語文的培養重在耐心，耐心教導，點滴閱讀，增加閱讀量，知識儲備。

其次是要用好方法，把閱讀與作文結合，把興趣閱讀與思考結合。

1 動作單調重複時間長的方法，把學過的課本都背一遍。

2 持久而見效慢的方法，閱讀！除了課本外的書籍，優先考慮孩子喜歡的那一型別，然後慢慢引導讀一些名著。

語文的知識積累，閱讀是比較好的方法，同時對於考試來說，見效慢。

一是要培養孩子學習語文的興趣，有意無意地加強引導，因為興趣是最好的老師。

二是語文的培養要有信心和耐心，強化引導，適時增加閱讀量，進行知識儲備。

三是要用好方法，培養閱讀能力，使閱讀與作文相結合，做到多讀、多寫、多練，長此已久，就會提高語文素養。

中高考語文基礎知識有字，詞，句，文學常識，百科常識等幾大板塊，細分類目非常繁雜。基礎知識的掌握程度對學生的閱讀寫作都有較大的影響，家長比較擔憂也是可以理解的。想提高這方面，除了需要老師輔導以外，還必須多讀多背多積累，在日常學習中養成查閱工具書的習慣，從弄清字詞開始。多看課外書，摘抄好詞佳句，培養對語言的感知能力。在學校系統複習時，跟老師梳理學期知識，一般會用到一些工具書，複習資料等等，上面都有全面系統的歸納總結，多背多記多用。家長可以做的，就是監督學習，及時幫助孩子檢測學習成果，比如日常的默寫，聽寫，作業輔導。不過，多數提高不了成績的學生，並不是學不會，是因為自己懶，家長也懶。也有些家長說孩子不感興趣，文學就像音樂一樣，沒有人會討厭音樂，只不過有的喜歡交響樂，有的喜歡流行樂，有的喜歡喊麥罷了。取向不同不代表沒有興趣，一開始有興趣的也不一定能學得好。量變引起質變，只有學了，進入了狀態，興趣才會慢慢產生，效果才會慢慢顯現。

“孩子上初中了，可是語文基礎知識很差”，這種情況，不算嚴重。有辦法。

初中的“語文基礎知識”主要來自小學，小學語文課，主要是“讀”“寫”兩方面。

在孩子很小的時候，由於其認知、識記能力很弱，處於啟蒙階段，不管是識字，還是積累字詞，都比較慢，量也很少。這些工作，如果由成人來做，可能很快。也就是說，孩子在小學階段語文方面的學習，是伴著他的成長進行的，主要在於日積月累的過程中，心靈的滲透，智慧的成長，能力的培養，至於知識本身，並不很多。你的孩子是從小學讀上來的，“基礎知識差”，可能只差在知識積累上。以他現階段的年齡和智力，回頭去補幼小時的知識，就不是很吃力了。

一、他識字夠嗎？如果不夠，可以給他買大本的帶拼音的識字書，只要他能拼讀，識字量很快就能上來，不會耽誤初中課程。

二、他的詞彙量如果不夠，就有意地增加閱讀，讀些成語故事，白話版的古代故事，也可以嘗試著讀四大名著。不要走馬觀花，而是真正地去讀，儘量理解。讀書的實踐，可以大幅度地提高一個人的語文能力。

三、讓孩子開始寫日記，並持之以恆。也許一開始比較困難，會詞不達意，會寫成流水賬。沒關係，只要他手中的筆能寫出他的心思，就能訓練出流暢的表達。這個階段，能力比知識更重要。

四，初中的語文課文，才是真正進入到“基礎知識”的訓練和積累階段。讓孩子多讀課文，課文中選入的多是美文和經典。放聲朗讀，能訓練語感，試著去解決課後問題，有助於理解。課上勤記筆記，能集中注意力，訓練書寫速度。

五、可以買些語文基礎方面的練習題，分散開每天做幾道，能夠“以練代學”，有針對地把文學常識、文化知識補起來，把平時所知所記牢固地記下來。

只要在初中不要再拉下功課，那麼，語法文法，修辭文言，詩詞散文，都可以揉合到聽、說、讀、寫四大能力訓練的過程中。三年時間足夠。到高中時，說不定你孩子會成為一個語文“高手”。

初中生考試中丟分最多七個基礎知識點，家長如何指導？（一）

這兩天很多地區都進行了期中考試，有家長跟我諮詢：孩子基礎知識丟分很多，像病句題、成語題、拼音字詞題等，還有課內文言文，名著閱讀題，這些題都是基礎知識，或者說是課內知識，非常簡單呀，為什麼這麼簡單的題孩子都會丟分呢？

