其核心是在認真做好普九工作基礎上,在全面實施素質教育的過程中,為迎接知識經濟時代的挑戰,著重研究和解決基礎教育如何培養中小學生的創新意識,創新精神和創新能力的問題”.應該強調的是創新是有層次的.我們指出的創新,不同於科學家和藝術家的創新,我們所說的創新是指透過中小學生施以教育和影響,使他們作為一個個獨立的個體能夠善於發現和認識有意義的新知識,新思想,新事物,新方法,掌握其中蘊含的基本規律,並具備相應的能力,為將來成為創新型人才,建立全面的素質基礎.過去一提創新,認為那是科學家的事,把創新看作是高不可攀,高深莫測的東西,有人曾做過這樣的比喻,說知識經濟與高等教育熱情擁抱；與中等教育親切握手,與初等教育遠遠招手.這是一個認識的誤區,這種認為創新教育與基礎教育無緣的想法是違背教育規律的,無論是愛迪生的發明還是伽裡略的智慧,牛頓定律的產生,都是以知識積累作為積澱的,任何發明都不是建立在空中的樓閣,更不是海市蜃樓,恰恰相反,很多發明都是在前人發明創造的所積累的豐富經驗的基礎上的再創新,是站在巨人肩膀上的捷足先登.所以基礎教育是培養創新的基礎.狠抓“雙基”落實與創新教育不是矛盾的,而是統一的,不要一提到創新教育,就不要“雙基”了,目前,主要問題不是抓雙基的問題,是在抓雙基的同時,創新意識,創新精神,創新能力培養重視不夠,學生實踐操作能力培養重視不夠,學生學得過死,沒有方法,沒有創新,不會靈活應用於實踐生活.② 研究的內容與重點不同,過去