我們來看看，我們偉大的網課。

當各級學校紛紛用籌劃網路教學，響應教育部“停課不停學”的號召時，不少家長還對“全民高科技上學”的場景滿懷期待，覺得將來能夠更好的實現。

結果是全民吐槽的參與者，包括但不限於：聽到點名，急忙從被窩裡爬出來的學生；直播忘了開麥，徒留全班懵逼一小時的老師；為了監督孩子遠端上課，不得不在遠端辦公時請假的家長……

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如果你以為學生上網課的最大障礙，只是早上起不來床，那就太小看他們“上有政策、下有對策”的能力了。

事實上，在要上網課的訊息剛出來的時候，學生們就自發的交流起了“渾水摸魚”的經驗。

比如只要在老師點名時，做出一個猙獰的表情10秒鐘不動或者拿一個綠色的便利貼貼住攝像頭，就可以以“網絡卡了”為藉口躲避回答問題；

又比如把耳機上拉得忽遠忽近、或者堵住收聲筒，就可以裝作自己訊號不好；

又或者試圖用假人或者照片等一切想象中能“以假亂真”的替代品，透過故意調的模糊的鏡頭，騙過他們感覺正在同時盯著五十幾個同學無暇顧及的老師。

但是事實卻給了學生們一個有力的嘴巴子。

首先是從學校規定每天簽到、中途打卡、簽退十幾次開始的，有的甚至還被要求穿著校服上網課。

最基礎的是，被突然點名、開啟攝像頭回答問題，連忙從被窩跑到書桌前，緊張地整理鳥窩般的髮型，然後當著全班同學的注視背起課文。

或者是上半身校服、下半身秋褲的同學們，比上半身穿西裝、下半身穿褲衩的新聞主播狼狽多了。

而“我不眨眼，老師就以為我卡了”的理想，更是很容易敗在那個躲在你後面一直嗑瓜子的老爸，和忘了關麥後老媽一句劃破長空的“死丫頭快起床”上。

更要命的還有，有些APP還設定了“老師開啟學生攝像頭”，和“遠端檢視學生電腦桌面”的高階功能，就問你怕不怕。

動不動就被全班同學從死亡角度欣賞了睡姿都是小事，萬一在電腦上打遊戲的你只是把老師的聲音當成背景音就尷尬了。

更可憐的還有因為封村被困在沒有WiFi的奶奶家的學生們，需要祈禱手機4G訊號足夠通暢，不然真的是“古有匡衡鑿壁偷光，今有張三借網上課”了。

而你如果實在克服不了想請假可能嗎？

而就在你好不容易躲開全家人的圍觀，找到一個穩定的網路，戴上耳機準備在知識的海洋中來個徜徉時……

還得提防老師講到動情之處的噴麥破音，不然耳機黨們就算不“振聾發聵”，一節課下來腦瓜子也得嗡嗡響。

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“再不抓緊跟上高科技，連老師都當不了”

祖國的花朵們從未像如今這般想念學校，但是你們以為老師就不想嗎？

儘管之前，很多學校針對老師利用直播授課做了臨時技術培訓，但中國絕大多數的老師還是從來沒有上網課的經驗，更別提那些一線教學經驗豐富、卻在高科技面前一頭霧水的資深老教師們了。

比如最近刷屏的一位“網紅”中年男老師，根本不會直播的他，在鏡頭裡的樣子既可愛又讓人心疼。

用博主@寫文的尼羅的話說：

“他鏡頭對著鼻孔，美顏開了個滿級，唇若施脂，面若桃花。全家老小還淨拿些個雞零狗碎的事情騷擾老師，氣得老師粉面桃腮，幾乎要線上翻臉。”

這樣手足無措的老師，數不勝數。

有的老師滔滔不絕地直播講課了一小時，才發現自己沒開麥克風；

有的老師連續叫了十幾個學生回答問題沒人搭理，惱羞成怒，殊不知自己把全班禁言了；

有的生物和政治老師不瞭解平臺的規則，認真地準備了和平常上課一樣的教案，卻因為涉及敏感內容被封了直播間；

有的老師看著學生們一個個非主流風、追星風、狂拽酷炫風或者不知道什麼風的網名，實在不分不清誰是誰的時候，只能硬著頭皮喊出“XXX的小嬌妻，你來回答一下這個問題”，內心的尷尬可想而知。

更有甚者，老師冒著眼睛都要看瞎了的風險，批改完全班參差不齊拍照水平發來的作業，然後被學生中二的QQ自動回覆閃瞎了雙眼。

除了上課方式的不適應，老師們更得克服在家辦公的客觀環境阻礙

據耳機另一頭的不完全統計，在不足一堂課的時間裡，有老師老家養的雞打鳴了十五次 ，也有老師家裡不滿兩歲的嬰兒哭了三回。

為了在自己家中尋求安靜的教學環境，大部分老師選擇躲去了衛生間錄課，但是連個三角架都沒有的家裡，只能用拖布杆當教具，浴室門當黑板，密密麻麻地寫板書，咱們也不知道學生能不能看得清。

