【曲園學子青春三下鄉——教師實踐出真知，感悟家鄉明變化】
從7月13日，我開始了為期兩個月的暑假。作為一名師範生我選擇去當輔導老師。很多家長因為要工作而不能照看孩子，即便有時間，憑一己之力也不能較好地輔導孩子學習，使孩子在暑期中有較大的進步。所以眾多家長選擇瞭然孩子參加輔導班學習。我選擇了去山東省泰安市新泰市大洛溝村金色幼兒園成為小學輔導老師。同時也去了解了家鄉教育事業的變遷。上班第一天的早晨八點，我來到了教室。孩子簡單介紹了一下自己的姓名、年齡等。有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子十分害羞，小聲的嘟囔著自己的話。過了半個小時，孩子的自我介紹進行的差不多了，孩子們之間很快的熟絡起來。我就頭大了：班裡的孩子，打鬧聲連成一片，此起彼伏，更有甚者直接站在桌子上大聲呼喊，教室裡男孩叫女孩哭匯成了聲音的海洋。我沒有經驗，我就傻傻地去一個個去勸。就這樣，一段未知的經歷開始了。剛開始，由於沒有經驗，不知道如何教才好，教學速度是否合適?我講的是否通俗易懂?我只能反覆的問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問。同時我儘量的放慢速度，我積極地向其他老師學習經驗，他們也很樂意的幫助了我。結合自己上學時我的老師的教學的方法，終於漸漸形成了自己的教學方法。我總結了一些經驗：孩子們的注意力只能集中二十分鐘，那我就抓住寶貴的二十分鐘把握好課堂。與此同時精挑細選一些例題習題作為家庭作業。其次，小學生的自制能力差，督促檢查一定要跟得上才可。教學方面，絕不能採取單純的灌輸式的教育，一定要發揮學生的想象力、鍛鍊他們的思維能力。我發現，每講完一個知識點，都應該有一個應用的過程緊隨其後，這樣才能達到深刻理解的效果。並且要做適量的練習，小學生才能真正地理解。一些特別調皮的小孩子最讓人頭疼，當出現問題時，首先給予適當的教育，如果屢教不改的，給予適當的批評，同其進行情感的教育感化，重點物件重點觀察指正。經過鍛鍊，基本能夠步入正軌了。我在教學的同時，也注意觀察家鄉現在的教育事業發展並與我小學與父母小學的情形對比。1976年我父親六歲的時候，我父親上一年級。那時的教室四壁是透風撒氣的土牆和門窗，課桌是長條的，很多已經有了蟲蛀的洞，板凳也是長條的，很窄很高，由於地面凹凸不平，經常有同學在上課時摔在地上，引得屋內一片歡笑。冬天最難過，教室裡只能生爐子，燒柴禾，這些柴都是學生從自家帶的，有木頭塊、玉米棒，最怕有風時，呼呼往裡邊灌煙，嗆得人直咳嗽流眼淚。父親說那時學校裡一共才有七個老師，每年級一個，課程也很少，只有數學語文，有思想品德課本，但也只是在課餘看一看，對於他們來說那就是看書的最大樂趣了。 2008年我上小學一年級，此時的教室條件有了很大的改善，我們可以坐在寬敞明亮的教室裡讀書，我們享受著嶄新的桌椅。老師們經常一手持課本一手拿粉筆，在三尺講臺上滔滔不絕地給我們灌輸點什麼，並且在黑板上寫著或多或少的板書。那時候的英語課聽的都是磁帶，老師們的口傳心授——英語被稱為“啞巴英語”。時代的腳步在前進，2021我回到家鄉社會實踐當老師發現有新的教具進駐現在孩子的課堂，粉筆早已“進化”成了無塵粉筆，錄影教學也悄悄地走到學生中間。而多媒體教學在新世紀已經的的確確存在我們身邊。一臺小小的電腦給我展示了一個嶄新的教學模式：用電腦我可以做成課件，在課件裡我可以從網上找到直觀的圖片展示給學生們；我可以用GIF圖片給學生生動形象地演繹什麼是現在進行時態；我還可以把錄影插入課件中，讓學生身臨其境地感受到真實的環境。它的直觀性、形象性和高效性是以往的任何一種教具所無法比擬的。於是，家鄉學校裡的中青年教師們紛紛在最短的時間內掌握了課件的製作方式和技巧，學校給教師們每辦公室配備了一臺電腦，還專門建起了多媒體教室供師生們使用。現在家鄉素質教育實施經過不斷髮展正在趨於完善，校園廣播體操、快樂大課間、活動課、手工課豐富了孩子們的生活，鍛鍊了他們的身體；實踐性作業、探究性作業的佈置使他們不再唉聲嘆氣；科學課、實驗課啟發他們發明創造的能力。素質教育的春風正把他們從埋頭苦讀中解放出來，為以後成為創新型人才打下堅實基礎。 回顧建國以來教育事業走過的路，全國各地每個學校都同著時代一起跳動著改革的脈搏，一起經歷了時代的風風雨雨，一次次在迷霧中摸爬滾打探索道路，一起迎來了燦爛的朝霞彩虹。
