班主任應該既當老師，又當家長，再當心理醫生，盡力而為，能讓孩子走上正道最好，實在沒辦法也是那孩子的天命！畢竟教育不是萬能的。也沒有可能把所有的精力花在一個孩子身上！對老師也不能苛求太多！

1.積極彙報。如果是此種情況，做好相關的記錄，向學校校長彙報，由學校出面請教育局、學生所在社群街道等部門及時介入。記住，老師不是萬能的。必須學會保護自己。必須隨時瞭解學生動向，隨時與家長等相關方銜接。

2.巧妙影響。此種情況下，老師務必保持冷靜，全面瞭解情況，制定慎重的干預措施，切不可過急，利用師生關係、學生的朋友關係等施加影響。尤為要注意的是注意方式方法，別好心做壞事。

題主描述的情況，這個孩子應該有比較嚴重的抑鬱。想要挽救這個孩子。到底該怎麼做呢？

一、讓孩子走出教室，班主任陪孩子一起學習。我們通常都是利用上課以外的時間把孩子叫出來談一會話，上課的時候又讓他回到教室，誰知人在曹營心在漢，他可能想著很多事情而導致心神不寧，根本無法聽課。所以不要害怕耽誤上課，建議班主任讓孩子走出教室暫時脫離課堂，自己用兩天的時間陪孩子坐在一起進行學習（前提是班主任有這個時間）。這樣做的好處，一是可以讓孩子消除陌生感和牴觸情緒；二是在陪孩子學習的過程中，可以發現他學習上有沒有問題，可以觀察他的情緒變化從而揣測他的心理。兩天的陪伴，是為後期走進孩子心裡做好準備。

二、製造出一個良好的氛圍和孩子交流一下。

經過前兩天的準備工作，孩子對你的陌生感和拒絕感已經消除了一部分。接下來可以與孩子做一場安靜的談心，提前準備好交流提綱，確保環境中只有你和孩子兩個人，倒兩杯水，房間裡擺幾盆長勢較好的綠植，用手機播放舒緩的音樂背景，然後開始你們的交流，悄無聲息的走進孩子的內心。透過這次交流要解決的問題有兩個。一個是搞清楚孩子現在的家庭環境，比如現在的父母是否親生父母。是不是有老人生活在一起？父母之間的關係如何？自己和父母的關係如何？另一個是搞清楚他的人際關係，有沒有和習慣不好的學生交往？有沒有發生過矛盾？有沒有儘早戀？有沒有接觸社會不良人員？

三、邀請心理學方面比較專業的人與孩子進行一場心理談話。即便你所在的學校沒有專業的心理輔導老師，但你身邊總會有在心理學方面比較專業（或者人際溝通比較厲害）的老師或朋友，邀請其中一位來給孩子做一場心理談話，最好是與孩子同性別的人，會更有親切感，會消除孩子的拒絕心理。透過這場心理談話要解決的問題又是兩個。一個是搞清楚他現在種種表現的根本原因，二是幫助他舒緩情緒，讓他對所做的事情有所反思。

四、找幾名熱心又負責的同學，幫助孩子走出心理困境。要幫孩子走出心理困境，首先必須讓他擺脫孤獨和寂寞，需要找幾名熱心又負責的同學來幫助他，安排他們在一起學習，解決學習上的困難，安排他們在一起玩耍讓這個孩子的性格活潑起來，安排他們一起完成家庭作業，在完成的過程中互幫互助，交流思想，從而讓他走出心理霧霾。透過同齡人之間的這一系列互幫互助，讓孩子感受到友愛，感受到世界的美好，從而不再沉迷於喝醉酒解脫憂愁，想自殺擺脫困擾的念頭。

五、做較長時間的跟蹤觀察，詳細記錄並進行糾正。不良行為的糾正至少需要10天至一個月時間，而思想上的糾正時間就會更長，所以給這個孩子建立一個觀察檔案，對他做較長時間的行為觀察。透過他的學習態度，學習成績，和同學之間的交流，以及他的情緒表現給予打分，不斷的再進行糾正和指導。

後記：孩子們在成長過程中會遇到很多困難，產生很多困惑，如果家長不管，老師不管，學校不管社會不管那麼這個孩子的問題就會愈演愈烈，最終發展到不可挽回的後果。所以發現問題就直面問題，作為和他相處時間較長的班主任，有責任也有義務去幫助孩子。真心希望教育主管部門多給予一線班主任在班級管理方面實用的指導、培訓和幫助，讓有耐心有愛心的班主任們面對實際問題不再有心無力。