孩子個頭比較高，不麻煩老師就對了。

一年級的孩子，座位和學習成績之間基本沒有太多的關聯，因為一年級的“小豆包”都很“怕”老師，很希望自己是老師眼裡的“好孩子”，老師的要求比“聖旨”還管用呢！

父母的話可以不聽，爺爺奶奶的話可以不搭理，但是老師說什麼是一定會聽的，即使是看起來調皮搗蛋的孩子，只要老師在班級，也一樣會表現的特別乖巧、特別懂事、特別聽話，甚至時不時還會把別的同學做的不好的“打小報告”。

在座位上，如果孩子個頭比較高，坐在後排屬於情理之中，但是還是有幾點要提醒家長：

1.要求孩子配合老師，最大程度的配合老師，聽老師的話，當然家長有時候覺得老師的一些要求和作業不合理，家長也要更多的配合。

2.要求孩子在課堂認真聽講，能夠做到堅持認真聽講，保證課堂學習效率的孩子，成績一般都不會太差。

3.家長要有更多的時間參與和班主任以及任課老師之間的溝通，保證自己能夠知曉孩子在學校的一舉一動，孩子的學習狀態、學習成績、和同學相處的情況。

4.家長要有更多時間陪伴自己的孩子，參與孩子學習過程，幫孩子建立良好的學習習慣，和孩子一起有更多的閱讀，這可比座位來的更重要。

5.如果孩子有近視眼、坐在最後一排看不清黑板、周圍有同學搗亂影響學習的情況，家長就要及時和班主任進行溝通，說清楚事實，請老師調整座位，這也沒有什麼見不得人的事，及時溝通就好！

　當一個班裡有一半孩子的家長，悄悄找到老師，或直接或委婉地要求，“我家孩子注意力不集中，座位能不能安排在中間？”“我家孩子近視，想坐中間。”“我家孩子有點斜視，給安排箇中間座位吧……”這個班級的座位該怎麼排？新學期開始，杭州的小學一年級班主任都有這樣的糾結。

　　排不到“最佳”座位

　　家長比孩子著急

　　“家長會上，爸爸媽媽一個一個來找我，說能不能給自己家孩子安排一箇中間的座位。有的孩子個子很高，但家長就是不想他坐最後一排。家長開始有各種理由，後來都透露，希望孩子能往前坐一些，這樣上課回答問題的機會也更多些。”

　　採荷二小新一年級，也遭遇了座位爭奪戰。學校在8月初就為一年級新生分好班級，排好了任課教師，暑假期間老師們開始家訪。家訪之後，一位班主任說，有20多位家長私下找過她，想讓孩子坐中間，佔了班級一半學生人數。今年採荷二小有8個班300多位新生，平均一個班45人左右。

　　“坐前排，不行，擔心近視；坐旁邊，不好，孩子斜著眼睛看不舒服；坐後面，這個最怕了，擔心不受老師注意……所有人都瞄準中間幾個位子。一個教室中間位子就那幾個，可是每個家長都覺得自家孩子需要坐在那裡。”這位新一年級班主任就座位安排和家長溝通了很久。

　　採荷二小教育集團校長俞晴對老師的壓力也深有體會，“每個家長提起自家孩子，都眼睛緊緊盯著老師說，我們寶貝怎麼樣，我家寶貝怎麼樣，語氣裡都是對孩子的期望，對孩子的愛，他們的心情我們非常理解。”

　　近視的需醫生證明

　　按身高排位最沒爭議

　　俞晴校長說，學校今年排座位還是依照常規，按個子高低來，兼顧男女生搭配，還有性格互補。“身高是最沒有爭議的標準，我們先按照孩子的身高來排座位，如果的確有特殊原因，就請家長帶著醫院證明來要求換座位，如果沒有特殊情況，我們不支援換。”採二的一年級座位就這樣解決了。

