假如我是校長，應履行校長職責，圓滿完成任職內的各項任務。當然教學應放在首要位置，學校工作一切服從於教學，樹立師德師質，狠抓教學管理。確立新時代的師生關係。建立良好的教學秩序。勝任本職工作。

教學是個良心活，上要對得起國家，下要對得起人民，所以我喜歡腳踏實地，兢兢業業為教育認真工作的教師，同時也要適時抓好形式工作，因為形式是上級檢查的重要專案之一。如果我是校長，我會想方設法讓教師努力提高文化水平和業務能力，讓能力強者擔任教研組長，大家互相學習，互相幫助，圓滿完成上級交給的教學任務。但是，有時也要與時俱進，比如上級蒞臨指導，或組團檢查各校校容校貌，班級管理，課堂教學情況，教案，文體衛生等，檢查團成員各司其職，分別給於劃分，這就等於考核校長領導才能與工作態度，所以也要認真對待。凡需檢查專案，一定要合格甚至與人爭先。那是二十多年前，本人還協助校長在全縣拿過前三呢？總之，要善待成績好的教師，必要時也要搞形式，因為形式也是考核重要專案之一。

如果我是校長，我會喜歡什麼樣的老師呢？

的確，像題中所言，在學校裡，有的老師比較敬業，專注於教學，在努力提高學生成績的同時也注重提高自己的學術能力；也有的老師，喜歡尋找捷徑，用一些譁眾取寵的形式來表現自己，宣傳自己。當然還會有其他型別的老師。

第一，校長會喜歡維護學校利益的老師。

和其他所有的領導一樣，校長也願意穩定，怕麻煩。一個老師，如果能夠聽從學校安排，一切以學校利益為重，不講私利，不給學校製造麻煩。他就會是校長喜歡的老師，也是一切領導喜歡的人。當然，這樣的人，也不會得到什麼照顧和好處，他們是最典型的默默無聞的奉獻者。

第二，校長會喜歡給自己帶來好處的人。

校長不會永遠是校長，他也有自己更高更遠的追求。如果一個老師，不管以哪種形式，能為校長的進步提供有利條件的，就必然受校長的喜歡。包括在教學上做出成績的，擴大校長知名度的。這樣，不管是專注於教學還是專搞形式，只要符合我們這裡的條件，校長就會喜歡他。

第三，校長喜歡他喜歡的人。

校長是人，是比普通老師有更大需求的人，所以，以他的性格和愛好，必然有他喜歡的一些人。這些人，可能是和校長愛好一致的人，可能是和校長說得來、合得來的人，也可能是能夠滿足校長某些需求的人。而教學方面，只是校長喜歡與否的一個方面。如果校長喜歡搞形式，那些專搞形式的人當然就會受校長喜歡，如果校長不喜歡形式，那些專注於教學的人就會受到校長喜歡。

可見，校長到底喜歡什麼樣的老師，取決於校長是個什麼樣的校長，不能以常理推斷。

這還用說嗎，當然喜歡專注教學的教師。因學校提高教學質量唯一途徑體現教師的備、教、批、輔、考等常規教學環節中，每一個環節都馬虎不得。教師專注於搞形式，則會心猿意馬，做不好、做不實這些工作，提高教學質量就成了一句空話。

你說的情況是學校的考評制度出了問題。個人認為，考評教師應主要突出以下幾個方面：一是工作量，體現多勞多得。二是教育教學能力，體現能者多得。三是教學成績，體現優績優酬。至於其他形式的東西，如政治學習、業務學習、聽課記錄之類，就不要納入教師的考評了。