如果非要在老師中選出最難的，幼兒園老師絕對需要擁有姓名。

當她們好不容易跨過了對著空氣唱唱跳跳的這一巨大的心理障礙，專門洗好了頭、畫好了妝，伴隨著內心自嘲踏上“一線教師走向十八線女主播”的道路的OS，熱情洋溢地喊出一句“小朋友們，跟著老師一起唱兒歌…… ”，

才發現手機那頭的小朋友們早不知道到哪兒去看動畫片了，剩下他的爸爸媽媽爺爺奶奶姥姥姥爺圍觀自己僵住的笑容。

而比幼兒園老師的心理建設更難熬的，或許是從來沒這麼忙過的體育老師。

以前的體育課，總是在“你們體育老師生病了”、“期末考試前得換節課”的藉口中名存實亡。

可不知怎麼的，學校就突然根據“再閒不能閒孩子”的宗旨，想起了要讓學生們德智體美勞全面發展。

於是平常最“窩囊”的體育老師們紛紛成了最有存在感的存在，很多體育老師開玩笑說“我覺得我現在該生病了”，但是，現在別的老師也被折騰得不想換課了。

所以他們只能在空無一人的教室中直播折返跑，在亂騰騰的客廳裡帶大家做廣播體操。

唯一的樂趣，可能只有看著螢幕裡那群穿著睡衣蹲起比自己還傻的學生。

03

“因為兒子用手機聽課，我已經錯過老闆三個電話了”

很多APP的流量壓力過載，導致系統直接崩潰，可見流量之大。

同一個學校、同一個班級的各科老師，由於協調能力差，採用直播的平臺五花八門。這導致很多學生面臨的尷尬場面是——英語老師在qq群開直播，數學老師在釘釘開直播，音樂老師在全民K歌上收作業，物理老師在群裡發語音訊息。

如果是中學和大學，學生能夠自主使用手機，而且有一定自我管理能力（雖然沒有）的話還好一些。

很多一天下來除了監督孩子認真上課，啥事兒都幹不了的家長們，則在困惑：

“為什麼小學和幼兒園也要弄成這樣？”

在家長的吐槽中，因為學校要求小朋友們給戰鬥在一線的醫生叔叔阿姨們寫信、做手工報，他們依然不得不出門採購手工材料和彩色畫筆；

有的學校要求孩子們就算在家也不能懈怠，晨讀、課間操、種蒜苗、做沙包、升國旗都一個不能落，各科都有各種書面和口頭作業。

而且作業最重要的檢查方式就是家長要每天不間斷給孩子拍照，稍微慢了就會被公佈，被約談。

樓下說孩子在聽網課直播，希望樓上不要跳繩了，樓上的說孩子在上體育課——的心酸，同樣見怪不怪。

移動網際網路時代雖然已經普及到了絕大多數華人的生活。但並不是每一個家庭，都有條件專門提供出一臺專門的智慧裝置供孩子上網課。

更何況，那些承擔著監督孩子上課任務的家長們，也基本都開始了遠端上班。

很多人自己還正與那系統不相容、連線不穩定的電腦做鬥爭，同時等待著老闆24小時不定時的連環奪命call呢。結果，手機還時不時就得被孩子借走聽網課，錯過三個工作任務被罵的。