　　真有家長拿醫院證明來換座位嗎？“目前還沒有收到。口頭說說的有，孩子眼睛不好，有散光，但沒有拿醫院證明的。”校方說。

　　座位問題年年有，老師也做過多種嘗試。

　　採二一位資深班主任曾經做試驗，讓注意力不集中的孩子統一坐到前面，就在老師的眼皮子底下。但問題又來了，兩個注意力不集中的孩子坐在一起，破壞力更大；而且有的孩子的確太高，坐在前面會影響到後面的孩子，在堅持一段時間，沒有明確的效果之後，實驗取消。

　　還有一所學校曾試驗過“搶座位”制度，讓學生根據到校早晚，自己挑選座位，沒有固定的同桌，也沒有身高視力限制。但這個“搶座位”方案，也受到了家長的質疑。

　　坐後排不受老師關注嗎

　　爸媽們其實不必擔心

　　俞晴根據多年從教經驗發現，家長其實不用擔心孩子個子高坐後排，會不受老師關注，產生做小動作、注意力不集中的毛病。“我發現，其實在同齡人中，個子大的孩子都比較懂事，會自我約束，個子小的孩子相對心智發育晚一點，古靈精怪的。因為孩子個子大了，無論是心理承受度，還是外界對他的要求，都會高一些，對小個子反而放寬要求。”況且，老師上課都走動的，不存在對後排孩子不關注的現象。

　　採二一年級班主任高老師的建議是，“我們不能對孩子過分關注，畢竟學習要靠孩子自己，孩子應該養成自我約束、自己管理自己的習慣。如果家長實在不放心，可以先觀察孩子一段時間，看看他到底能不能適應目前的座位，他有沒有辦法自己處理好和同桌之間的關係。座位問題其實就是家長的觀念問題。”高老師說。

　　今天有多少孩子跟父母討價還價，既要美國式的自由，又要中國式的寵愛，卻沒有美國孩子的主動，又失去了中國傳統的孝道。然而這批孩子進入社會後，既要美國式的公司福利，又要中國式的鐵飯碗，卻沒有美國員工的自律和中國傳統的忠誠。從小討價還價，長大後失去原則，該講情的時候講理，該講理的時候說情。這是我們現在許多家庭教育缺失理性成分的結果。

　　這段話至少是一種警醒，在教育過程中，每一個人的選擇都代表了教育的結果。

我家大寶上小學一年級，平時他爸接送他上下學，有次我和老二相跟著他爸一起去了，然後看到他最後出來，我才發現他在班上個頭算比較高的。幼兒園時，他班上有好幾個同學個頭高，而且幼兒園時很多時候是排圓圈坐，也沒關注孩子座位問題。小學入學儀式發現老大站最後一排，有次班主任說改錯沒改好的同學被留下，拍了教室的圖，發現我家孩就做最後排。後面問孩子爸，他說沒辦法，孩子個高，一開始就被安排在後座，他問過孩子，說可以看的見，聽的清，也就只能那樣咯。只要不影響孩子學習，個人覺得還是少給老師添麻煩，座位與孩子身高有一定關係，與學習成績就不知道了無論如何，希望每個孩子被公平對待。

有句話說，是金子總會發光，不管座位怎麼安排，一個愛學習有定力的孩子是不會受多大影響的，所以我對孩子座位的關心，更多是從保護視力的角度。

我知道有很多家長都會為自己的孩子與“差生”同桌而焦慮，生怕別的孩子影響自己的孩子學習，但我個人認為這種觀點不對，只要小孩子在上課時遵守課堂紀律，都不會影響別人認真聽講。

還有的家長不願意小孩坐後面，怕老師關注不到，怕小孩看不清黑板，這種擔憂也是多餘的。老師站在講臺上，可以看到全班的孩子。只要小孩視力正常，不是過於矮小被擋住黑板，都不會影響學習，我相信老師不會把個子特別矮的小朋友長期放在最後一排的。如果真的被遮擋，也可以叫孩子主動告訴老師。

