這個問題好回答也不好回答，你得看看你自己站著什麼角度去看去理解這個問題，這是兩個方面。

還要看看自己的熊孩子是什麼樣的型，比如活潑開朗好動型，比如老實本分懦弱型，再比如安分守己封閉型，等等！

五百年的歷史總結所說，天下沒有無緣無故的愛，沒有無緣無故的恨，換句話來說，學校裡沒有無緣無故壞老師，也沒有無緣無故的好老師，

老人有句古話，不騙你調皮搗蛋，就怕給你單獨訓練，有的同學犯錯老師說說人家就該還不頂嘴，有的同學你說一百遍，他不但不該，還句句頂嘴，你們說這樣的同學是不是需要單獨訓練訓練啊，讓你來做老師你應該怎麼做，古人云:要想都好與事打個顛倒，問一下自己如果你是對方你應該怎麼做，比如你孩子屢教不改讓你做老師你會怎麼做。

不過什麼事都是有原因，遇事冷靜多問一下為什麼。

我認為會遇到這樣的問題有一下幾個原因:1，現在孩子比較少，特別是城市的孩子，家庭溺愛的比較多，在家裡不管好壞家裡都慣著，不管咋樣自己的孩子別人摸不得，也包括老師。2，有一部分從農村走向城市生活比較短的可能轉變了對孩子的教育，認為我這輩子吃苦受累就算了，不想讓孩子在被讓欺負什麼的，老人話學會護短了，也就是護犢子。3，一般這總事情農村的人不會計較小孩在學校會不會體罰，就算孩子受罰回家說，家裡大人也會說能自己是不是不好，否則老師不會罰你咋不罰別人單罰你，等等，還是看自己怎麼理解了，自己理解的時候站什麼角度去處理問題很關鍵。

看待問題，不能絕對單純的。站在不同的角度，視角就不相同，看到的樣子也就不會相同。

此話題，如果站在管理者的角度看，當然是不可取的。該老師當然也就不算“好老師”了。如果站在恨鐵不成鋼心切，而採取簡單教育方法的角度看，是“好心辦壞事”的做法。對教育工作認真負責的老師，應該算是“好老師”吧？

因此，該問題本人很難表示意見。“寶馬車不停放車位後被撞事件的處理結果”，讓本人對法律的認知，也有些模糊了！何況呢？

我曾經當過10年的班主任，語文老師，剛開始也曾體罰過學生，因此受過學校領導的批評，也被家長找過，有幾次還差點被訛詐。後來，迫於壓力，就不再體罰學生，但責任心也有所降低了，有一種明哲保身的感覺。自己感覺，願意體罰學生的老師不多了，更應該珍惜，因為他是真心想把學生教好。而相反，當老師不再願意體罰了，一般責任心都會下降。

一說到體罰學生大家都以為是打學生、揍學生，其實是不是的，是老師對個別極其不聽話學生的一種提醒，警示，很很有分寸的。這是嚴格要求學生上進的表現，說明這種老師是很負責任的，當然是好老師了。沒有了體罰，就沒有了負責任的老師。英國教育家說過，沒有懲戒的教育是不完整的教育，不是真正的教育。

這得看他體罰學生的真實動機純不純，如果單純為了教育學生，我覺得是好老師 值得讚揚，如果體罰同學史內心只要有一絲私心或怨氣，那就是含靈巨賊，是在造業，必遭天譴。當然這隻有他自己知道

不管是情況，千錯萬錯都是學生的錯，為人師表的老師都不該體罰學習，學生為什麼到學校來學習，那我是來聽老師教你怎樣學習、教會學生長大後怎樣做個對社會有用人，凡是遇到什麼問題都要冷靜思考，多問幾個為什麼，然後才做出決定，這難道不是老師要達到的目的嗎？為什麼要體罰學生？如果有這這樣子的老師最好別混進學生隊伍去，最好去社會大學裡學習怎樣做人。

