對於我的兩個孩子，現已大了，並已參加工作多年。

說起我的兩個孩子，從小到大從沒有上過什麼輔導班或特長班。當然，那個時候也沒有這個概念，也不興什麼輔導班、特長班。只是那個時候的孩子全靠著在校學習，在家學習的情況都很少。

我的兩個孩子從小都努力，從小也都比較聽話。作為家長只是做些平時的陪伴、督促、引導、跟蹤、過問。

由於孩子的努力，都順利考入了縣一中。說起孩子上一中時，有時適逢假期，孩子的老師會統計假期裡上輔導班的學生，可我的兩個孩子都明確拒絕了。作為那個時候的家長的我，我是這樣對待孩子的：如果孩子願意上輔導班，作為家長也只有支援；如果孩子不樂意上輔導班，我絕不勉強。因為那個時候，我並不看好什麼輔導班，對輔導班也不太信任，輔導班不是救世主。作為家長當著孩子的面，又不能這樣去說，只有問孩子：你們為什麼不上輔導班？孩子會不加思索的說：沒用。

其實，作為孩子，只要在校好好學習，在學習上多點努力，多點勤奮，多點刻苦，是完全可以學好的，大可不必上什麼輔導班。

一個在校好好學習、努力學習的孩子，壓根就不需要上什麼輔導班。孩子之所以成績不好，不是因為孩子學不會，學不懂，而是壓根在校就不把學習太當回事，甚至根本就沒當回事。有的孩子雖然學習了、努力了，但學習的還不夠，努力的程度還欠缺的很。

對於一個在校不好好學習，不努力學習，不遵守紀律，不知道刻苦，不知道勤奮的人，即使上了輔導班，又有何用。也不過是走走形式，礙於情面，裝個樣子，圖個虛名而已。最終收穫多少，恐怕自己也清楚的很。

所以問題的關鍵，不是上不上輔導班，而是取決於自身。一個自身不努力、不奮鬥的人，不論再多的外在（因素），都是沒用的。

最後說說特長班，說起現在的孩子，從小都上這特長班、那特長班……。孩子能有多大的精力？孩子能有多大的能耐？孩子真的樂意學嗎？真的願意學嗎？孩子的狀態似乎已經給出了答案。孩子好不容易熬個週六、週日，結果得到的不是孩子的休息，不是孩子與家人的陪伴，不是孩子與生活、社會的接觸，不是孩子一些實踐活動的鍛鍊，而是身心疲憊，忙於各種各樣的特長班。原來的孩子也沒上過這特長班、那特長班，長大以後不也照常挺好的嗎。

特長，充其量就是個愛好。愛好可以有，但不可濫。特長多了，也就無所謂特長了。至於特長，隨著年齡的增長，再去培養也不遲。千萬不要因為什麼所謂的特長、太多的特長，而沖淡了自己的主體（責任）。到時候，會兩頭不落，甚至什麼都沒得到（顧此失彼）。

一點看法，不當不妥，敬請多多指教。

我家孩子在上初三上學習期時自己要求去的輔導班，以前上普高都成問題，經過上一年的輔導班，上了國重，效果非常明顯，當然這必須要建立在孩子自願的基礎上，孩子的刻苦比我們大部分成年人上班還努力，包括生病住院了連一節晚自習都沒早走過

會給孩子選擇一兩門輔導班，目前正直雙減政策下，以後孩子的考試不僅僅是文化課，還有更多素質了的加分，這也是國家培養人才的一個方向，不僅僅是讓孩子蘭高分就行了，更加註重實踐能力