夠的自律能力，保證在網路教學中同樣認真聽課，複習，完成相應的習題，那麼無論是面授還是網路教學，對於這樣的孩子都是可以保持成績穩定的

2.相反，如果孩子自律能力不足，又沒有家長的及時督促，那這樣的教學只能作為輔助教學用，網路的課程只能讓孩子覺得無趣，疲勞，沒有面試的效果好。

網路教學可以減少學生學習壓力，緩解學習緊張程度。增強管理自己約束自己的能力，使學習更有自覺性計劃性。學生可以養成遵紀守時的習慣，主動與教師勾通諮詢的能力。

從筆者所提的問題來看，似乎談及到網路教學對中小學生的影響是非常的大。其實要回答這個問題，我們必須結合實際來看。

疫情所迫，網路教學成為了目前學生學習的最直接的方式。可中小學生幾乎自律性不夠強，所以網路教學對她奶奶說具有很大的挑戰性，這就需要家長的監管，如果家長監管不到位，學生的學習可能就會因為網路的原因受到一定的影響。

網路教學其實很早都有這個理念了，只是一直無法實施，或者說無法推廣。

今年的疫情是個很好的契機，讓很多人不得不接受這個新理念。

狹義的網路教學就是在網上進行授課，廣義的網路教學我們可以把它理解成網上授課、網上家校溝通等多元化的一種手段。

在疫情之前已經有很多公司推廣他們的產品，家長在家裡隨時能透過終端實時瞭解到孩子的具體上課情況，孩子回到家老師也可以透過終端隨時瞭解學生的情況。當然這只是一種理念，真正實施起來還是有一定難度的。

但是透過這次的疫情，再加上5G的建設，我相信，以後網路教學會成為主流教學模式。

至於說網路教學能不能讓中小學生好好學習，或者說擔心網路教學成為學生玩手機的藉口。

大可不必擔心，現在擔心是因為網路教學這種模式還沒有真正建設起來，我們現在只是用普通的手機、平板、PC這些工具來進行網路教學。等真正的網路教學建設起來了，我相信它的終端就專門是用來學習的，就不給你下載遊戲的機會，它應該是相當於只讀模式，軟體全是內建的，更專業的學習工具。

社會在不斷進步，總有一天網路教學可能會取代傳統教學，這也是人力資源的一種節約。

疫情期間由於不能出門，不能集體上課，老師只能採取網上授課，網上批改作業的形式，那孩子們也把家裡當成了自己的學校，臥室當成了教室，飯桌當成了書桌。學習效果好不好？要看孩子本人的學習品質了。

有的孩子比較自律，早睡早起，按時作息，不熬夜。不沉溺於網路。把疫情當成學習的契機！上課能夠專心聽講，下課認真完成作業，並且課堂上積極回答老師的問題，和老師互動很好。不會的問題，自己透過思考，查資料掌握。再加以鞏固。這樣長期下來，還有一個安靜的環境，效果是非常好！

這樣的孩子，除此之外，他們還學習新冠病毒肺炎的常識，傳播途徑，防控措施等。並且能遵守紀律，不外出。即使有必要外出的時候，也要戴上口罩。學習之餘，他們還看新聞，學習鍾南山，李蘭娟院士，那種無私付出的大愛精神，學習白衣戰士奉獻的精神，把不幸當教材，把疫情當成通向幸福的橋樑！既學習了文化知識，又增加了對生命的珍惜，對家人對自己的愛護！這是兩全其美的！

我侄女的孩子，馬上就要中招考試了。可是老師讓上網課，他拿著個手機上課幾分鐘就開始玩遊戲。一天上課六個小時，他都能玩四個小時的遊戲，爸爸媽媽一說他，他就把手機摔掉，不上學了，不吃飯了，甚至不活了，然後離家出走。家長欲教不能，欲哭無淚。氣得吐血。對這樣的孩子來說，是毀滅性的。還不如在學校裡，老師不讓拿手機，老師監管著好。家長真是無能為力。這時候，家長才深深的體會到，當老師真的不容易啊！

所以，對孩子的影響來說，我們不能一概而論。我們關鍵看孩子，看平時的家庭教育，看平時的家校結合情況！

2020年的新冠肺炎疫情，導致學校不能正常開學，學校採取學生居家自主學習的形式。透過這段時間的學習，教師和家長都有深刻地體會，網路教學有以下兩種教學效果。

在網路學習中，大多數學生能端正學習態度，明確學習目的，按照老師的要求，認真地進行網路學習，能夠很好地完成各科作業，透過老師的教學檢測、作業批改，這部分學生學習效果良好，就達到了網路學習的目的。

學生們都喜歡玩電腦，在日常生活中，家長擔心玩電腦影響學習成績，給孩子制定了玩電腦的制度，來約束孩子的上網。

網路學習的主要工具就是電腦，學生每天都要大量使用電腦，有的學生自我約束力較差，父母白天上班，沒有時間在家監督孩子地學習，孩子把精力都放到玩電腦遊戲上面，不僅沒有上好網課，還對孩子的視力和身體健康有害。