有一兩個學齡孩子，再加上兩個遠端上班的父母的家庭，足足攢夠四臺手機、兩臺電腦、一臺投影儀同時對付，都未必撐得住。

二手市場，老舊智慧裝置也是供不應求。

對於升學壓力大的年級，老師和學生們除了要克服重重困難、硬著頭皮上似乎也別無他法，更是讓人崩潰。

雖然升學期的學生確定會有暑假，但是誰敢說高考中考不延期呢？想不想哭？

老張說：

笑了嗎？笑就對了。

笑後仔細思考為什麼會這樣呢？

老張感覺首先就是教育部門不知道該怎麼參與到這場全國戰疫中，老怕自己缺位刷不到存在感，肉眼可見的著急。

但怎麼也是知識分子扎堆的部門啊……能不能不這麼昏招迭出、朝令夕改？多聽聽一線老師的意見再發聲行不行？多考慮下家長和學生的實際需求再發聲行不行？

既然出了網課政策，能不能規範一下？出個參考流程？

效率比時間更重要，主將無能，累死三軍。

現在離暑假時間還早呢，請教育部的官老爺們先別急著掂記孩子們的暑假。

什麼叫內卷（involution）？內卷就是好學校資源不夠的時候，不想著怎麼多建好學校，而是逼著所有學生互相廝殺，直到活下來的數量和好學校的容量相等。

其過程必然漫長而血腥。

這個問題應該是預料之中的，疫情期間，線上教學，學習成績出現差別越來越大，其根本原因我分析為三個主要方面。

第一，疫情期間的網上學習，是不得已而為之，還容易造成老師準備不充分，學生開始不適宜，不會象面對面那樣教學，老師繪聲繪色，學生相對精神集中，而且解決問題的方式方法直截了當，沒有距離感，對每個同學的各種動態可以直接瞭解，因人而異，找出快速的解決方法。

第二，線上教學對有的同學來說可以加快提高學習成績，主要表現如下，充分認識線上教學的特殊性和重要性，結合自身實際學習狀況，並且能迅速結合老師佈置的課程安排，合理制定適合自己的學習計劃，有針對性的分清輕重緩急，加以自覺的認真學習，認真完成老師部署的各科作業。而有的同學自制力不強，自覺性不高，老師不在身邊，家長也監管教不到位，處於放任自流的狀態，學習成績自然而然就下降了。同時也有的同學對線上教學不適應，很想認真學習，總感到力不從心，造成學習壓力過大，成績下降。種種原因造成學習成績差距越來越大，也是一個有待解決的共性問題，透過這次疫情帶來的特殊情況，為今後的線上學習會總結出好的方法和經驗。

根本原因也是學生，因為線上上課學生不會認真聽講，導致學習成績差距越來越大，而有些線上上課聽講的人他會更高，我也沒什麼效率，因為線上上課，還是沒有課堂上課好，因為老師和同學不會互動，老師也不知道同學們在幹什麼，沒有認真聽講，作業也有可能不及時完成，還有呢就是家長，家長在家裡不怎麼看小孩，他怎麼關注小孩的線上上學的那種氛圍，線上教學更要關注孩子的成績，不要在課堂上課還要關注，並不是讓你天天盯著他先上上課，提醒他什麼是重要性，什麼是不重要的。

疫情期間，線上教學，學生成績差距越來越大，究其原因，不是網課效果不好，孩子是否自覺讀書才是關鍵！

現在已經開學一段時間，作為一名一線老師，透過對本班同學的調查瞭解，發覺我們可以把學生分成五類：

1、基礎好、自覺性強的學生，依舊是班裡的“領頭羊”，名副其實的“學霸”；

2、基礎好、自覺性差的學生，基礎敗給了不自覺，大多數掉出了班級前10；

3、基礎一般、自覺性強的學生，成功利用假期做到了“彎道超車”；

4、基礎一般、自覺性也一般的學生，依舊處於班級中等位置，不溫不火；

5、基礎不好、自覺性還差的學生，成績慘不忍睹，戲稱為“班級吊車尾”。

其實早在還沒開學前，就有老師預料到開學後會出現兩極分化的局面，因為每個假期結束，整個班級的成績大體都是如此：願意自覺讀書學習的孩子，成績會越來越好；天天“磨洋工”想著法子偷懶的孩子成績則會越來越差。

俗話說“學如逆水行舟，不進則退”，想要逆流中迎難而上，靠的就是持續不斷地學習，一刻都不能鬆懈！你在假期偷過的懶、少吃的苦全都在開學狠狠地拖你的後腿，真正拉開孩子成績差距的是學習的自覺性。自覺學習的孩子根本不用家長催促，他們懂得學習的重要性，自己就能把時間安排好；而不自覺的孩子最常掛在嘴邊的一句話就是“再等一下”“我看完電視再寫作業”諸如此類，從來都不會主動去學習。

如今學校已開學，如果你感到學習吃力、跟不上老師快節奏複習網課內容的進度，那麼日後的學習你就會感到越來越吃力。世界上最大的遺憾莫過於：我本可以。如果你在該奮鬥、該努力的年紀，選擇了放棄，選擇了安逸，那麼將來後悔就會是必然。

當你覺得讀書很辛苦的時候，想想你的同學，他們所經歷的苦跟你是一樣的。

如今你的抱怨和逃避能換來爸媽對你的心疼，將來長大步入社會，誰會憐憫你的哭泣？

偷懶的人在面對困難時選擇放棄它，被困難壓在腳下後低著頭說“我本可以戰勝你”；

努力的人在面對困難時卻選擇征服它，站在頂端低下頭對困難說“你也不過如此”！

有遠見的老師，敢於批評孩子；

有遠見的父母，捨得“逼”孩子一把；

有遠見的孩子，懂得自覺學習！

新學期裡願我們都做那個有遠見的人！