的確，一看語文試卷上寫著基礎知識，我們第一反應是最簡單的題，最容易拿分的題，事實是這樣的嗎？一看是課內考點，孩子就不應該丟分，課內考點真的就這麼簡單嗎？

一、古詩詞默寫丟分。

古詩詞默寫，大部分地區都設定為10分，10個空，每空1分，給前句默寫後句，或給後句，默寫前句，也有理解性的默寫。考點多為課內學過的古詩文，且大部分為古詩詞名句，也有考文言文的名句默寫。如上圖試卷里正確答案應當是：雞聲茅店月，人跡板橋霜。這是一句環境描寫，動靜結合。（晨起動徵鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。）

此詩前幾句寫事，後幾句寫景，情景交融，詩句意思也很好理解。孩子為什麼會錯呢？要麼不細心，要不沒有理解詩句意思。

考點分析：這一類題型主要是考孩子的背誦理解能力，只要孩子按照老師佈置的任務記憶、理解、默寫。通常比較好拿分。但是如果孩子只是死記硬背，不理解詩詞含義，也是容易出錯的。（以10星為最高難度值，此題難度值5星）

學習方法：考前劃出考試範圍，一定要理解詩句含義，這樣記憶才輕鬆。詩句默寫題通常都考名句，所以名句是一定要熟記的。文言文如果記不住全篇，只要記住名句，通常考試也能過關。記住後要多次默寫，把默寫後出現的錯字，標註出來。如：雞聲茅店月，人跡板橋霜。如茅店不應寫作矛店，茅店是茅草的房子，怎麼能寫成矛店呢，如果動腦筋區分一下，下次肯定不會出錯哦！

所以詩句默寫題，死記硬背是不夠的，如果沒有理解詩句意思，當然容易出錯。如何理解詩句意思？可以看課文下的註解，或者購買《初中文言文全解》，這本書包含初中三年的古詩文，可以輔助孩子學習。

二、拼音字詞丟分

提到拼音，大家會想到這不是小學一貫的考點嗎，這些知識點應該很簡單呀，為什麼孩子每次都錯呢？其實拼音字詞題並沒有我們想的那麼簡單。尤其是南方人，普通話普遍不好，在答拼音辨析題時，出錯率很高。拼音字詞題各地考查方式不同，分值大多在6分以內。以選擇題出題形式居多，錯一個丟3分，傷不起。如上圖中的寫拼音題： 貯蓄、黃暈、吝嗇等詞，是極容易出錯的。

辨析錯字是需要理解詞語意思，如果只是死記硬背，當然容易出錯。如上圖中：乾燥、繁花嫩葉、鈴鐺等詞語，如果不去理解詞義，就無法找出錯誤點。

考點分析：這類題型還是考查孩子的語言基本功。這些字詞考試範圍，大多來源於課本，尤其是一些平常使用少，又很重要的字詞會在考試中頻繁出現。生活中我們會誤讀的拼音，誤寫的詞語，考試也會反覆考。這些知識點分佈廣，複習起來費時費力。（以10星為最高難度值，此題為7星）

學習方法：分散複習和集中複習相結合，平常練習或小測驗時，如果出現錯誤，立刻記錄在錯題本上。看詞語寫拼音需要反覆去讀，記住正確的發音。尤其是語文課本中標註的拼音，一定是考試的重點。上課時老師強調的拼音更要做好記錄。

字形辨析題理解詞語的意思最重要。透過查字典，比較相似詞語的意思。是破解這類題的好方法。如：乾燥的燥，為什麼是火字旁不是足字旁。

趨之若鶩的鶩為什麼是鳥字底，不是馬子底，也不是女子底。原因是？孩子要做有心人，做好記錄，查出他們之間的差別。

總之拼音字詞題，平常把錯誤點記錄好。考試前集中複習。沒有細心和認真的態度，是很難學好的。透過練習題來鞏固也是不錯的方法。推薦補充資料《單元測試卷》透過適當練題，發現問題，及時調整。（如果是中考生，不建議在此題花費太多時間。）

1、二種語言型別：口語、書面語。

二種論證方式：立論、駁論。

二種說明語言：平實、生動。

二種說明文型別：事理說明文、 事物說明文。

二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會環境描寫--交代時代背景。

二種論據形式：事實論據、 道理論據。

主要包括：語序不當

1.詞序不當

造成詞序不當的原因一般有：沒有遵循時空、邏輯順序；介詞位置不當；關聯詞位置不當等。

例：學生、領導和老師昨天都參加了開學典禮。

主語的詞序不當，應該改為"領導、老師和學生"或者"學生、老師和領導"，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。

