過去哪有學前班，都是直接上一年級，只是那時入學年齡偏大，最小的八，九歲，大的有十幾歲，因為年齡偏大，理解能力較強。自改革開放以來，國家比較重視教育，教材不斷下放，教學內容較多較深，於是有了學前班，有的叫育紅班，或幼兒班。透過學前班學習，孩孑懂得遵守紀律，學些基礎知識，透過動手動腦，開發了智力。有條件上學前班也不錯。如果孩子聰明，家庭教育環境較好，不上學前班，直接上一年級也可以。總之，現在上學前班是大勢所趨。

學前班不是必須要上的。可以在幼兒園讀完大班直接上小學。

但有一個實際情況要注意，如果你的孩子上的是公立幼兒園，而你的目標小學會有一部分孩子來自私立幼兒園，那麼建議你在孩子上小學前的暑假上一個月的幼小銜接班，學一些基本的識數十以內加減法以及漢語拼音，這樣做既是幫助孩子有個基本的入學基礎，又能讓孩子跟得上班裡的進度，可以快速適應小學生活。因為私立幼兒園的孩子學的知識往往多一些，如果小學班裡許多孩子學過了一些一年級的知識，那老師可能講起課來比較快。這是常情。

小孩最好是不要上學前班，上學前班的目的是為了給孩子進行一個良好的幼小銜接，但其實幼小銜接不是突擊進行的而是貫穿於整個幼兒園生涯中的，在幼兒園培養了孩子一個良好的生活自理能力、學習能力、人際交往能力，有這些能力足夠孩子上小學了，不需要另外在上學前班了。

學前班有一定的危害。首先影響孩子的學習興趣，這個歲數的孩子正是玩的時候，家長把他們強制在那裡學習，他們不喜歡這樣就會認為學習是一個無趣的事情，從而影響他們今後的發展。第二，孩子過早的學習了小學知識，以後去上學時認為自己都學會了就不認真聽講了，不利於良好學習習慣的養成。最後，學前班過分強調了知識的學習而忽略習慣的培養，沒有遵循孩子的身心發展規律，是不正確的！

我們理解家長希望孩子能夠贏在起跑線上的心情，但遵循孩子身心發展規律是最重要的，孩子快樂的童年也只有一次，我們要幫助孩子好好珍惜。

先說觀點，孩子最好先上學前班，再上小學。

首先，人格角度。上學前班不僅僅是為上小學做準備，而是人格的培養。孩子需要在遊戲中感受快樂，認識集體，觸控世界。孩子需要在自由自在的環境中充分的釋放天性，讓天賦發育，讓精神的底色更厚重。孩子需要在教師的互動引導下，明白規則，明白課堂，感受知識。這些都是為學生健康人格的塑造打基礎。

其次，教育角度。學前班也是學些基礎知識的，有了這些知識作基礎，是有利於小學學習的。

再次，邏輯角度。要尊重規律，尊重邏輯，任何跨越階段的做法都會付出一定得代價（超常學生除外），所以不能跨越。

最後，從人格、教育、邏輯角度來講，孩子最好先上學前班再上小學。

建議上學前班，最好找個幼小銜接的這樣的班，不要在幼兒園時就開始天天讓孩子寫1.2.3。這樣孩子會煩沒什麼效果而且那麼小就天天做在那寫真叫人心疼，一點沒有童年。如果快上小學了家長可以選一個經驗足的老師，用後八個月時間學習一下，練練寫字，這樣上小學都沒問題。

為什麼說要上學前呢，是因為我們現在沒有教育機構下令不準多小的孩子學什麼，家長及時不願意讓自己的孩子學的那麼多那麼累，但不能統一所有的人，你的孩子不去，有的孩子去，這樣上學了大多數孩子全會，老師就會一帶而過，上學後你就會知道並不是上學後才教a,o，e﹉是直接拼讀，數學直接計算。這樣你就會發現落了好大一節，往上趕孩子大人都累，最後只能選擇下一年再上。這樣的事身邊比比皆是。既然我們不能改變教育，不能改變所有人來統一，那我們只能選擇改變自己，跟上步伐，加油吧沒上學的寶爸寶媽寶貝們。

孩子應不應該上學前班？直接上小學有什麼弊端？我覺得得根據孩子情況而定。我分析如下:

1、沒有上過幼兒園的，或老人帶大的固定在一個社交圈裡的孩子，應該考慮上學前班。因為，怕孩子直接上小學以後，跟老師學生溝通會有問題，還有就是在學校的行為習慣怕不適應，怕一下不適應學校的氛圍，怕孩子心裡產生自卑感。

2、上過幼兒園的孩子，在跟同學老師溝通上應該問題不大，但幼兒園的比較隨意，主要以玩為主，孩子們的時間觀念也不強，這就需要家長了解自己孩子了，如果孩子是比較聽話，時間觀念也比較強，我覺得上不上學前班都可以，但孩子，時間觀念比較隨意，行為習慣不是太好的話，我覺得應該上學前班，讓適應一下，有個過度，應該會好點。

3、我講個故事，給大家做參考，我家小姑娘就是沒有上學前班直接上的小學，這個孩子比較聽話，也膽小，老師說東絕對不往西。在剛上一年級第一學期，老師教的書本上的都會，特別是語文，只要是課本上讓學會背會的都會，但其他字都不認識，（因上過學前班的孩子已認識大量的漢字），而她上的是幼兒園從不教孩子認字，因我的觀念是孩子在幼兒期不需要認太多的字，只要以開發智力為主就好。這時我有點急了，但在其中考試的時候，這孩子成績特別好，這時我就發現，只要自己孩子努力，幼兒園沒學東西並不可怕，只要把孩子思想智力開發好，一切不是問題。所以說一定要根據自己孩子性格而定。