很多家長都透過各種各樣的方式讓自己的孩子儘量坐前面，因為座位和孩子的學習成績之間的關係很密切。

1、一般成績差的孩子會被老師安排在後面，如果你的孩子也在後面，容易受後排孩子的影響，不僅影響成績，還可能被帶壞了。

2、坐在後排，距離老師較遠，老師講的課孩子不一定能完全聽清楚，這樣多少都會影響孩子的學習成績。

3、位置越靠後，尤其是最後排的位置，相對比較自由，孩子在課堂上開小差，老師也很難發現。久而久之，孩子開小差的習慣養成了，想改都難。

我孫女今年上一年級，因為沒有母親，父親有病，是我從生下二個月帶到現在，今年上一年級本來頭幾天坐中間，後來有些家長給老師送禮等，他們孩子都坐在了前面，我孫女因家庭困難沒給老師好處，老師把我孫女安排到最後一排坐位，前兩天老師通知開家長會，老師叫每個學生寫五十個生字，算20道數學題，結果全班同學就我孫女全部做對，別的同學好的連一半都沒做對。我個人認為只要自己的孩子愛學習，不關座在前面和後面都無所為，不過做為你老師安排學生坐位按個孑大小安排才對，不要家長跟你說了或著送禮了你就把他的孩孑安排到前面。

照題主的這個擔心，是不是全國所有的狀元都出在第一排，坐在後面的同學就沒機會了？

很多時候，父母們焦慮的問題本身，並不構成多大的問題，但是態度會。

很多父母擔心座位靠後會影響孩子學習，無非是擔心，座位靠後，孩子會得不到老師的關注，上課開小差，等等，但這種擔心真的是相當多餘。

但其實學習成績的好壞，最重要的因素還是在孩子自己有沒有動力，以及有沒有找到好的學習方法，並養成適合自己的學習習慣。

喜歡學習的孩子，通常都是對學習這件事的感受，快樂和成就感多於沮喪和挫折，所以，孩子如何看待座位靠後這件事，究竟是積極正向的，還是消極負面的，也決定了這件事對孩子成績影響的走向。

另外，如果父母把座位的前後與孩子的學習成績關聯，就是在向孩子傳遞，學習成績不好，都是賴座位，誰讓老師把我排在最後一排呢？

所謂言傳身教，不僅僅在於父母有意識的言傳和身教，更在於父母無意識的態度流露以及對問題的解決方式。

父母的焦慮，會加重座位因素對孩子的影響，更重要的是，讓孩子學會了推卸責任，遇事總在客觀原因和逃避的理由。

真想學習，古人鑿壁偷光照樣學，這條件不比坐在最後一排惡劣多了？

孩子個子高，所以老師安排在最後一排，沒毛病啊。引導孩子從積極的方面去看待事情，遠比斤斤計較這些細節，更有利於孩子的成長。

我家寶貝剛好一年級，老師完全按照身高排位，一個男生一個女生一桌，每週橫向串位，保證孩子不是一直坐在教室的邊上。課上發言老師也會照顧到大多數的孩子，積極發言的會給極大的鼓勵，孩子們都很想要得到表揚，所以都很努力地回答問題。

關於座位和學習的關係，在我的角度來看，如果調皮搗蛋的孩子都坐到最後面，那對後排孩子的影響還是有的，容易干擾孩子的學習氛圍。這時候需要老師密切關注這些孩子了，如果孩子不聽老師教導上課總是干擾，那有必要跟家長好好談談。

對於自制力差的孩子，有關係。對於自制力強的孩子，沒有影響。我們小時候讀書的時候，也有家長心疼孩子，偷偷塞東西給老師給調換座位，也有親戚在學校當老師的，都是特殊照顧，但是，從我個人經歷來看這樣做孩子的影響，孩子從小小年紀就學會了，不需要努力學習，父母有權有勢就可以了，我也不需要努力學習，我有錢有勢就可以了，根本心思不會再放在學習上，有的調了好座位，但是成績還是不理想，產生自卑心理，害怕父母說自己，更加內向，還有的學會了觀察，知道了察言觀色，學會了送禮賄賂老師就可以坐好位置，其實不努力學知識，坐哪裡都沒用