過去私塾體罰咋樣，當今獨生子嬌生慣養老師難以調教，遇見通情達理的家長知道自己孩子的秉性，老師教育是對孩子負責，不理解的家長就可想而知了，老師工作難啊。

如果一個老師體罰學生，單純的就是為了發洩不滿的情緒，那這個老師肯定不是好老師。比如有的老師因為沒有評上優秀教師、工資收入太低、和同事鬧矛盾，在上課時，把這種不滿的情緒帶到了課堂上，恰巧有個學生又提問不會，這時老師開始發飆，對這個學生是拳打腳踢，又打又罵，以此來發洩自己在生活中的不如意，把學生當作自己的出氣筒。這樣的老師體罰學生的行為就是可恥的，就算不上好老師。

如果一個學生上課調皮搗蛋影響其他學生聽課，甚至調戲周圍的女同學，此時如果老師給予學生適當的懲罰，讓該學生不要在影響別的同學聽課也不要在去佔女同學的便宜了，我覺得這樣的懲罰是可以的，也能說明該老師是一個負責人的好老師。相反如果老師坐視不管，怕批評後擔責任、怕懲罰後家長舉報，那該老師只能說是一個懂得自保的老師，算不上一個好老師的。

能夠合理地使用懲戒權，敢使用懲戒權的老師，我覺得算是一個很好的老師了。本人就是一個老師，我從來就不敢懲罰學生，也不敢兇學生，所以我教的學生成績很一般，學生的管理也很一般，雖然道理我都懂，但是我還是選擇了明哲保身，真的很佩服那種能敢於合理懲罰學生的老師，他們真的都是好老師啊

記得上小學四年級的時候，多數是文化課，偶爾上一次音樂和繪畫課，所以教文化課的老師就是我們的班主任（那時候農村的學校沒有班主任，誰教哪個班的文化課，她就是主管這個班的）。

有一段時間大家的成績都不太理想，老師有點不高興，但是都不理想，反而沒辦法挑錯（她從不認為她自己教的不好）。於是她想了個主意，她讓一個她平常最喜歡的女學生來幫她做監督，維持班裡的秩序，有什麼事就告訴她。

上音樂課的時候，我們要去專門教音樂的教室裡上課。音樂老師是個二十歲出頭的女孩，正值Sunny燦爛的年齡，所以在課堂上，許多同學放下了心裡的壓力和陰霾，痛痛快快地唱著歌，享受著音樂的歡樂，教完了兒歌，有的同學跳舞，有的同學講故事，用自己會的節目給大家送去歡樂，音樂老師都高興的為我們鼓掌。

第二天，上課的時候，老師把昨天在音樂課上跳舞、唱歌、講故事的學生全喊了起來，有十幾個人站起來，立到了牆角，老師拿著教鞭（一根細棍子）挨個兒抽打，罵我們不守規矩。——音樂課、音樂課，不唱歌跳舞，叫什麼音樂課？可是在班主任眼裡叫不守規矩，反而在音樂課上不唱歌，說說笑笑的人沒事兒。我因為跟著唱了歌，也是被罰的其中一員，身上難免會被抽打。

被打的十幾個人全部默不作聲，心裡面覺得很莫名其妙。

幾天後的傍晚，又是音樂課。音樂老師教了我們一首新歌，不管音樂老師怎麼鼓動，全班沒一個人敢發出聲音。她看所有人都不張嘴，就問咋回事，問了好幾遍，沒人回答。音樂老師擺擺手，宣佈下課，她不教我們了。我們一行人又默不作聲、跟一群啞巴似的，離開音樂教室，回班裡。

班主任看我們上課還不到五分鐘，就紛紛回來了，她很詫異，問怎麼回事。誰敢說原因？她看大家不說話，只好隨便佈置了點作業，讓我們自習，她出去了。

此後，再也沒有音樂課了……

個人認為適當的體罰是必要的，沒有哪個老師想故意傷害孩子，都是為了教育好孩子，只是人總有偏愛，必須克服這點，過程中應當盡力做到不偏不倚、公平公正。