所有的發展不在乎兩種。一種是良性的和諧發展。學校為教師和學生的發展提供儘可能多的條件，教師用心教課，學生勤學好問，家長支援教師的教學方法和手段，提供合理的發展建議。教師感恩學校、家長還有學生的多種支援和配合，全身心的投入到教學中去，從而培養更多的優秀學生。從而達到辦人民滿意教育的目的。反之就是惡性的迴圈發展。學校逼迫教師幹許多份外的工作，要求教師的教學成績必須是優秀的。而且學生不愛學習，經常打架滋事，不務正業。家長不能很好的與教師或學校溝通，動輒上訪告狀，嚴厲打擊教師工作積極性，造成教師的不堪三座大山的重壓，精神萎靡，工作敷衍塞責，翫忽職守，學生課業一落千丈。那麼學校很快就能從教育體系中踢出局。總而言之，學校大環境越好，越能給教師提供好的優越的各種資源，教師就能儘可能全身心的投入教育，學生學校發展前途就好就迅速，學校就越出名，反之，則相反。

教師的發展，在於教師素質和教學和傳授能力的提高。

學生的發展，在於學生知識視野的拓寬和接受知識趨於資訊化，快速化，綜合化。

學校的發展，在於教學裝置的現代化和資訊化。學校的發展，還面臨與私立學校的合法競爭。

教師的發展，學生的發展和學校的發展。這三者的關係是互相制約又互相促進的。

教師如果不及時充電，跟不上教育教學形勢的發展，就無法提高教學質量。

學生侷限於書本上的知識，視野無法擴充套件，學習難以進步。

公立學校與私立學校的競爭，有時是很激烈的，不認真應對，有時公立學校的優勢被私立學校爭去了。

所以，這三者的發展，是互相制約又是互相促進的。