例：我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。

不能說"把這本書不讀好"，只能說"不把這本書認真讀好"。細心一點的話可以憑藉語感判斷出來。

例：文章的主題確定以後，還要根據主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務。

按照正常的邏輯順序，顯然是應該先"收集"，再"選擇"，最後才談得上"組織"，這裡"組織"和"選擇"的位置反了。注意無論什麼情況，辨析時都一定要結合具體語境，聯絡生活情理來操作。

2.多項定語順序不當

例：一位優秀的有20年教學經驗的國家隊的羽毛球教練。

正確的順序應為：國家隊的（領屬性的）一位（數量詞）有20年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容詞）羽毛球（名詞）教練。

3.多層狀語語序不當

例：在休息室裡許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確的順序應為：許多老師昨天（時間）在休息室裡（處所）都（範圍）熱情地（情態）同他（物件）交談。

4.句子成分順序不當

例：中國棉花的生產，長期不能自給。

這裡定語與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產。應該改成"中國生產的棉花，長期不能自給"。

例：每個同學將來都希望成為對社會有用的人才。

"將來"與"都希望"語序正好顛倒了，應該調換順序。是"希望""將來"成為人才，而不是"將來"才"希望"。

5.句序不當

句序不當一般包括概念大小排序不當、語義輕重排序不當、時空順序不當、邏輯順序不當等幾種情況。造成句序不當的原因一般是：造句時沒有遵循概念大小、表裡、遠近、深淺、高低、因果、現象到本質的排列規律，對句子排序的客觀規律缺乏科學的認識。

例：如果分裂祖國的陰謀得逞，子孫後代不答應，海峽兩岸的人民也不答應。

"子孫後代不答應"在時間順序上要靠後，語義上也更加嚴重一些，應當放在後面。

例：水生追回那個紙盒子，一隻手用力地拍打著水，一隻手高高舉起，好使自己不沉下去。

"一隻手高高舉起"顯然是連在"紙盒子"後的，這樣才符合語意的承接關係和動作的先後順序。

例：小鑠的爸爸是醫生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書育人。

"醫生""教師""軍人"分別對應著"救死扶傷""教書育人""站崗放哨"，這裡應當依對應承接關係排序。

【例題1】下列句子中，沒有語病的一項是（ ）

A.展覽室裡陳列著各式各樣的列寧過去所使用的東西。

C.由於技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。

D.我不但信任他，而且信任他的朋友。

【答案】D

2、三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。

小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境（自然環境/ 社會環境。）

議論文三要素：論點、 論據、 論證。

議論文結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）。

三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。

語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。

主要包括：搭配不當

1.主謂搭配不當

主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯合短語充當，其中一部分不搭配。

例：狂風和暴雨嘩嘩地下。

句中主語是"狂風和暴雨"，謂語是"下"，可以說"下雨"，但是不可能說"下風"。

例：法國批判現實主義作家巴爾扎克的一生，創作了九十多部小說。

創作小說的顯然得是"巴爾扎克"，而不是"一生"。

2.動賓搭配不當

動詞和賓語要在意思上和語法上搭配。常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，後面的賓語與動詞不搭配。

例：幾聲鳥鳴打破了沉寂的環境。

這裡的謂語是"打破"，而賓語是"環境"，顯然不能說"打破環境"。可以改成"幾聲鳥鳴打破了環境的沉寂"，就說得通了。

例：超帥統一安排了會議的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。

安排"內容、時間、出席人員"都是說得通的，但是不能安排"會議中的問題"。像這樣結構比較複雜的句子，單憑語感無法做出正確的判斷，這時還需要進行語法分析。語法分析最重要的是分清主幹和枝葉，只有主幹和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說得過去。

