因為國家實行的九年義務教育具有強制性，每個孩子都必須完成九年義務教育，所以根本沒有留級與不留級的說法，而且在九年義務教育中也不能隨便開除學生

我想這個問題應該和國家政策有關係吧！以前我們上學的時候把升級作為一種榮譽，但是現在孩子想留級可能還需要大費周章呢?為什麼不讓留級可能有以下幾點原因吧：

1.學校的升學率 無論是小學階段還是初中階段學生的成績關係著學校的命運，所以學校的校長在考慮升學率時就不會讓孩子留級的。

2.政策所在 以前在網上也看到過相關的文章某省出臺了某政策，明確指出了全省實行義務教育階段不準留級的制度，小學畢業班的學生，無論是否達到畢業程度均可升入初中。由此可見，升級留級都有政策導向。

留級這件事可以說有利有弊的，可能對於學習跟不上的孩子來說留級能幫助他們更好地透過學業考試，但是對於心理比較脆弱的孩子，留級可能會他們造成一定的心理壓力從而變得厭學了，這樣又適得其反了。

我想不讓留級，主要有以下幾個原因:

1、現在義務教育階段實行的是九年一貫制，國家依據每個學生的身份證號碼給學生註冊的有學籍檔案，在撥教育經費的時候是嚴格按照學籍號人數進行的，同時也便於瞭解學生就學動向，避免優質生源外流。

2、以前，不加以控制的時候，出現過這樣的教育亂象，有些老師鼓勵甚至要求部分學生留級。為什麼呢？對！因為就算是中等生留級，學習成績也比新生有優勢，那麼考試的時候，對老師有利，這樣的話就很難看出哪個老師的教學成績突出。

3、現在，義務教育階段免學雜費，書費，同時國家對貧困地區還會給予一定的生活補助，比如營養餐。學生自入學起，除非有重大疾病，需要休學外，學籍自然升級，人隨籍走。若不然，都要留級，麻煩不說，經費怎麼撥放，你說多少就多少？

就這一點，大家完全不用擔心，只要自己的孩子智力正常，學習態度端正，都能順利完成學業的。

教育部規定8月31日前出生，年齡滿6歲的孩子可以入小學，基本上同一年級的孩子基本上是同歲，或者最多相差接近一歲。如果留級的話小朋友跟其他小朋友的年齡差距會拉大的

一、留級本身不好，給小孩帶來自卑陰影，對小孩成長心靈有影響

二、現在小孩普遍嬌生慣養，留級，家長也不答應

三、教育部有著為小孩長遠打算的考量

留級有學校強留與學生自留兩種形式。雖然學校強留已被取消，但學生自願留級還是可以的。只要學生給校方提供留級的申請書面材料和相關證明，學校會根據俱體情況做出相應的手續，給孩子辦留級手續的。畢竟，受教育是人生大事，在升學方面哪裡有強制的道理。只要你孩子想留級，大可不必參加升級考試，提前辦理休學手續，與學校約定孩子再次入學時間。

現在的孩子學籍檔案都由電腦輸入到系統裡面，直接與當地的教育局聯網，辦留級手續時一定得由學校上報申請，從教育局和安全教育平臺的總檯扯回孩子的學籍檔案，等下次入學續讀時再次插班入檔。手續有些麻煩，但為了孩子的學業，學校會同意孩子留級的。

現在的孩子入學年齡都比較小，有的孩子早期發育得比較遲緩，在同齡孩子中顯得比較遲鈍，學習很難跟上整體步伐。像這樣的孩子，家長應該早點申請孩子留級，不要長時間讓孩子的心理受到學習困難的壓力。一個長期學習而不進步的孩子，在他的心裡會埋下隱患，他們會認為自己的智力不如人，不如破罐子破甩，不要再努力了。從此，他們會自曝自棄，不再學習了，而是成天怎麼開心怎麼玩了。不光是小學生，高中生也一樣。從小學到高中，不管哪個年級，都有幾個這樣的學生，成天不學習，想方設法地窮開心。惹得老師討厭學生瞧不起，表面上看起來他們無所事事，開心異常。實際上，他們的心理是自卑的，總認為自己不如人，他們的開心，真正是苦中作樂。

在平常學習中，家長應該多陪伴孩子，多瞭解孩子的學習情況，哪裡有狀況，立馬想辦法補救。不要對孩子的學習不聞不問，讓孩子長期處於嚴重的心理陰影裡面不能自拔。如果有必要留級，家長得及時跟學校聯絡，申請孩子留級！

確實現在不能留級，但是確實有特殊情況的，學校和政府也可以特殊處理。

首先我們要知道留級的目的是什麼，對於大部分不存在特殊情況的學生來講，留級的意義在於可以提升成績。但是小孩子不太可能像高三學子一樣，為了功利去留級。這就存在一個問題，假如留級生的成績還沒有一般學生好，反而會讓學生自卑。

其次離開一個環境也是需要花時間去適應的，特別是離開了原來朋友，會很不適應，甚至還有可能會被其他人孤立。國外早有研究表明，留級生的自我期望也會下降，遠低於同級生。總得來說留級可能不利於學生的心理健康。

此外，留級還很容易降低老師的責任感。因為判斷一個學生是否留級的標準本來就是相對的。如果太容易留級，有很多學生多讀一年，那成績肯定要好的多。對老師來說，那不就很簡單了？留級了事。

最後，義務教育要求不放棄任何一個孩子，否則就沒有盡到義務。但是由於學生的先天差異，強制要求所有的學生達到同一客觀標準根本是不可能的，這樣做只能增加學生的痛苦。教育的目標不應該是提高標準化的學生素質，而應該是實現非標準化的個體潛能。 讓所有孩子都去不斷接受相同的評價，本來就是極為愚蠢的行為，人各有別，人各有志，不是每個人都要承擔拯救世界的大任。並且孩子們的心靈遠比成人敏感，僅僅完成義務教育的孩子所能從事的又往往是比較簡單的工作，因此不應該也沒必要用那種標準化的“素質”測量來打擊孩子們的自尊心。更何況打擊多了，自暴自棄，常常得不到正面的評價本就是不幸福的開端。

小學屬於九年義務教育階段，原則上是學生不準留級的，除非學生生病住院或者其它特殊原因，學校要求家長提供學生住院證明，上報當地教委，教委落實情況後才可辦理休學手續，下一年可以留級繼續學習，不過手續很麻煩，現在學生檔案都是上網的，不能隨意改動。

1、小學知識比較淺顯，學生暫時成績不好，並不能說明以後成績不能趕上。我們知道，大多數的學生智商都差不多，只有1%的小孩特別聰明，1%的小孩智商較低。所以小學成績差，家長和老師要幫助小朋友找到原因是什麼，幫助孩子把成績趕上去，而不是讓孩子留級。 2、學籍的原因，小學生是不能留級的。小學一年級為年滿六歲的學生建立學籍（有的地方幼兒園已經建立學籍了）義務教育屬基本公共服務，具有平等、公平、強制等特徵，所以原則上不鼓勵留級、跳級。

留級、跳級問題屬於具體的學生管理問題，是學籍異動，根據《中小學生學籍管理辦法》，留級、跳級的條件和辦理要求由省級教育行政部門作出規定。小學是不能留級的，適齡兒童從小學開始建立學籍，從建立學籍開始，小學生就不能再留級了，不管學生的成績好壞，都要跟著班走。