孩子上小學後，認識字比較少，我最後就是讓孩子每天至少看一頁帶拼音的書，時間一長，連她自己都不相信，一下認識了好多字，所以家長一定要在小學時期陪伴孩子學習。

4、建議:如果不想上學前班，就在暑期上個幼升小學的銜接班吧，雖然學不了多少知識，但好些行為習慣可以培養一下，也可讓孩子提前感受一下小學氛圍。

最後祝天下每個孩子天天快樂！學習更上一層樓。

首先，一般我們會把孩子分為嬰幼兒，學齡前兒童，學齡兒童，青少年這幾大類。分出類別的原因就是因為孩子每個階段的行為藝術不同，語言思維不同，自控力不同。

比如嬰幼兒時期的孩子，他們每天只有光感，動不了，神經系統，感知系統 味覺，嗅覺， 消化系統， 等一系列的臟腑功能都在啟蒙中，還需要繼續發展中，挖掘中。

而學齡前兒童，去幼兒園啊，託管班啊，早教班啊，因為這時的她們只有兩歲到五歲，自制力很差，專注力也不夠，讓這時的孩子專注一件事情半個小時以上是特別難的，何況是學習了呢？所以這時的孩子們還是以玩樂為主。只因為不能安心的做一件事情，如果有，恐怕也只是看動畫片了。

之後就是提到的學齡兒童了。這時他們有的六歲到七歲這樣，該上小學了，但是上小學了，就是正式步入校園了，有學校的規矩，走有走樣，坐有坐樣，上課有上課的樣子。一節課需要45分鐘，但是孩子們根本沒辦法專注一件事情這麼久，怎麼辦？這時候學前班就產生了，除了提前學習一年級的課程外，更是提前感受上課的氣氛。很多家長會在五歲半或者六歲讓孩子去學前班上一年再進入小學。其實是一個過渡。

我認為應該讓孩子儘快進入上學的角色，而不是已經上學了，還是接受不來上學的程序，這樣鬆弛有度。當然，家長也是孩子的第一任老師，起著帶頭作用，陪伴是最長情的告白，多陪陪孩子，瞭解孩子的壓力，做她們的精神支柱。

幼兒園與小學，不管是在學習上和生活上都有很大的不同。小學之前更多的是自由教育，而在進入小學，更多的是規則教育。所以大部分的孩子的進入小學都會不適應，出現各種問題。所以建議家長還是選擇學前班，讓孩子提前適合小學的節奏。

直接上學前班是沒有益處的。

孩子的興趣是最好的老師。在學前班學過一年級的知識後上課不夠專注，學得不夠精細。

而且，不利於學習習慣的養成。孩子上學後第一年養成的習慣很重要。

孩子學前是進行的實體感知教育。

他們從生活中感受世界，學習知識。但是上了學前班後學習的知識是符號知識。抽象知識。一下子把現實世界與符號聯絡起來孩子會不適應。那怎麼辦？

怎樣讓孩子把現實跟符號知識聯絡起來？讀繪本是很好的選擇。是一種過度。

而且多讀各種繪本，孩子能從裡面學習到一些知識。有背景知識老師講東西孩子就能很快領會。

這些為什麼在家做？

什麼是依戀物件？就是還會的父母。特別是主要養育人媽媽。

從媽媽那裡學習效果更好。

媽媽在家裡陪孩子讀繪本。跟孩子互動。帶他們看世界。比學前班效果要好。

綜上所述，不建議上學前班。教育部也不主張孩子上學前班。

有一本書叫《寫給父母的未來之書》建議大家看一看。裡面教父母如何培養孩子，寫得很好。是童行學院的書。科學，有效。

看情況吧！這種事兒不能一概而論。

任何上來就說“上”或者“不上”，我認為都是不負責任的！

1、起床難以及作息習慣問題。

比如有些孩子習慣於晚上不睡早上不起；中午一覺到下午等等

2、紀律問題。

我可以這麼說：所有紀律不好的學生幾乎都是從小慣出來的！而紀律不好的孩子能學好的，非常少。

3、獨立自主能力。

比如吃午飯、個人衛生、自己飲水等。

4、社交能力。

主要是是否過於霸道、自我以及不知道如何個別人相處等。

5、表達和溝通能力。

同學之間、師生之間。

6、學習習慣。

這裡指的是有學習的這個意識和行為，還不是為了提高效率的那種習慣。

7、初期跟不上學習進度。

這種情況多數發生在零基礎的孩子身上。

……

這是我認為比較突出的一些問題。

很多專家、老師、家長會反對“提前學”這點，我個人是非常不屑一顧的！這些人要麼說什麼“違背教育規律”，要麼說什麼“上學後認為都會了不好好聽”等等，我認為都不是問題！這些事兒都是可以提前解決的！

比起孩子一上學發現這也跟不上那也聽不懂，但是很多人都會的時候帶來的信心打擊，上面這些擔心在我看來完全就是“因噎廢食”！

學習是一個系統性的工程！那些提前進行的人們也不是三分鐘熱學，很多家庭都是系統的堅持關注、投入孩子的教育，真正出問題的都是那些不懂瞎搞的而已。

所以，上不上學前班不是問題的關鍵，作為父母你在孩子的教育問題上是怎麼規劃的，怎麼去做的，以及都做過了什麼才是最重要的！