這樣的問題不明擺著的不良風氣和學校管理上不規範麼！“不憑教學能力判斷教師”，是誰不憑？主管部門在幹什麼？學校最上層領導知道麼？因為最終是挫傷教師積極性，那整個學校的執行會是什麼樣的呢？

你說得這個問題很普遍，如果你既不是“皇親國戚”，又不“沾親帶故”，那就睜一眼閉一眼地看吧！不想生氣，乾脆扭臉不看！

任正非說過，搞制度性管理最後就是把領導搞成傀儡，任正非買瓶水都要自己花錢。學校管理也一樣，先進包括那些項？怎麼考核？不同的考核方法有不同的結果。由誰來評？怎麼評？有那些具體過程？是否公開？大家都是取利的，關鍵是看領導真做假做，如果把水弄清了，就沒有大魚了，大家都按部就班，該是誰的就是誰的，領導的利益誰來保障。不是不能做好而是不想做好，這就是學問。高手能夠和領導對抗的籌碼就是背後搞幫派小團體，特別是學校掌握財和物的人員，領導懼擔。還有更重要的是誰掌握了輿論誰就掌握了好壞：說你行就是行，不行也行；說你不行就是不行，行也不行。這就是憑人際關係根源的要害性。

中國兩千多年的封建社會，就是個關係社會。還好現在是新時代的社會主義，題目中的只是個別現象，存活一時，最終都是會消失在真理之下！

這種情況應該是個案！我不相信你沒點教學能力，單憑人際關係就能評先進教師？（教學近四十年，我先後在過好幾所學校，從未發生這種情況！〉

這種現象在當下社會不是很正常嗎？見怪不怪了！

再說人際交往也是現代人生存下去的很重要的一大能力。

人際交往的能力甚至比業務能力更重要。

戰爭年代靠武將。和平年代靠文將。而文將當中，主要就是靠思辯能力，靠人際交往能力，靠政策貫徹能力。

當下，社會處於和平年代，人與人之間交往，一團和氣才好，講究的就是和諧。

那怎麼才能和諧？就是靠人際交往能力，人與人的溝通能力。會說話，會拍馬屁，會讓人心情愉快。就是情商高的表現，如果大家都情商高，都會說，那這個單位才能相處愉快呀。

業務能力弱一些，差一些，不用緊，現在社會發展就是太快了，就是要慢一點，弱一點。

所以，評先進，一定要看人的交際能力，交往能力。遇到人緣關係好的人，第一優先評優秀，業務能力太好的人，不要評她做優秀，因為這些人破壞了社會的平衡。

答:首先這個環境風氣是不正常的，有必要提出批評，甚至要開展整風運動，嚴厲打擊這種不正之風，該處罰的處罰，該撤職的撤職，一定必須零容忍。立刻馬上糾錯才對。