二年級孩子在默寫時“作弊”了，其實這是個正常的行為，我個人認為沒有必要上綱上線，給予教育，讓他明白這樣做是錯的就好了。
1.孩子的這種行為，無疑是他對默寫的內容還不會，或掌握的不牢，於是想透過“偷看”的方式，把它寫出來。
2.面對這種行為，我們得找原因。孩子為什麼沒有把默寫內容掌握好，是偷懶了沒有去讀背呢？還是有去讀背，但暫時想不起來？他“作弊”有無家長平日高要求嚴要求的影響？
3.指出孩子這樣做是錯的，告訴他正確的做法。知之為知之，不知為不知，知道自己還不會寫，那咱們就課下再多花功夫去掌握。如果是因害怕家長批評懲罰他不會默寫才有這種行為，那我們也得告訴他不可以這樣“欺騙自己，欺騙父母”，當然，如果是這樣，我們也有必要和家長做一個交流，讓他以保護孩子的學習興趣為上。倘若孩子是因為害怕我們老師的懲罰，那我們老師就得反思自己的教育教學行為，有不好的就要改之，應該本著為孩子服務，幫助他們進步而努力。
總之，孩子犯錯，不宜過分懲罰，適當批評教育，讓他知錯而後改，就好了。
二年級孩子在默寫時“作弊”了，其實這是個正常的行為，我個人認為沒有必要上綱上線，給予教育，讓他明白這樣做是錯的就好了。
1.孩子的這種行為，無疑是他對默寫的內容還不會，或掌握的不牢，於是想透過“偷看”的方式，把它寫出來。
2.面對這種行為，我們得找原因。孩子為什麼沒有把默寫內容掌握好，是偷懶了沒有去讀背呢？還是有去讀背，但暫時想不起來？他“作弊”有無家長平日高要求嚴要求的影響？
3.指出孩子這樣做是錯的，告訴他正確的做法。知之為知之，不知為不知，知道自己還不會寫，那咱們就課下再多花功夫去掌握。如果是因害怕家長批評懲罰他不會默寫才有這種行為，那我們也得告訴他不可以這樣“欺騙自己，欺騙父母”，當然，如果是這樣，我們也有必要和家長做一個交流，讓他以保護孩子的學習興趣為上。倘若孩子是因為害怕我們老師的懲罰，那我們老師就得反思自己的教育教學行為，有不好的就要改之，應該本著為孩子服務，幫助他們進步而努力。
總之，孩子犯錯，不宜過分懲罰，適當批評教育，讓他知錯而後改，就好了。