單詞可是個大問題，我認為語言這個東西，主要就是單詞，所以單詞肯定要讓孩子下功夫。我家孩子剛開始也不喜歡背，我就逼著，後來好點，但是也是讓背就背，上學期去了北京新東方中小學1對1，新東方一對一老師們教了一些方法，回來孩子好像換了一個人，自己感覺背誦還挺有意思的，現在興趣比之前要強了，孩子挺欣慰的，所以您家孩子也要找一找方法。

高二還在背單詞，你很危險了。單詞壓根就不是背會的。在我這裡，單詞就不是個問題。我從來不要求學生背單詞。我首先給他們講自然拼讀知識。然後領他們讀我自己編的單詞表。透過該單詞表來熟悉自然拼讀，同時熟悉單詞的書寫。但不需要練書寫。至於單詞的意思，都是透過課文記住的，不需要背啊。把課文讀熟了，一切都記住了。不只是單詞，包括句法結構。詞法知識，都記住了。

新概念作者亞歷山大曾經說過，Everything is in the text.

一切都在課文裡。

高二了，背單詞費勁，為什麼？

孩子背單詞大致有以下幾種情況：

一是因為對英語學習完全沒有興趣，除了簡單的hello、hi等記不住幾個單詞。這種情況，不僅僅是費勁，更是痛苦，只要看見英語單詞就頭暈。

二是因為其他科目學習佔用較多的時間，在英語學習上的時間安排比較少，背單詞又背不了多少，這種情況不是單詞記不記得住的問題。

三是單詞記憶效果較差，單詞也是早背、晚背，但還是記不住，這就是記憶方法的問題。

前兩種情況，單詞記不住是因為沒怎麼花時間，所以即使單詞記不住，也沒有什麼可說的，畢竟沒有多少付出。但是，第三種情況，花費大量的時間還是記不住，那不僅是費勁，還非常不合算。

1、沒興趣的孩子

針對沒有興趣的孩子，要談背單詞可能是一件“要命”的事情，這種情形下與其強調背單詞，還不如靠蒙。即使有方法提升英語學習水平，也不見得行之有效。乾脆將有限的時間放在自己擅長的科目上，英語上要花時間背單詞，但不必佔用太多時間。

另外，如果條件允許可以製造一個英語學習環境，每天不得不使用英語，用一種極大的壓力來激發孩子的英語學習動力。如果沒有條件還是發揮個人特長為宜。

2、時間安排不合理

對於其他科目的時間佔用太多，英語沒多少時間的同學，要合理規劃自己的時間。考慮到自己除睡覺以外的時間，能夠如何安排好學習，每個科目都要有規劃，優勢科目適當減少時間，劣勢科目適當增加基礎內容學習的時間。

時間安排不合理往往就是自我管理較差的學生，嘗試對自己的時間進行管理，學習效率提升起來，單詞記憶的時間也就會相對增加。

3、背單詞沒方法

背單詞沒方法並不是說同學們真的沒有方法，其實還是有方法的，比如每天都要讀單詞、抄單詞。雖然這些都做了，但是效果並不理想，往往是努力了效果比較差而已。是什麼原因造成了我們對單詞的記憶沒有效果呢？

一是單詞記憶方式不當。

一個單詞white，我們往往是將每個字母都作為一個記憶單元，這個單詞有5個字母就有5個記憶單元。相對來說，5個左右的記憶單元我們大腦還比較容易吸收，這樣的單詞讀音、意思及字母拼寫很容易被我們記憶下來。

但是，當字母數量變多了之後，我們的大腦處理記憶單元的能力就變弱了，字母數量多的單詞看起來都覺得眼花，記憶起來就更加困難。

二是單詞記憶思維簡單。

背單詞怎麼背，就是拼單詞、拼讀音、說意思，沒了。字母與意思之間有沒有聯絡，有什麼樣的聯絡，沒想過；字母與讀音之間有聯絡沒有，老師不說我就不想……

單詞是英語科目的，與其他學科沒什麼聯絡，英語的字母是字母，語文的拼音是拼音，兩者之間沒有關係……難道字母與拼音真沒有關係嗎？

三是字母與意思脫節。

單詞的字母組合與中文意思之間聯絡很小，甚至沒有什麼聯絡。外華人有一個生活環境，自然而然就能將中英文聯絡起來。而我們華人比較容易將漢字與意思聯絡起來，中英文聯絡很容易斷開。