【曲園學子青春三下鄉——教師實踐出真知，感悟家鄉明變化】
從7月13日，我開始了為期兩個月的暑假。作為一名師範生我選擇去當輔導老師。很多家長因為要工作而不能照看孩子，即便有時間，憑一己之力也不能較好地輔導孩子學習，使孩子在暑期中有較大的進步。所以眾多家長選擇瞭然孩子參加輔導班學習。我選擇了去山東省泰安市新泰市大洛溝村金色幼兒園成為小學輔導老師。同時也去了解了家鄉教育事業的變遷。上班第一天的早晨八點，我來到了教室。孩子簡單介紹了一下自己的姓名、年齡等。有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子十分害羞，小聲的嘟囔著自己的話。過了半個小時，孩子的自我介紹進行的差不多了，孩子們之間很快的熟絡起來。我就頭大了：班裡的孩子，打鬧聲連成一片，此起彼伏，更有甚者直接站在桌子上大聲呼喊，教室裡男孩叫女孩哭匯成了聲音的海洋。我沒有經驗，我就傻傻地去一個個去勸。就這樣，一段未知的經歷開始了。剛開始，由於沒有經驗，不知道如何教才好，教學速度是否合適?我講的是否通俗易懂?我只能反覆的問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問。同時我儘量的放慢速度，我積極地向其他老師學習經驗，他們也很樂意的幫助了我。結合自己上學時我的老師的教學的方法，終於漸漸形成了自己的教學方法。我總結了一些經驗：孩子們的注意力只能集中二十分鐘，那我就抓住寶貴的二十分鐘把握好課堂。與此同時精挑細選一些例題習題作為家庭作業。其次，小學生的自制能力差，督促檢查一定要跟得上才可。教學方面，絕不能採取單純的灌輸式的教育，一定要發揮學生的想象力、鍛鍊他們的思維能力。我發現，每講完一個知識點，都應該有一個應用的過程緊隨其後，這樣才能達到深刻理解的效果。並且要做適量的練習，小學生才能真正地理解。一些特別調皮的小孩子最讓人頭疼，當出現問題時，首先給予適當的教育，如果屢教不改的，給予適當的批評，同其進行情感的教育感化，重點物件重點觀察指正。經過鍛鍊，基本能夠步入正軌了。我在教學的同時，也注意觀察家鄉現在的教育事業發展並與我小學與父母小學的情形對比。1976年我父親六歲的時候，我父親上一年級。那時的教室四壁是透風撒氣的土牆和門窗，課桌是長條的，很多已經有了蟲蛀的洞，板凳也是長條的，很窄很高，由於地面凹凸不平，經常有同學在上課時摔在地上，引得屋內一片歡笑。冬天最難過，教室裡只能生爐子，燒柴禾，這些柴都是學生從自家帶的，有木頭塊、玉米棒，最怕有風時，呼呼往裡邊灌煙，嗆得人直咳嗽流眼淚。父親說那時學校裡一共才有七個老師，每年級一個，課程也很少，只有數學語文，有思想品德課本，但也只是在課餘看一看，對於他們來說那就是看書的最大樂趣了。 2008年我上小學一年級，此時的教室條件有了很大的改善，我們可以坐在寬敞明亮的教室裡讀書，我們享受著嶄新的桌椅。老師們經常一手持課本一手拿粉筆，在三尺講臺上滔滔不絕地給我們灌輸點什麼，並且在黑板上寫著或多或少的板書。那時候的英語課聽的都是磁帶，老師們的口傳心授——英語被稱為“啞巴英語”。時代的腳步在前進，2021我回到家鄉社會實踐當老師發現有新的教具進駐現在孩子的課堂，粉筆早已“進化”成了無塵粉筆，錄影教學也悄悄地走到學生中間。而多媒體教學在新世紀已經的的確確存在我們身邊。一臺小小的電腦給我展示了一個嶄新的教學模式：用電腦我可以做成課件，在課件裡我可以從網上找到直觀的圖片展示給學生們；我可以用GIF圖片給學生生動形象地演繹什麼是現在進行時態；我還可以把錄影插入課件中，讓學生身臨其境地感受到真實的環境。它的直觀性、形象性和高效性是以往的任何一種教具所無法比擬的。於是，家鄉學校裡的中青年教師們紛紛在最短的時間內掌握了課件的製作方式和技巧，學校給教師們每辦公室配備了一臺電腦，還專門建起了多媒體教室供師生們使用。現在家鄉素質教育實施經過不斷髮展正在趨於完善，校園廣播體操、快樂大課間、活動課、手工課豐富了孩子們的生活，鍛鍊了他們的身體；實踐性作業、探究性作業的佈置使他們不再唉聲嘆氣；科學課、實驗課啟發他們發明創造的能力。素質教育的春風正把他們從埋頭苦讀中解放出來，為以後成為創新型人才打下堅實基礎。 回顧建國以來教育事業走過的路，全國各地每個學校都同著時代一起跳動著改革的脈搏，一起經歷了時代的風風雨雨，一次次在迷霧中摸爬滾打探索道路，一起迎來了燦爛的朝霞彩虹。