這個問題值得商榷。首先大部分老師都願廢除現在的手寫教案，改革成各種不同的備課方案。集體備課就是一種，就是由一個教研組一起商量 ，集體備一個話題或者是一個單元的課 ，那麼好處就是每個人提供一個不同的建議 ，使得教學設計更加的新穎和有創新性 。但是缺點是缺少個性 ，每個老師在集體備課以後 還得自己準備 一個個人的教案 。我覺得集體備課也好 ，個人只需在書上做一些 需要注意的地方 ，突出對這堂課的個人理解 。

這個話題有待商榷。為什麼這麼說呢？從教師這個角度看，廢除手寫教案，減輕教師負擔，何樂而不為？但是，我們說一說，上課沒教案行不行？

回答是肯定的。凡事預則立，不預則廢，這個樸素的道理誰都懂。上課必須有教案，否則，課堂教學沒有效果可言。

教案到底怎麼備，嚷嚷了許多年，在網際網路發達的今天，還讓老師手寫教案，那簡直是胡扯淡。說校長無能的有，說學校管理不對的也多。總之就是吵吵嚷嚷，莫衷一是。

總之，上課有方案，這是大家的共識，誰也沒有提出異議。

那麼，問題來了。這教案到底如何備？採用集體備課形式，老師分的課題也得備呀。況且集體備課之後個人也得批註修改，成為個人風格才好操作。

這時候，起碼得批註一些吧，是不是就得用手寫吧。老師為了起示範作用，鋼筆字，粉筆字也得像個樣子才行。老師不去寫，教學生去練好鋼筆字，是不是有點緣木求魚呀？

所以，像我們學校，規定教案手寫一半，電子列印一半。不知你們怎麼看待這個問題？