3.主賓搭配不當

例：秋天的北京是美麗的季節。/我們堅信有這麼一天，中國的工業和農業終會成為發達的國家。

去掉修飾成分後，這兩句話就變成了"北京是季節"，"工業和農業成為國家"，顯然是不合理的。這類病句最簡單的判斷方法就是去掉修飾語，提取主幹之後看看是不是說得通。

4.修飾語和中心語搭配不當

例：據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要採集50萬朵的花粉。

"50萬朵"修飾"花粉"，顯然是說不過去的，可以說"一朵花"，但是總不可能說"一朵花粉"。這裡應該是說"大約需要採集50萬朵花的花粉"。

例：在會上，海邊語文老師們就如何提高秋寒的教學質量交換了廣泛的意見。

這裡想表達的顯然不是意見廣泛，而是交換的範圍廣泛。可以改為"廣泛地交換了意見"。

5.關聯詞搭配不當

複句中一般用關聯詞把各分句連線起來，準確地表達意思。關聯詞之間有比較穩定的組合，不同的關聯詞表達的意思有區別，如果隨意組合關聯詞，會造成語病。

例：只有恪守學術道德，就會消除學術腐敗，淨化學術界。/我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。

這裡的"只有……就……"和"如果……也……"都屬於錯誤的關聯詞搭配，應當改成"只有……才……"和"如果……就……"。

【例題2】下列句子沒有語病的一項是（ ）

A.今晚，天津隊將同北京隊爭奪團體冠亞軍。

B.今年春節期間，這個市的210輛消防車和300多名消防兵，放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上。

C.中學時代打下的堅實基礎，為他進一步自學創造了條件。

D.造紙是中國古代的四大發明。

【答案】C

【解析】A項屬於動賓搭配不當，"爭奪"的內容是"冠軍"而不是"冠亞軍"。B項屬於主謂搭配不當，可以說"消防兵"放棄休假，但是"消防車"肯定不能放棄休假。D項屬於主賓搭配不當，"造紙"不能是"四大發明"，只能是"四大發明之一"。

3、四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。

四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。

句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。

小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。

記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。

4、五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。

5、六種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。

記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。

六種常用寫作手法：象徵、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑。

6、七種短語型別：並列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。

句子要表達完整的意思，就要結構完整。如果結構不完整，表達意思就不清楚，就會出現成分殘缺的問題。

1.缺主語

缺主語一般有這樣兩種情況：

①由於濫用介詞和介詞結構，主語被套在介詞短語中，造成主語殘缺。

例：在這部電影中，刻畫了一個當代知識分子的形象。

這個"在……中"的介詞結構使得整句話沒有了主語。"刻畫了知識分子形象"的顯然只能是"電影"，而不能是"在這部電影中"。

例：透過暑假的學習，使家源的語文成績有了提高。

"透過……使……"這個錯誤搭配是歷年中考常見的。一般來講有兩種改法：去掉"透過",讓"暑假的學習"當主語；或者去掉"使"，讓"家源的語文成績"當主語。

例：透過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發珍惜紙質時代的美好。

如果沒有"也就越發珍惜紙質時代的美好",那麼去掉"透過"或"使"是無所謂的。但是"也就越發珍惜紙質時代的美好"的主語顯然只能是"人們"不能是"漢字書寫大賽"，所以只能刪掉"使"，讓"人們"成為整句話的主語。

②暗中更換主語造成主語殘缺。

例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

前兩句"男扮女裝"和"被王老虎搶回家"的主語都是"周文賓"，但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"動作的發出者顯然已經是"王老虎"了，而句子裡並沒有標明主語的切換。這就是暗中更換主語造成的主語殘缺。如果修改，必須是說明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。

2.缺謂語

例：華人民正在為建設一個現代化的社會主義強國。

"為建設一個現代化的社會主義強國"是個介詞結構，只能作狀語而不能作謂語。"為建設強國"怎麼樣？話沒說完。在"強國"後面補上"而努力奮鬥"，句子就有謂語了。

例：發射試驗通訊衛星取得圓滿成功，表明中國已經獨立自主、自力更生地建成、研製、發射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛星工程體系的能力。

這種較長較複雜的句子，乍一看沒什麼毛病，但提取主幹後變成了"表明中國已經能力"，顯然是缺謂語了。在"已經"後面加個"具備"，成分就完整了。

3.缺賓語

看見定語較長的句子，應當注意檢查一下句子是否有賓語。

例：天津市為大部分農民工辦理了銀行卡，建立工資"月支付，季結算"，維護了廣大農民工的合法權益。

"建立"後面沒有對應的賓語，應該加上"……的制度"。

例：這個集團目前已成為擁有11個專業公司、2個研究所、3個生產廠，現有固定資產8500萬元。

"擁有11個專業公司、2個研究所、3個生產廠"的什麼？話沒說完。在"3個生產廠"後補上"……的大型企業"，賓語中心語就有了。

4.缺介詞

例：週日，嘉成老師跟他關係最好的宏濤老師去逛街了。

乍看之下好像沒什麼問題，分析一下句子成分會發現"跟他關係最好的"是修飾"宏濤老師"的定語成分，而這裡想表達的是"嘉成老師和宏濤老師"去逛街了。若要修改，在"跟"字前加個"和"即可。

