不是不上，主要是因為長期不上課怕上不好課，同時，作為領導層，應該在各方面都是突出的，一旦去上課後被師生評價不好了怎麼收場！即便是過去曾上課很好，也不敢保證現在也能上好，何況上好一節課需要大量的時間去準備。昔日的光輝希望它一直耀眼，不能砸了牌子，總不能堂堂中層領導幹部上課不如普通老師！所以還是端著、裝著的好，越是領導越要端著！

我們這裡學校中層領導都帶主課語文和數學，沒有不上課之說。俗話說村看村，戶看戶，社員看幹部。領導帶好頭，教師勁頭足

如果學校大量缺老師，校領導還是要上課的。某些學校的校長可能不上課，其他領導一般會上課，見過教導主任兩個班語文，總務主任三個班化學的，不能一概而論。

領導上課沒有什麼不可，學校特別是中小學領導一般都是從教師崗位上提拔的，上課都是沒什麼問題的，但現在行政事務確實比以前多了，所以1、要回歸領導上課的本源，學校要辦好，領導不能脫離教學。2、減負也要減領導的負。

如果學校教職工符合編制要求，不缺教師的話，學校中層領導應按照教師課時量的有關規定，每週上好6節課，即每天至少上好一節課。如果學校大量缺教師，那學校中層領導更應多上課，上好課。

因為，國家教育部明確規定了中小學教師和校領導課時參考標準：

中學包含初中和高中，中學教師周課時量

高中：數學、語文、英語任教兩個班或周課時不少於11節；物理、化學任教3個班或周課時不少於10節；政治、歷史、地理周課時不少於10節，音樂、美術、體育、計算機周課時不少於14節。

擔任班主任周課時不少於10節

初中：

①數學、語文、英語任教兩個班或周課時不少於13節；物理、化學任教3個班或周課時不少於12節；政治、歷史任教7個班或周課時不少於14節；地理、生物任教7個班或周課時不少於14節，音樂任教8個班或周課時不少於16節，體育任教7個班或周課時不少於14節，美術、計算機周課時不少於18節。

②擔任班主任周課時不少於12節。

④對跨年級、跨學科教學的，可在上述規定課時減少1-2節；

⑤對男滿55週歲、女滿50週歲的老教師，在規定課時中相應減少20%。

⑥對因病、懷孕待產及處於哺乳期的教師，可酌情減少課時量。

⑦專職教輔人員每校不超過3-4人；實驗室教師為專職教師。

因此，缺教師的學校，中層領導上幾節課是非常合理的，也是有明文規定的。的

當學校教師比較緊缺的時候，都影響到了學校的正常開課，中層幹部或校領導不頂上去，誰上？

教育行政主管部門對學校中層幹部及校級領導的工作量是有一定的標準要求的，甚至規定不準不擔任課務。但當學校的教師有富餘時，有些中層幹部或校領導因要處理行政管理事務，就會出現減少授課工作量甚至不上課的情況。

多數情況下，中層以上幹部的教學能力水平均較強，從而提拔到行政崗位，可因為當上行政幹部就少上課或不上課，造成教學優質資源的浪費，對學校的發展是不利的。

因而，當教學崗位缺人時，中層幹部或校級領導拿起教案走進教室上課是義不容辭的責任。

學校領導不能脫離教學！必須承擔一門主課教學，上級領導部門應該儘可能減少學校的非教學工作，讓學校領導把精力放在教學上來。學校領導長期脫離教學工作有客觀原因，也有主觀原因，教育主管部門必須做出硬性規定，加強檢查監督。

學校領導（中層及以上）無論學校缺教師與否，都必須上規定節數的課，考核及評價都要檢查，有的學校和部門還要求領導幹部上示範課、觀摩課。有的還上考試科目，堅持自己的專業教學。

現在的學校已經不是過去的學校了，大量的行政事務性工作讓人疲於應付……只希望少開點會，少做點資料，少來點檢查督查，寧願去多上幾節課

上世紀五十年代，一個小學校一個校長一個主任（兼課）；六十年代初，一個小學校一個校長一個副校長，兩個教導主任，一個總務主任，幾個學校一名書記。九十年代，一個小學校一個校長，兩個副校長，一個書記，三個教導主任，一個總務主任。現在是現在負責制，同樣的小學校，一個校長，從不上課，一個教學副校長（有時上課），一個教育副校長，一個總務校長，一個教導處主任，兩個副主任（有時上課），一個學生處主任，一個總務主任，一個總務副主任，一個辦公室主任，一個安保主任。校長今非昔比了，手機時代，有官卻沒有什麼業務，玩手機成了主要業務。