智商高的人不一定會成功，因為成功的主要因素是情商。在成功的因素裡面，智商大約只佔30%，而情商大約佔70%左右。

智商只是成功的一個門檻，跨過之後不會再起任何作用。

斯坦福大學的歷史上曾經有一個著名的心理學教授叫劉易斯·特曼，他認為越聰明的人成就就越大，甚至認為世界就應該由聰明人來統治。一戰結束後，他開始有計劃地尋找智商在 140 -200之間的天才少年，這些少年被稱為“特曼人”。在隨後的歲月裡，特曼堅守職責地跟蹤、測試、測量、分析“特曼人”的人生經歷。實驗結果證明，特曼錯了，智商在現實的作用並沒有那麼大，只有幾個稍稍取得成功，大部分“特曼人”的職業非常普通。

這個實驗還有很多佐證。在對諾貝爾獎得主的研究中也發現，並不是所有諾獎得主都畢業於頂級名校，他們也有一些來自像喬治敦大學這樣很一般的學校。可能哈佛大學的學生在智商測試的絕對值上會高於喬治敦大學，但是兩所學校的學生同樣聰明，他們都機會獲得諾獎。因為，諾獎獲得還跟其他因素有關，比如發散性思維。而透過測試發現：智商高的人，不一定就比智商相對低的人有更發散的思維。

密歇根大學法學院制定了一項針對來自弱勢群體報考者的贊助性行動計劃，少數族裔學生的入學標準考試錄取分數可以比正常的白人學生的低3%。後來，學校對法學院少數族裔學生畢業之後做跟蹤調查發現，雖然這些少數族裔的學生在學習資歷上不如白人學生優秀，但他們每一件事情都做得很白人學生一樣好甚至更好。這其實就反映了，這些少數族裔學生足夠聰明能考上大學，之後能取得多大成就跟智商的關係就不大了。

所以，蘭根和奧本海默都曾是智商超高的天才，但這跟他們是否會成功沒關係。

2、父母收入的高低比智商其實要重要得多。

奧本海默這樣一個在求學階段有汙點的人，去應聘“曼哈頓計劃帶頭人”這樣一個20世紀最重要的工作崗位，可以說沒有什麼勝算。但他會在各種各樣的場合想方設法地展示自己的人格魅力和學術實力。奧本海默憑著和“曼哈頓計劃”的獵頭萊斯利·格羅夫斯少將的面談中贏得了青睞，他對於原子彈專案的宏大構想使格羅夫斯產生了強力共鳴，最終獲得了學術帶頭人的崗位。

而蘭根在處理很多事時就不如奧本海默有策略。蘭根上大學時覺得微積分之類的課程太簡單了，枯燥無味，於是追到老師辦公室問老師為什麼用這樣的方法講課。老師對他說：“不是每個人都能成為數學家。”這個天才希望表達的無非是自己對數學的熱愛，但老師卻理解成這個學生聽不懂、不想聽。包括蘭根一氣之下離開大學，都是因為他沒有做出一個有效的溝通，沒有清晰地表達