現在的網路學習，是特殊時期的一種學習方式，有利有弊，教師、家長和學生都有不同的學習體會，特別是對家長來說， 深刻體會到教育學生的不容易，大多數家長苦不堪言，大家都希望疫情早日結束，恢復正常的教學秩序。

對於網路教學與傳統教學相比，各有利弊。我們如何看待呢？

第一，談談網路教學的優勢。

首先，網路直播課可以把優質的教學資源推薦給學生，這樣更有利於學生的學習。網路課可以回放，學生有不懂的內容可以反覆觀看。

其次，網課可以節約很多時間，和學校相比，教師可以同時上幾個班的課。這樣老師可以更加充分地備課，批改作業。

再次，網課有利於提高教師的業務水平。教師每天透過網路平臺監督學生學習，進行點名，練習和作業的講解，從而提高了教師應用資訊科技的能力。

第二，談談網路教學的弊端

首先，教師監管不到學生。學生會出現遲到，曠課和不認真聽課，不能按時交作業的現象。和學校相比，有的學生不能按時作息，養成懶惰的習慣。網課需要家長的監督和配合。

其次，上課的時候師生互動比較少，學生髮言的機會少。學生看直播課，老師講，學生聽，老師不知道學生掌握情況如何，學生一般不發言。和學校相比，透過小組合作學習，可以啟發學生思考，突破一些難點，網課顯得無能為力。

再次，學生的作業透過網路上傳，有的學生會出現錯誤，教師批閱後不能及時訂正。有的學生會有抄作業的現象。另外長時間看手機，電腦等對眼鏡的危害很大。所以建議學生做眼保健操和進行體育鍛煉。

另外，幾個班同時上課，不利於分層教學。有的老師同時上幾個班的課，只能按照一樣的進度和難度進行，比如市區老師的直播課，對於基礎差的學生學起來就吃力。

最後，網課的有效開展離不開家長的協調和監督，所以家長們也必須參與。我們也不能否認的是線上教學確實是線下教學的有力補充。 任何事物都不會是完美的，都有它自己的利與弊，網課不也是如此嗎？疫情期間，我們還有更好的辦法嗎？我相信在未來我們會更好地利用線上教學方式揚長避短，讓線上和線下相輔相成。

只有少數自覺性好的學生，學習習慣養成的學生，家庭學習氛圍好的學生，平時不做甩手掌櫃家長的學生，才有可能好好學習的，才可能有所進步。其它都是雞飛狗跳，一洩千里。復學後，好的會更好，差的會更差，在同一片天空下，有的在爬行，有的在飛翔。

我覺得這個問題對於不同型別的中小學孩子是不一樣的答案。

對於有自制力愛學習的孩子，這肯定是利大於弊的。原因有幾點:

②網路課程有回放也可以上傳新課PPT資料，學生在課後可以溫故知新。這很大地促進了學習效果。

對於沒有自制力的孩子，這就是弊大於利的。

我其實就是沒有自制力的人，每次上網課的時候我都是躺在床上聽課，經常迷迷糊糊的，更別提思考有問題。有時候有問題我也不太想說，因為我怕是因為我上課不認真沒聽到老師說的而實際上老師已經說過這個問題了。簡而言之，就是避免自己的偷懶被發現。

我想大部分沒有自制力的中小學生也是這樣吧。所以我還是更建議儘快開展線下教學，這對大部分的學生都是有幫助的，希望疫情早點結束，世界和平，我們早日迴歸學校～♥

受疫情影響，各地紛紛延遲開學，開展線上教學。近期，家長陸續上班，復工復產，孩子獨自在家，充滿了危機與隱患。其中，網路監管問題更是不容忽視。疫情之下，網路成為開展線上教學的重要媒介，其作用與優勢充分顯現出來。然而，對未成年人來說，網路世界五花八門，魚龍混雜，新鮮刺激的內容無時無刻不在衝擊著學生們的視覺與神經。而上網課也成了學生們沉迷網路的絕佳藉口，家長也因此放鬆了對孩子的網路監管。停課不停學”固然重要，但學什麼、怎麼學更重要。如若線上教學沒有嚴格監管，不注重合理引導，不對學生進行嚴格要求，極有可能引發不良後果，線上教育監管問題需要高度重視。

線上教學，教師要加強對學生學習過程中的紀律性要求，明確告訴學生應該怎麼做，如何做。同時，教師還要透過合理方式，全面瞭解學生在家的表現情況，給學生以準確的評價，以評價規範引導學生的網路學習行為。家長要切實履行監管職責，督促學生按時學習，嚴格限制其使用手機或電子產品的時間。從社會層面來說，應配套出臺學生版綠色軟體，專供學生使用，杜絕有害資訊對學生的侵害。