我就從我自身情況說起吧，我數學從小學差到初二，成績在及格線那樣，直到初二第二學期才進步到全班第一，在這之前從沒對數學上心過，上課就不聽，下課也沒有思考過數學題，就是做做題，會就會，不會也不問那種。

直到學習了因式分解，覺得非常有趣，只利用平方差公式以及完全平方公式就能演變出很多算式推理，所以讓我很想去學習，而且我慢慢發現有很多題是有規律的，考來考去也就那類題，讓我很有信心，做了很多題後思維確實得到了提高，一個學期後就從班裡的中下生變成第一名。

自我總結就是，興趣是關鍵，勤思考，多總結，多做題，一定能提高數學成績的。

思維能力就是能思考能想象，能質疑能問題，能分析能推理。都跟智力有關，只要注意開發孩子的智力，就自然提高了思維能力。經常提出問題讓孩子思考回答，注意問題要由淺到深。如：我們家幾口人？你媽上班去了，還有幾口人？孩子一定答錯。“你媽上班去了，就不算咱家人了嗎？”，孩子知道答錯了。再如:2222222222222222222x5=?孩子做不出來，讓孩子變通一下“把5看成10除以2”，再試試，很快就算出。等等，既讓孩子有興趣，又讓孩子多角度、多方法思考問題，就能提高孩子的思維能力。

義務教育階段的內容是不分“專業”的，沒考出好分數應該不是數學的，除非數學老師不合他或她的胃口而沒像學語文學英語那麼學的吧？

建議讓孩子試試像學語文學英語一樣地去學學數學。。。☀️

初一再差也能趕上去，多做題抓基礎，邏輯思維能力就是練，語文沒有不看書就語文素養高的，所以學習沒有捷徑，勤能補拙就是這個道理

我覺得初一的學生是培養數學思維的最佳時期，那什麼是數學思維呢？

在初一階段，學生要形成對“數”的認識，實數包括有理數和無理數，那學生就要擺脫小學數學思維的束縛，接受初中數學的概念。

在鍛鍊數學思維的過程，人總是有惰性的，那就是不願意接受新的定義和方法，總想利用舊的觀念去解決問題，導致做出錯誤的答案。

所以，我建議讓你的小孩翻出初一數學課本，把定義重新看一遍，例題也看一遍。拋棄小學的方法，掌握初中老師教的數學方法。

告訴小孩以後學習的數學定義都會推翻以前學的東西，要及時更新自己的知識。

最後，祝小孩學習進步！

初一的學生數學能力差，怎麼才提高學習成績呢？

第一，培養孩子的計算能力，初一的計算一般分為整式計算(數的計算和式子的計算等)，除了掌握正負數的計算法則外(變號法則)，必須多練習有關的計算題。開始要慢著點來，計算一定要準，時間長了掌握了計算的方法、規律，慢慢地就提高了自己的計算能力。熟能生巧！

第二，解方程，也屬於計算能力的一種形式，整式計算沒有問題了解方程也不是難點了

第三，列方程解應用題，它的解答思維，是以小學簡易方程解應用題為基礎，讀懂應用題，分析數量關係，找出等量關係式，設未知數，佈列方程，解方程，寫答話，重點方在找等量關係式上。只有找出來才能列出方程。

總之，數學的兩個能力一定要培養好，一是計算能力，二是解答應用題的能力。

初中的數學具體教什麼我不是很清楚，但是作為一個上學期間數學成績一直不錯的孩子（高中前經常單科前三，考研數一也100+，時間久記不清了），我說說自己的感受。

先說數學思維是什麼？數學思維是指能夠用數學的觀點去思考問題和解決問題的能力。比如說對於拋硬幣猜正反，用文學的思維你可能會舉得拋硬幣是看運氣，輸贏天註定，冥冥之中自有天意等等，輸了就要認命；而用數學思維你就會知道拋的多了肯定是正反出現的次數一樣，這是用機率的觀點去思考問題，不同的思維，會導致你採用不同的方式去處理事務。第一種可能你拋一次就認命了，第二種可能你拋起來沒完沒了。

所以，培養數學思維，得先讓孩子明白學習數學知識對生活有什麼幫助？為什麼要學這些知識？這些知識有什麼用？比如學會5-2就可以拿上五塊錢去買糖了。提高孩子的興趣，才能事半功倍。

一般來說數學能力強的人有兩個特徵，一是聯想力強，二是數字敏感度高。表現在解決問題上就是總能最快地找到答案。那麼怎麼提高這兩個能力呢？

我認為，一是要記住並理解核心知識點。核心知識點就是教學大綱中重點強調，必須掌握的知識點。很多人都覺得數學是非常靈活的學科，不能像歷史那樣死記硬背，這絕對是一個誤區，大部分學不好數學的人並不是背多了，而恰恰是沒有像學歷史一樣去背誦。