【例題3】下列句子中沒有語病的一項是（ ）

A.由於出色的歷史知識功底，使超帥老師得到了同事們的肯定。

C.那種不顧林區實際，片面強調糧食產量，最終只能是得不償失。

D.他很後悔，怎麼就和跟自己共生死的好戰友分道揚鑣了呢？

【答案】D

【解析】A項"由於"和"使"去掉任意一個。B項"質量"後加"……的問題"。C項"產量"後加"……的做法"。

7、八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。

②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。

④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。

⑤對偶--使語言簡練工整。

⑥引用--增強語言說服力。

⑦設問--引起讀者注意、思考。

8、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什麼作用？

模式：方法+效果+特徵

“運用了……的說明方法，……說明了（說明物件）的……（特點）。”

1.分類別:把……分別加以說明，顯得條理清楚

2.引用：引用……，突出了……既增強了說服力，也增強了趣味性

3.打比方：生動形象說明了…… 增強了文章的趣味性。

4.作詮釋：對……進一步解釋說明,讓讀者對……有進一步的認識.

5.舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

6.下定義：準確而簡明地揭示了……的本質特點，使說明更加嚴密。

7.作比較:把……和……相互比較, 突出強調了……的特點.

8.列數字: 用具體的資料……加以說明，使說明更準確更有說服力。

9.列圖表:具體說明了……特點, 使說明更簡明更直觀.

10.摹狀貌:具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.

語文學科相較其他學科來講連貫性還是很強的。小學語文基礎打的好，對於初中階段的語文學習會很有益處。初二語文想要整體成績有所突破，基礎知識部分一定要掌握紮實。詞語、修辭、句子等等這幾塊都需要掌握牢固。

學習過程中注意把握詞意

　　注意詞語的相關用法，清楚每個詞的詞意，瞭解每個詞該如何進行搭配。

　　注意把握每個詞的詞性。比如動詞、形容詞、副詞、連詞、名詞等等。一般情況下句子主語為名詞或者代詞，謂語一般為謂語動詞。

　　充分了解詞語的感情色彩。比如哪些是帶褒義的，比如謙遜、聰明、果敢等等。又有哪些是表達諷刺意味的。例如陰險、善變、吝嗇等等。

要熟悉“句子”的用法

　　這裡需要強調的是常見修辭的用法。像對比、比喻、反問、設問、擬人等等都要靈活去運用。

　　比如在使用比喻句時需要注意：

　　1、比喻要有感情色彩。更重要的是要表現作者對這一事物的思想感情。

　　2、在寫作中，用上比喻的修辭手法，能夠突出事物的特點，把事物刻畫得入木三分。

　　3、瞭解比喻的特點。不要侷限於“把什麼比作什麼”的比喻原理。

　　4、使文章更生動、形象，也變得更具體。

　　在使用反問句時要注意：

　　反問句是從陳述句演變而來，但要比陳述句語氣更為有力，感情色彩也要更鮮明。也更能明顯的表達出自己的需求。

　　比如：誰曾因為太陽本身有黑點就否認它的燦爛光輝呢？

　　難道語文真的有這麼難嗎？

除了修辭手法，標點符號的使用也要了解。

　　像句號，逗號，歎號等等的用法想必大家都已經十分清楚了。下面列舉幾個易混淆的標點符號知識點。

　　1、內外括號的使用

　　外括號一般是勇於註釋整個句子的。一般都勇於句子之外，句末符號之後。

　　一般在句子當中表示某些詞語的，就用內括號。

　　2、破折號前後如何使用標點符號

　　在表示話題需要轉變的時候，破折號的前面常常用個句末點號，用以表示破折號前面的話語和意思的完整性與獨立性。

　　在表示註釋性話語的時候，破折號的前面一般不用標點符號，因為在當讀到破折號的時候，自然會停頓一下，不用標點也不會妨礙閱讀理解。

　　要學好語文的基礎知識除了要把老師強調的知識點掌握好之外，另外自主的學習性也必不可少。要自己去慢慢發掘語文這門學科的魅力，逐漸愛上學習語文。用心感受語文所存在的意義.絕不怠慢，學習的時候不對外界的所有事情干擾.

　　平時要多閱讀，多摘抄一些優美的句子和段落，尤其是一些現代文的範文一定要去仔細閱讀。時間久了積累多了，寫作能力也會有所提升。