新冠肺炎發生以來，全國上下都進行了嚴格的防控管理，公共場所全部關閉，學校也實施了延期開學的措施。隨著疫情控制形勢向好發展，學生也即將結束漫長的假期，回到學校進行學習。為有效應對學校開學，很多學校都開展了疫情防控開學演練，我覺得很有必要，也非常重要。

演練是紮實做好學校開學前的疫情防控準備，保證開學後良好的教育教學秩序，全面提高教師疫情應急反應能力，讓學校所有教師儘快熟練掌握疫情突發事件處理流程。同時也是學校以必勝之心，努力奪取疫情防控和開學復課“雙勝利”；以責任之心，努力實現“師生零感染、學校零事故”；以謹慎之心，當好學校安全“守門人”；以仁愛之心，全力守護學生身體健康和生命安全，切實把學校疫情防控的各項措施落細落小落實落到位。

如何看待演練，肯定是正面支援。

這樣做的好處:

①防患於未然，熟悉各種醫療工具的使用。

在學校，人口密集，從事醫療類的專業人員相當稀少，所以就要對志願加入緊急救援團隊的人員進行培訓和演練，尤其是和同學間的模擬配合。熟悉醫療器械，對防毒工具的使用和救援步驟等的熟練掌握，必不可少。

②建立快速反應機制，及時準確實補救隔離措施。

學校是學習的重要場所，當病毒沒有來臨時，做好防護準備，在流程上嚴格把關，儲備應急物資，在人員分配方面做到提前溝通。當真的有病毒感染時，能快速實行各項措施，把發病體能快速找到，並安全送往隔離區。減少病毒擴散，減少恐慌。

平常學習緊張而充實，演練，可以在病毒來臨前，提前做好人與人之間的信任關係，依賴關係，把人和人團結在一起，共同努力，抵禦未知的時間節點的那個病毒的侵襲。病毒沒有出現是最好的，皆大歡喜。要是真的出現的病毒症狀，那麼，互幫互助，正確的方法，可以把傳染降到最低。

④對學校提高醫療條件也有促進作用。

學校的緊急醫療，很多時候是有缺陷和不足的，這個時候，正事儲備醫療藥物，醫療器械和其他醫療必需品的關鍵時候，以防萬一，畢竟學校開學後，人員密集而複雜，出現緊急狀況，不至於什麼醫療類的物品匱乏，耽誤救助時間。對平日的突發醫療事件，也是有好處的。

目前有總比沒有強。並且本次疫情中國積累了大量經驗，中國的抗疫演練會成為世界的模板。日本作為地震多發國，他們開展的防地震演練得到了世界公認。我相信隨著中國製度越來越完善，其他演練也會越來越規範，得到世界公認。

開學後，為有效開展校園防控疫情工作，師生採取錯峰就餐制度，值周教師組織學生排好隊，測溫登記進入餐廳，實行“四人一桌”間隔分班制就餐

。若在就餐過程中發現發熱，乾咳等現象，由值周教師上報學校疫情防控工作領導小組，工作人員穿防護服、戴護目鏡護送學生到隔離室進行體溫檢測並隔離，對其餘就餐學生進行分室隔離，進行體溫檢測並進行心理疏導。

將臺堡鎮衛生院派醫護人員到學校接發熱學生到醫院進行進一步診治，其他學生分散到兩個隔離室進行體溫檢測，進行心理疏導並做出進一步處置方案。本次疫情防控演練活動是對我校疫情防控工作的一次實地監測，為開學有序開展疫情發生時的應急處理工作，做到早觀察、早發現、早報告、早隔離、早治療提出嚴格要求；促進了學校防控和救治工作的科學化、標準化、程式化。最大程度地減少新型冠狀病毒感染肺炎流行對廣大師生健康和學校安全穩定造成危害，維護校園和諧穩定。

做這些都是為了祖國未來的花朵而付出的實際行動，同學們一定要積極響應參與哦！

演練是好事，讓大家在面對突發情況時的應急處理能力得到一個快速的提高。是對孩子負責任的一個表現。但更希望的是這種演練能落到實處，反覆斟酌，而不是流於形式。不要再出現前幾天貴州錦屏中學集體發熱腹瀉的事件。

