感謝提問：
生命，被賦予了繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態。生命個體該長什麼樣、以何種方式實現代際輪替、適宜在哪些自然環境中生存......這些都由自然生理基因遺傳決定。但是，作為高等一級的自然生命，動物族群除了基本生理特徵之外，適應自然生存環境的能力都需要通過後天摸索習得，比如獅子+老虎+獵豹等食肉動物的捕食技能、羚羊+野兔+野牛等素食動物逃避敵害的能力。因此，生命成長的根本任務就是透過不斷壯大自我獨立生存能力。
人類，自然生命體系中最具智慧且的高等級哺乳動物，自然生命體系之中唯有人類進化出了成體系的抽象社會文明成果、唯有人類具備透過大規模同類分工協作改造自然物質組合形態的本領、唯有人類透過馴化播種植物+馴服圈養動物改善了自我食物供給結構......人類個體在自然生命體系中成長曆程最複雜、用時最長。因此，在千萬年的進化實踐歷程中，人類社會形成了完整且獨特的引導&輔助子女長大成年的綜合性社會實踐活動——教育。
教育，人類引導、輔助子女長大成年的綜合性社會實踐活動，是每個人出生之後習得基本生存技能的根本保障。教育活動本質上就是賦予孩子們獨立適應人類社會生活的綜合能力，但是具體到特定孩子成長旅程中什麼時間該學什麼、什麼時間該幹什麼、什麼時間該獨自生活卻沒有絕對標準。因此，“窮人的孩子早當家”便成了社會輔助兒童學習成長最真實的寫照。
農耕時代，窮人家的孩子從小便只能跟隨並幫助父母一起幹農活、相對的富貴人家則能聘請先生教孩子習文弄武。今天，雖然國家明令禁止使用童工，但家境相對貧寒一些的孩子更早接受獨立生活仍是不爭的事實，比如更早練習做家務、更早跟隨家長學賺錢、更早獨立生活......那麼，寄宿制學校對孩子的學習成長影響幾何呢？
1、寄宿制學校有助於提升孩子們的生活自律能力。學校有嚴格的作息制度，寄宿之後孩子的作息將會更加規律。在沒有家長陪護的情況下，他們必須學著自己照顧自己；
2、寄宿制學校有助於提升孩子們的社交自理能力。學校是孩子們融入社會分工協作大家庭的前進基地，是供孩子們適應社會綜合社交環境的練兵場。寄宿之後的大部分時間裡孩子們必須自己獨立打理自己的日常生活，必須以一個完整獨立個體的身份與同學和老師長時間和諧相處；
3、寄宿制學校家庭參與孩子學習成長的程度更低、孩子的學習成長更自主。因此，不同成長自律能力的孩子就會在這裡進一步拉大成長距離......
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生命，被賦予了繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態。生命個體該長什麼樣、以何種方式實現代際輪替、適宜在哪些自然環境中生存......這些都由自然生理基因遺傳決定。但是，作為高等一級的自然生命，動物族群除了基本生理特徵之外，適應自然生存環境的能力都需要通過後天摸索習得，比如獅子+老虎+獵豹等食肉動物的捕食技能、羚羊+野兔+野牛等素食動物逃避敵害的能力。因此，生命成長的根本任務就是透過不斷壯大自我獨立生存能力。
人類，自然生命體系中最具智慧且的高等級哺乳動物，自然生命體系之中唯有人類進化出了成體系的抽象社會文明成果、唯有人類具備透過大規模同類分工協作改造自然物質組合形態的本領、唯有人類透過馴化播種植物+馴服圈養動物改善了自我食物供給結構......人類個體在自然生命體系中成長曆程最複雜、用時最長。因此，在千萬年的進化實踐歷程中，人類社會形成了完整且獨特的引導&輔助子女長大成年的綜合性社會實踐活動——教育。
教育，人類引導、輔助子女長大成年的綜合性社會實踐活動，是每個人出生之後習得基本生存技能的根本保障。教育活動本質上就是賦予孩子們獨立適應人類社會生活的綜合能力，但是具體到特定孩子成長旅程中什麼時間該學什麼、什麼時間該幹什麼、什麼時間該獨自生活卻沒有絕對標準。因此，“窮人的孩子早當家”便成了社會輔助兒童學習成長最真實的寫照。
農耕時代，窮人家的孩子從小便只能跟隨並幫助父母一起幹農活、相對的富貴人家則能聘請先生教孩子習文弄武。今天，雖然國家明令禁止使用童工，但家境相對貧寒一些的孩子更早接受獨立生活仍是不爭的事實，比如更早練習做家務、更早跟隨家長學賺錢、更早獨立生活......那麼，寄宿制學校對孩子的學習成長影響幾何呢？
1、寄宿制學校有助於提升孩子們的生活自律能力。學校有嚴格的作息制度，寄宿之後孩子的作息將會更加規律。在沒有家長陪護的情況下，他們必須學著自己照顧自己；
2、寄宿制學校有助於提升孩子們的社交自理能力。學校是孩子們融入社會分工協作大家庭的前進基地，是供孩子們適應社會綜合社交環境的練兵場。寄宿之後的大部分時間裡孩子們必須自己獨立打理自己的日常生活，必須以一個完整獨立個體的身份與同學和老師長時間和諧相處；
3、寄宿制學校家庭參與孩子學習成長的程度更低、孩子的學習成長更自主。因此，不同成長自律能力的孩子就會在這裡進一步拉大成長距離......