我的心得是背熟核心知識點的定義，概念，解題套路，尤其是解題套路，很多人有一進考場一片空白的經歷，那是因為你總靠靈感而沒有套路的原因。有了套路，按部就班一個一個去試，就能幫助你在解題時開啟思路，然後再思考單個題的個性化問題。

二是不能以管窺豹讓自己的數學知識碎片化，總結是非常有必要的。總結能夠幫助我們把知識點串起來，這樣你才能知道自己學習的知識，哪裡是基礎，哪裡是最後綜合的成果，很多人都是掌握了基礎的過程知識，而最後的臨門一腳卻沒踢，還總覺得自己投入了大量的時間，但是老師沒考那些點，投入產出比非常低。

三是重複、重複、重複。只有不斷大量記憶，重複記憶，才能增加聯想能力和數字敏感性。其實這個說的還是第一點和第二點，只不過是強化版。很多人只是滿足了理解概念，卻不愛實際解題，這樣的理解是不深刻的，也沒法快速的反應出來。有些人倒是逼著自己去做題。但是隻是為了做題而做題，沒有總結題目知識點在體系中的位置，造成機械式的重複，表面看起來很勤奮，其實是令一種思維的懶惰。

總之，我的回答就是，想要提高數學思維，首先要有利用數學去解決問題的興趣；其次要重視記憶，記概念，記套路，記錯誤；最後，把新學的知識點總結到系統中，並思考與其他知識點的聯絡。

我不是專業教師，學歷也不高。可我確實從小就喜歡數學。什麼是數學思維？應由專家來定義，但我考慮，邏輯思維能力強的人數學肯定好。

我小學三年級時逢文革，1972年初中畢業。可見能學到多少東西？1986年我報考成人中專，開學後學高中數學，那我真是傻眼了。像是在聽天書！

怎麼辦？一咬牙，買來三本初中數學，放學回家吃過飯，做完家務，把門一關，開始自學。每一章，我先把例題看懂，再把公式、定義在理解的基礎上記牢背熟。然後再試著先做簡單的題，繼而再做複雜的題。天天攻到晚上12點。想想也真是難啊，有時一道題把我難住了，一看錶，都過了12點了。去他的，乾脆睡覺！可睡著睡著，忽然腦洞大開，想起解題的辦法了。於是披衣起床，挑燈再戰。一驗算做對了，那真像六月天吃了冰淇淋！就這樣，我在學會初中數學的基礎上，新課逐漸跟了上來，在年末大考時，考了個全班第二名，96分。

從此我對學數學有了自已的體會:

一，先看懂例題，再試著做同類型的題，然後把公式、定義背會記牢。做到了這一點，可保合格沒問題。

二，在這個基礎上，專攻難題，特別是費半天勁才攻會的題，你一定記得住、記得最牢。

三，應用題的基礎是理解。你理解不了，讀不懂，再會計算也沒用！所以平時要多讀書。語文是其它學科的基礎，一定要學好。

四，期末複習時，要善於總結。把各章的要點分章列出，匯成一張列表，這對系統掌握很有用處。

囉嗦這麼多，是笨人的自我總結。全當參考吧。

用一些具有數學邏輯思維的事情，引導孩子思考，循循善誘。不能純粹說教去培養。讓孩子感受到學數學的樂趣和意義。

我覺得培養數學思維的能力。主要有以下幾個方面。

1、注意力的能力。在數學中注意力非常重要。注意力集中的程度與時間的長短就決定了考試成績的高低。那麼如何判定自己孩子的注意力能力夠不夠呢？舉個簡單的例子，讀一個應用題。如果說你能在讀完兩遍題目之後複述出題目的條件。那麼說明你注意力是足夠集中的，也不會出現抄著抄著把題目抄錯，把符號抄錯這樣的問題。如果你的孩子有這樣的問題，我們就要考慮他的注意力不夠集中，在寫數學作業的時候是不是會有一些其他的事情。就比如說如果說孩子在寫數學作業的時候動不動就要喝水，上廁所，或者說玩一下桌面旁邊的橡皮以及修正帶。那麼他的注意力是肯定不夠集中的。

2、第二個方面主要是一個反思總結的問題。數學學習是這樣的，如果說你只滿足於上課聽懂，那麼說明數學學習只完成了20%。還有80%是需要課下做習題，總結方法聽老師講題，反思得來的。如果缺少這個環節，那麼做數學題目永遠都有依賴性，需要靠其他的同學或者老師講解。他永遠不會有自己的一套，遇到一個新題目永遠不會寫。他就一直是老師一講就懂，自己一做就不會。