演練的話，你可以防火災，防地震，甚至可以防導彈。你演練防病毒，我想問一下，怎麼防？病毒來了，都跑到防空洞裡？或者跑到操場上去？

演練都是形式主義！學校演練一次，就真的能夠很好的預防病毒了？

要真想防病毒，讓學生勤洗手，早睡覺，保持充足的睡眠，不要有壓力，養成良好的日常生活習慣，這才是最重要的。

某些學校，不好好抓教育，把心思放在毫無意義的事情上，不僅浪費學生的學習時間。還有可能在演練過程中造成不必要的傷害。防控疫情，是全社會的事兒。孩子需要做的，就是保護好自己，讓他們養成良好的衛生習慣才是最重要的。

大家好，非常榮幸可以有這個機會解答這個問題，現在讓我們一起探討一下吧。

　　學年開始後，為了有效地開展校園疫情防控工作，師生採取了錯峰用餐制度。周的值班教師組織學生排隊，測量溫"s登記進入餐廳，並實行“四人一桌”的輪班用餐制度。如果在就餐過程中發現發熱、乾咳等現象，周值班教師將向學校防疫控制工作領導小組彙報。工作人員將穿戴防護服和護目鏡，護送學生到隔離室進行人體溫測試和隔離。其餘用餐的學生將被分成隔間進行身體溫測試和心理諮詢。

　　臺堡鎮健康中心將派醫務人員到學校接發熱學生到醫院進行進一步診斷和治療，其他學生將分散到兩個隔離室進行身體溫檢測、心理諮詢和進一步治療計劃。本次疫情防控演練是對我校疫情防控工作的現場監測。它對早期觀察、早期發現、早期報告、早期隔離和早期治療提出了嚴格的要求，以便在學校開學時進行疫情應急處理。促進了學校預防和治療工作的科學化、規範化和程式化。將新型冠狀病毒肺炎疫情對師生健康和學校安全穩定的危害降到最低，維護校園的和諧穩定。

　　所有這些都是為了祖國未來的花朵而採取的實際行動。學生必須積極迴應和參與。

開學在即，很多學校進行一些演練，對於演練，我有兩點看法:

1.演練是必須的。由於疫情，今年的這個寒假尤其地長。家長急切地盼望開學，孩子們也在家悶得六神無主。最近，好多省都推出了開學日期。但開學呀，怎麼開?我們必須進行演練，甚至得進行兩三次演練。只有經過演練，才能發現哪些事情還做得不夠，哪些地方還考慮不周，哪些環節還需要補充。只有這樣，家長才能放心讓孩子來學校，孩子也才能在學校踏踏實實學習。

2.演練適可而止。有些學校怕不能把上級交給的任務完成，或是想超額完成任務，動不動就把學生弄出來演練。殊不知這樣更增加了學生和家長的恐慌，也浪費了大家的寶貴時間。

希望疫情趕快過去，讓孩子們重返課堂。

非常好呀。

今年的疫情突如奇來，來勢洶洶，來的讓人措手不及。學校是高聚集區域，一旦發生疫情，後果不勘設想。因此，人防物防技防等防控措施必須保證學校萬無一失。

校園針對新冠肺炎的疫病防控是新生事物，學校、師生、家庭都沒有經歷過。報到進校疫情篩查，師生口罩佩戴，每日體溫監測，校舍和公共場所通風消殺，防止校園內上課聚集、就餐聚集、就寢聚集、活動聚集，在學校發現發熱學生或新冠疫情的應急處置，這些都要求人人盡知，人人會做，你說，不演練能行嗎？

安全實地演練

4月1日，進賢縣實驗學校開展2020年春季學期初三年級學生復學安全實地演練。

此次演練由教職工直接參與扮演老師、學生、家長等，分別模擬學生入校、測溫、教室上課等場景下正常學校秩序和發現體溫異常學生的應急處置流程。演練全程邀請衛計委醫生進行應急處置現場指導，結合該校初中實際情況設定預案，確保師生安全，順利返校。把復課後的每一個環節做實“磨”細，做到校園“疫情”防控萬無一失，確保校園成為最安全的“堡壘”。