準確的說，如果不是個子特別矮，坐在最後確實看不見影響了聽課的話，座位和孩子的學習成績之間真的沒有什麼關係。

那麼學習成績和什麼有關係呢？

是習慣。

考試考的是習慣：聽的習慣、寫的習慣、思考的習慣，仔細而嚴謹治學的習慣……唯獨和坐在哪裡沒有任何關係。

我教過很多個班級。以前每次排座位的原則，基本上都是按高矮來排位子。一二年級近視眼比較少的時候，還會照顧學生坐一下“傳說中的黃金座位”。

可是，等到近視的人多了以後，沒有辦法一一照顧，還不是照舊。可是不管照顧還是不照顧，也不管這個人坐在哪裡，學習好的人永遠學習好，學習不好的人，還是學習好。

我上一個班，到畢業的時候，考進我們本地最好的幾所私立中學的孩子，一大半都坐在最後幾排，坐在前兩排的，考上的只有兩個人。而學習成績最差的那個孩子，因為身高的問題，長期在第二排輪轉。

這些成績好的孩子，有幾個特別重要的特點。

一個是上課注意力特別集中。這六年，不管自己的個子高還是矮，每學期排位被老師排到哪個位置，永遠都是上課認真聽講，積極舉手發言，不管老師講到哪裡，都能時時跟上老師的進度。

第二個是時間管理得特別好。因為上課認真聽講了，又喜歡動腦筋，所以一般老師一佈置作業，就可以很快完成作業。這些孩子，一般家長都會在課外報一些班，又或者自己有自己課外的學習計劃，所以他們都很熱衷在學校完成作業，並相互攀比，以此為榮。我們班排隊改錯的時候，經常看到一個奇景，就是改錯的人手裡拿好幾個本子，有的是有錯的本子，有的是家庭作業。在等待的時候，他們就蹭過道兩邊同學的桌子，一邊移動，一邊彎腰做家庭作業，最後一直蹭到我的講臺上。看得我都不忍心了，後來就要求他們先把改錯交上來，自己在座位上寫作業，然後改到誰的本子，再叫誰到講臺上來面對面批改。這樣，他們在學校完成了大部分作業，回家就有足夠的時間查漏補缺，或是學習新的東西。

第三個是閱讀既有廣度又有深度。博覽群書是毫無疑問的。我記得好幾個孩子參加完私立學校的入學考試，回來後告訴我，基本沒有考教材上的，可是，課外的那些東西，他們閒書裡都看過；古詩古文熟讀過很多篇，有的直接就能背出來；還非常關心國家大事……從深度上講，每學期假期我要求精讀一本書，要有勾畫和批註。每次批註得特別好，特別深刻的，還是這些孩子。

其實，能做到這幾點，無論孩子坐在哪個地方，學習都沒有問題。

我現在帶的這個班，沒有再按個子排位子，四個大組輪轉。而是按個子排了位子後，以四人小組為單位輪轉，從第一二排到最後兩排，每個大組的每個位置，都輪轉一次。結果呢，學習好的，無論坐在哪裡，是第一二班還是最後兩排，還是認真聽講積極舉手；學習不好的，坐到第一二排，老師眼睛時時盯著，還是不認真，考試還是考不好。

突然想起北師大版的一篇課文《丁丁寫字》。丁丁寫不好字，開始以為是本子不好，又以為是筆不好，最後以為是自己坐的位子不好。和鼕鼕交換了本子、筆、位子以後，鼕鼕坐下來，一筆一劃，認認真真地寫，每個字都寫得很好看。

認為座位為影響成績的家長，是不是和丁丁想得一樣呢？