針對這三個效果不當的原因，我們可以將字母、音標分組對應起來，每個音節都會對應一定的字母組合，這種組合能夠幫助我們看見字母就能說出讀音，也能幫助我們聽到發音就可以寫出字母。所以，很多英語都在教學生背單詞的時候都提醒“根據音標背單詞”，但是很多學生都沒有悟透這句話的含義是什麼。

另外，同學們在看見單詞拼寫想不出什麼意思，實際上也是因為記憶思維簡單造成。我們完全可以將拼音與字母組合結合起來，看到ab想到阿伯，or想到猿人，str想到石頭人……這樣的好處是能幫助我們將中文與英文之間快速聯絡起來，讓我們看見單詞字母組合後能快速想起單詞的意思。

aspire [ə"spaiə] vi.(to，after)渴望，追求，有志於

拼寫pi屁，渴望放放屁輕鬆一下

有了字母拼寫的線索，我們回憶單詞的效率就能提升起來。

背單詞的方法核心不難理解，只要注重記憶技巧、時間管理、趣味相投，背單詞的事情總能快速解決的。

題主在提出這個問題的時候，可能認為，讀書的年級越高，記憶力越好。但是，事實正相反，我們在出生以後，記憶力在7歲達到巔峰，這個巔峰會相對穩定地維持到12歲左右。然後，大部分人隨著身體的發育，記憶力就逐漸出現衰退。

從12歲開始，記憶力雖然衰退的，但是邏輯推理能力在不斷地上升。所以，孩子的學習方法從小學階段的死記硬背上升到可以透過邏輯和推理幫助記憶，產生“理解性記憶”。

這種記憶能力上面的變化，在理科男生的身上表現得淋漓盡致。但是，非常可惜的就是：背單詞是從無意義的字母符號轉變為有意義的單詞的過程，這樣的過程是無法透過邏輯推理產生理解性記憶的。因此，背單詞越早越好，拖到高中，表現為記憶力差，完全是正常現象了。

背單詞首先要改變一個錯誤的學習習慣，很多同學認為我每天背10個單詞，一年365天，一年就能夠背3650個單詞。在數學上確實是這樣，但是卻不符合記憶心理學。人的大腦存在著一個“記憶週期”，你可以把這個記憶週期理解為記憶的保質期，大概只有60天。你背過一個單詞超過60天沒有複習，那麼這個單詞就會被徹底遺忘。

所以，建議你每天背100個單詞，用35天的時間突擊背完高中的3500詞。即便你的記憶力很差，背完一遍只能記住50%，你只需要馬上每天覆習200個單詞，連續複習兩輪。高中的3500詞你就可以背得滾瓜爛熟，整個週期也就兩個月。這樣做你背的任何一個單詞，都可以在第36天覆習到第1次，第54天覆習到第2次，在60天記憶保質期的範圍內，做到背一遍複習兩遍。把短期記憶轉化成中長期記憶。

如果，你背100個單詞的時間超過一個小時，說明你的記憶效率比較低下。這時建議你學習一個可以極大節省你時間的記憶方法，這個方法可以利用睡眠的閒置時間提升記憶的效率，讓你在只花一個小時的情況下達到8個小時的記憶效果。

你只需要按照方法的要求，認認真真地做到“一背四複習”。配合配套詞表單頁大容量，降低記憶心理壓力的效果，就可以最大限度地提升記憶效率。這個方法的發明者就是一個記憶特別差的人，背100個單詞的時間超過8個小時，這個記憶力遠低於正常高中生的水平。但是，透過他自己發明的這個方法，高考英語達到145分。

但是，在這裡要特別注意一點，在高中階段只背單詞是不夠的。如果你在高二階段英語成績是80~110之間，那麼說明你的單詞已經沒有什麼問題了。這個分數段的同學在做題的時候仍然會感覺有句子看不懂。這是由於在高中除了考查單詞以外，還要考片語短語。單詞變成短語，意思會發生變化，如果你沒有背過這個短語，看不出短語，也不知道短語的意思，那麼你就會把短語中的單詞當做獨立的單詞去理解，理解不通順就會懷疑自己單詞背錯。是查完單詞又發現單詞並沒有背錯，這時就很打擊自信心，會讓你懷疑自己的理解能力。

所以，背完單詞之後，還要繼續背片語短語和固定用法。高考並沒有規定片語短語的範圍，但是透過前人的實驗，高中範圍內可以考出來的片語短語和固定用法，大概就是1.5萬個左右。掌握好這部分內容，拿高分就水到渠成。