演練前

場景一：入校體溫檢測演練

學校大門是校園疫情防控的第一道防線，把好校園第一道關卡至關重要。演練從模擬學生排隊等候進入校園開始，入校時學生戴好口罩，並保持1米以上間距，檢測人員使用體溫槍測量學生體溫，登記，並對學生書包、行李等物品進行消毒。

場景二：異常情況處置演練

當發現學生體溫異常時，迅速啟動應急預案，首先再次測量體溫，教師報告給學校異常情況處置負責人，然後由專人帶領學生到指定健康觀察室，更換N95口罩或醫用口罩，同時通知家長，逐級上報相關部門。

場景三：進班檢測演練

在進入教室之前，再次對學生進行體溫檢測，並詢問學生的身體狀況，瞭解是否有新冠肺炎的症狀(乾咳、發熱、乏力、流鼻涕、打噴嚏、腹瀉等）。

分早、午、晚三次對全體學生進行體溫檢測。體溫正常的學生進入教室學習。要求早發現、早報告、早隔離、早診斷、早治療，堅決迅速阻斷傳染鏈，遏制疫情蔓延；教室要嚴格落實“二消毒三通風制”。

場景四：洗手清潔演練

學生有序排隊到衛生間按七步洗手法洗手，間隔一米以上，分期分批錯峰洗手。

本次演練旨在發現疫情防控工作中的不足，總結經驗，透過全員參與，全過程演練，讓全體教師熟悉復學具體流程，學會應急情況的處理，增強防疫防控的意識，為學校的復學工作打下堅實的基礎。

【應急演練嚴陣以待 備戰開學未雨綢繆】進賢一中疫情防控應急演練，共築校園安全防線

根據上級指示，進賢一中於4月1日下午開展了疫情防控應急演練活動。

本次演練活動共分為四個場景：

場景一：入校前體溫檢測

上學前，每位教職員工和學生必須在家中進行體溫檢測。體溫檢測符合要求的（即在37.3°C以下者）方可上班和上學；不符合要求的請直接居家隔離，不準外出，並及時上報班主任老師；如需要就醫的，請家長自行帶領學生到醫院就醫，隨時與班主任老師保持聯絡。經醫學診斷合格的方可上班或上學。

入校時：值班教師、校醫、保安佩戴好防護措施,使用額溫儀對入校教職員工和學生進行體溫測量。所有教職員工和學生進校門前一律測量體溫並及時記錄。

經檢查發現一體溫異常並伴有咳嗽症狀教職員工或學生。立即將其轉移體溫複測點，休息片刻後，用不同體溫槍重測體溫，做好記錄。體溫正常則進入教室，體溫異常則立即由專門負責人員送入健康觀察室。

場景二：進入教室前體溫複測

每天早上班主任老師要對班級進行提前通風30分鐘。學生進入教室前，班主任老師要對其進行晨檢並做記錄。每節課課前任課教師要清點人數，有未來上課的要問清原因，原因不清楚的要及時與班主任進行溝通，將情況瞭解清楚。

師生上課時，必須佩戴口罩，依據教室的面積儘可能地拉大學生座位間的距離，保持在1米距離。

學生課間錯峰進衛生間，如廁完畢使用“七步洗手法”洗手。

如果發現學生體溫異常情況，班主任老師立即聯絡校醫，由校醫將學生帶到健康觀察室。同時將班級其他學生帶到備用教室上課。

場景三：進入寢室前複測體溫

場景四：模擬演練學生體溫異常情況

校醫對體溫異常學生重新測量體溫、詢問身體情況。同時做好身體情況記錄和情緒安撫,並立即上報學校疫情防控領導小組進行應急處理。核查該教師或學生近14天有無疫情重點地區旅居史或與其他病人接觸史、近期身體情況等,並做好相關記錄。確定無疫情重點地區旅居史、或與其他病人接觸史,通知其家人將其接到醫院檢查。確定有疫情重點地區旅居史、或與其他病人接觸史,立刻上報學校疫情防控領導小組按照疫情發生情況流程處理，