我不是語文老師，旦旦從做題的知識技能方面而言，有一點可以肯定的是老師絕不是隻會做題目，而是會講題目，能讓學生明白其中的知識點及其關聯，從而達到理解應用的水平。簡單一點講，小學數學很多家長都會，但並不能不學數學而家長自己教。正如一位考試成績很好的老師（評價老師會不會教及是不是好老師除了學生成績之處，目前還有其他可量化的評價因素？）所言，教的好主要是管理上嚴格要求，哄騙贊罰，教學上用學生能理解的語言、思維、方法和技巧重複講練。說的簡單，做實好難。教師確實是一門技術活、藝術活，很多老師也只在路上，我也是！

所有當老師的朋友，首先要具備的就是良好的師德，其次是對教育事業的熱愛，對學生的愛，對教育工作的專注，對培養學生的耐心和平常心，要盡力而為去一視同仁對待自己的學生，不因為學生們天賦的參差不齊而對學生區別對待。做到【學而不厭，誨人不倦】。

然後還要堅持不懈，努力不斷地加強自身修養和知識面的提高和擴充，這樣才可能自己有一桶水教給學生們一碗水。

另外，語文老師在不斷加強提高自身語文水平的同時，還需要多讀政治，歷史，宗教，人文社科類書籍，擴大自己的知識面，努力去衝破自己的專業壁壘。

至於語文老師，或者是語言類教師的專業壁壘在於老師的文字解讀能力，它是一個語言類教師的核心能力，它要比講解語法，背記，知識點，演講能力，寫作能力等等都要重要。

所以說，語言類教師想要突破專業壁壘就要努力學習提高自己對自己所教課本的文字解讀能力。