一，用“音”字組詞，有個學生寫到“抖音”

二，再寫總分的一欄上，學生寫到“祝老師能活到——”後面寫分數，哎，尷尬。

三，一到數學題，有個小朋友寫到，“老師，我不會，真不會，不許笑，給我個心情分”

孩子的世界，我們真的不太懂，現在的小學生的思維方式有時候我們的不知道怎麼去理解和溝通。

前段時間，在網上有一位小學教師吐槽，再也不想當小學老師了，理由也是非常搞笑，竟然是被小學生的作業“虐”哭了！語文作業詩詞填句，很多網友都快笑哭了，非常佩服小學生的勇氣和智慧，居然用彩色筆塗鴉，仔細研究一下，題目的答案盡然全對，網友大呼真是漲見識了。不過，這可氣壞了語文老師，只給了三個字的評語——填漢字！

其實，不僅是小學語文老師，小學數學老師也難逃小學生的魔掌。本是一道計算題，用資料來證明，居然被小學生“對，因為就這個價”七個字就打發了。

小學生的作業思維，真的讓人摸不著頭腦啊，看來小學教師要多下功夫才行啊！

作為一名教育者，不得不說，搞笑作業經常能夠見到，特別是到考試的時候，經常會聽到同事們談論，又出現某某搞笑作業了。

望著孩子們寫的答案，真的是情不自禁笑了起來。

也不知孩子是有意而為之，還是想法過於簡單，過於天真，想到什麼就寫什麼。於是，就有了如上的答案。

其實，如果仔細看看前一句話的話，小作者說的也是真話，二十年後，可不是這樣的場景嗎？可是，這思想，這價值觀，也太沒得說了。這老師留給你的心理陰影，得有多深啊，竟然二十年後還記得！

這樣的情況，自己也遇到過，然後就不知道怎麼辦了？好不好，老師也是信命的，也是想長命的，這可怎麼給分啊？要不，請校長給分吧！否則的話，你說怎麼辦？

唉，其實，這樣的例子還有很多很多，透過這些搞笑作業，我們應該反思反思，孩子們為什麼會這樣？如果是單純幼稚，那還有情可原。如果是純屬惡作劇，那就必須對孩子進行批評教育，幫助其改正錯誤觀察！

這才是我們教育者應該要做的，哈哈一笑過後，靜下心反思反思為何會這般！

小學生的情商太高了，三年級寫的情書不輸於大學生：看到你又蹦又跳的，我心裡好開心，你知道：你在我心裡是唯一的，我不會再去喜歡任何人，因為I love you！是“愛”而不是喜歡！我希望可以單獨和你在一起，那樣是多麼的輕鬆、愉快、心裡多麼溫暖。對了！你要問我的問題是什麼？

小學生的思想天馬行空，透過所看所聞，能寫出很多大跌眼鏡的作業

直接看圖

我來發兩個新鮮出爐的。

偷學抽菸作文

小時候我偷看我爸抽菸，那時候家裡沒人，我叼著煙坐在沙發上學我爸的樣子，時而皺眉，時而嘆氣，時而目光深邃的望著前方，指尖的煙霧繚繞，襯托出我是一個飽受滄桑的男人，美好的畫面在我媽提前回來的那一刻定格了，當時我倆四目相對，她望著我，眼珠裡火花噼裡啪啦直冒，我並沒有慌張，而是翹著腿，眯著眼，親聲對著我媽說：芳子，這麼早就回來了啊？

那一天，是我人生中第一次住院。

今天我考試沒考好，放學一回家我爸就拿掃把捶我，我這時想反抗，又想起老師說的話，要關心父母，我邊被打邊對我爸說：你沒吃飯嗎？

我的父親很辛苦，每天都要送我上課，下課後來接我，昨天我仔細一看，父親老了很多，蛋 上也有很多皺紋，我心痛極了，我想說：爸爸我愛你！

現在的小孩不得了，簡直是腦洞大開，讓人忍俊不笑的同時，也不得不佩服他們的思維。下面就來看下這幾個例子：

一、負荊請罪

二、全國各省份特產代表（注意右下角的“茶葉蛋”）

三、我心中的咸寧 不知道有沒有很形象的表現出咸寧的特點出來

四、歷史亂套了（腦洞大開，想象力太豐富了）

作業是每個學生必不可少的學習“補品”，不寫作業老師會生氣的，有的同學寫了作業老師還會“哭笑不得”。為什麼呢？

作為一線教師我發現每個孩子的發育情況都是不同的，學習特別需要理解力，每個學生對題目的理解又是不同的。特別是一到三年級的學生，對題目的理解確實有很大的偏差，但是呢，老師對於這樣的作業只能用哭笑不得來形容，你說錯吧，孩子這樣做也對，你說對吧，對孩子以後的學習又是不負責的。

所以建議老師不能打擊孩子獨特的見解，需要老師耐心的引導讀題和審題。這樣孩子才不會出現“搞笑”的作業。

這裡把我看到的一些讓人哭笑不得的作業展示給大家，讓大家看看孩子觀察問題的角度是多麼的特別，做題思維是多麼的跳躍。家長老師一定要記得不要打擊孩子的學習自信心哦，小心厭學情緒。

我不是教育工作者，對小學生的搞笑作業，我無緣見到，我在上世紀八十年代中期，見到一本中學生新編歇後語，卻讓我記意深刻，現摘抄於後，也讓70.80後曾經的中學生們回憶一下當時的學生生活。

中學生新編歇後語對當時中學生的學習心境做了這樣的比喻，這些比喻都是採用了當時的影視劇名：

上學——再向虎山行，

星期一——走向深淵。

星期二——路漫漫。

星期三——夜茫茫。

星期四——衝破黎明前的黑暗。

星期五——歸心似箭。

星期六——勝利大逃亡。

做作業——真是煩死人。

考試中——警察與小偷。

考試後——莫斯科不相信眼淚。

形容當時的師生關係：

老師來了——這裡的黎明靜悄悄。

老師提問——啞女。

老師批評——被告席上。

被老師趕出教室——快樂的單身漢。

學生最怕的是學校開家長會：

回到家——被愛情遺忘的角落。

家長會後——今夜有暴風雨。

被開除後——流浪者。

對當時的教學內容和教學方法的看法：

語文——老北京的傳說。

幾何——黑三角。

代數——R4之謎。

地理——九州方圓。

生物——血疑。

化學——精變。

物理——神奇的電波。

以上這些中學生新編歇後語，既反映了當時的中學生內心坦率的自責、誠懇的懺悔、痛苦的眼淚和無情的自嘲。

以前我姐姐的女兒，小學兩三年級的時候組句子，老是拿我和他媽媽比較，反正都是小姨沒有媽媽好，小姨又沒有媽媽高，小姨又比媽媽怎樣，我有一次看他的作業，他不讓看，後來我才知道，原來全是我不如他媽媽，當時看到真的是笑得我肚子痛